向丹

剛轉回老家的一所破破落落的小學，墻面脫落了不少，巴掌大一塊操場，那是我們唯一的活動場所。教室就在頂層，父親帶我進了教室，落腳在后門的一個角落里，角落里有個你——我的同桌，怯生生望著我，露出兩顆虎牙。這是你留給我的初始印象。

周圍的同學見我是新來的，回過頭來和我打著招呼，唯有你，依舊傻乎乎地盯著我，瘆得慌！我回過頭來，問起你的名字，你卻一言不發(fā)，撇過頭去。正納悶著，前排的大男生回過頭，猛拍了你的腦門，大聲嚷著：“傻子，問你話呢！”你才回過頭，沖我傻乎乎地笑。傻子？我一頭霧水，實在無法從你一臉稚氣的臉上讀出傻氣來。第一天就這么過去了，連你姓甚名誰都不知道。

第二天的第一節(jié)課是語文課。同學們都拿出語文書，認真地預習。不經(jīng)意間，我看見你擺在桌子上的卻是數(shù)學書，你透著后門的門縫傻傻地盯著外面。桌子上連任何文具的影子也找不見。我詫異極了！老師走過來，兩根手指蜷著，敲敲我的課桌，“你的同桌很特殊，叫郭禮明，他什么也不會，連字都寫不來一個，以后要是打擾了你，就告訴我。”一剎那，我覺得你很另類，也很可憐！

下課了，班上的那群調皮蛋就開始捉弄起你來。不是這個扯你衣服，就是那個拍打你的頭，還有的居然拉著你的耳朵走，還高呼：“牽牛嘍！”一會兒，有人把我也牽進去了，說你交什么桃花運了，你跟著他們一起瞎跑瞎轉。我聽了，氣得肺都快炸了，厲聲朝那幫搗蛋鬼喝道：“再亂說，告老師了！”風波平息了。一個男生齜牙咧嘴地咕噥：“剛來的，有什么了不起？”我委屈極了，而你，依舊在一旁傻乎乎地笑。我明白，你的世界一片空白，根本不明白這鬧劇，可是你卻瞎跟著他們笑。那一刻，我開始反感你了。

不知從何時起，也不知你從哪里得知了我的名字。有一天，你拿出不知誰幫你寫下的我的名字，在我旁邊口齒不清，一遍又一遍地念著：“線當，線當……”我無語極了。好在你除了單純可愛，并無惡意，我就沒計較。然而，第二天，你卻在黑板上寫下一大串我的名字，估計是有人在前面寫了，你就照著寫了一大串。我一進教室，傻眼了！可你卻蹲在墻角，被那群男生瘋狂地往你頭上扔粉筆頭。我不由得怒火中燒，既因為他們，也因為你，又制造了一出鬧劇。我將書包朝他們砸去，他們躲開了，書包卻砸在了你身上?！吧底樱€有人疼著你呢！”你幫我撿起了書包，小心地遞給我。拿著書包，我面無表情地坐下，眼淚在眼眶里直打轉。你居然從兜里摸出來一顆糖，塞給我，用含糊不清的話說著什么。

后來，班主任狠狠地訓斥了那幫男生。從此我的日子清靜了許多。

再后來，畢業(yè)了，我們上了初中，不再做同桌了。唯有記憶深處，依舊是你稚氣單純、簡單真摯、善良憨厚的印象！

【評點】

開篇簡潔特殊的環(huán)境描寫，為人物的出場營造了特殊的氣氛?！扒由薄奥冻鰞深w虎牙”寫出了鄉(xiāng)下孩子的特點， 顯出幾分稚氣可愛，形成揚筆。而后寫其“傻乎乎”，連自己名字都回答不上，語文課上拿錯了書，連字都寫不來一個，轉向抑筆，寫出了同桌的另類。再寫其他同學對他的捉弄，他的麻木，寫出了同桌的可憐。而正是連一個字也寫不來的同桌，居然模仿同學寫下一大串“我”的名字，而且將“我”的名字叫錯，將一個特殊的同桌寫得栩栩如生。隨后，筆鋒陡地一轉，寫他塞給“我”糖，用含糊不清的話安慰“我”，寫出了同桌的善良可愛之處。文章先揚后抑，再回歸到揚，結構跌宕起伏，人物形象豐滿。全文采用第二人稱，加上含蓄的結尾，真切地表達出作者莫大的人文關懷！

陳德榮