陳法玉

1977年恢復(fù)高考制度的確立，是中國(guó)現(xiàn)代一個(gè)極其重大的歷史事件?；謴?fù)高考不僅改變了幾代人的命運(yùn)，使中國(guó)由此重新迎來(lái)了尊重知識(shí)、尊重人才的春天，更為重要的是為我國(guó)在新時(shí)期及其以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，不僅具有重大現(xiàn)實(shí)意義，而且具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

對(duì)于這樣一個(gè)關(guān)系到我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生巨大影響的重大歷史事件，長(zhǎng)期以來(lái)卻被文學(xué)束之高閣、視若未見(jiàn)，至多只在某些作品中提及而沒(méi)有人以此為題材專(zhuān)門(mén)去創(chuàng)作一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，這不能不說(shuō)是文學(xué)的遺憾和缺失?，F(xiàn)在，我們欣喜地看到，以恢復(fù)高考為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)終于出現(xiàn)了，而且它寫(xiě)的還是那樣的充滿激情、文采飛揚(yáng)、真實(shí)可信，這就是周清的長(zhǎng)篇小說(shuō)《大學(xué)夢(mèng)》（中國(guó)出版集團(tuán)現(xiàn)代出版社，2015年）。這部小說(shuō)以恢復(fù)高考這一重大歷史事件為背景，講述了江南農(nóng)村一幫青年為實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)而進(jìn)行的拼搏奮斗，在今天看來(lái)不僅仍具有積極的勵(lì)志作用，而且具有一定的社會(huì)學(xué)意義，它以文學(xué)的形式，給我們描繪了當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r以及人們的生存狀態(tài)和思想情感。

一、在虛構(gòu)與非虛構(gòu)之間，完成了對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作題材空白的填補(bǔ)

由于“文化大革命”的沖擊，中國(guó)的高考制度中斷了整整十年時(shí)間。文革早期，各個(gè)大學(xué)停止招生。1970年初，全中國(guó)的新聞媒體開(kāi)始回顧起毛澤東主席1968年7月21日所作的指示，“大學(xué)還是要辦的，但學(xué)制要縮短，教育要革命，要無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治掛帥，要從有實(shí)踐的工人、農(nóng)民中間選拔學(xué)生?！庇谑牵鳛槲拿髋c野蠻在那個(gè)特殊時(shí)期斗爭(zhēng)與妥協(xié)的產(chǎn)物，“工農(nóng)兵學(xué)員”應(yīng)運(yùn)而生。這一年，全國(guó)首批招收工農(nóng)兵學(xué)員4萬(wàn)余人。肩負(fù)著“上大學(xué)、管大學(xué)、用毛澤東思想改造大學(xué)”①神圣使命的工農(nóng)兵學(xué)員，成了時(shí)代的寵兒。在這樣的情況下，根正苗紅、表現(xiàn)較好的青年還有一線上大學(xué)的希望，而那些“黑五類(lèi)”的子女連做夢(mèng)也不會(huì)有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。

《大學(xué)夢(mèng)》就是圍繞著這樣的兩類(lèi)典型人物來(lái)敘述故事的。畢業(yè)后當(dāng)上大隊(duì)團(tuán)支書(shū)且各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀的李朝輝十拿九穩(wěn)地要在1977這一年被推薦上大學(xué)，地主分子的后代朱光宗空懷滿肚子知識(shí)只能望洋興嘆。問(wèn)題的關(guān)鍵是，李、朱兩家世代有怨，在什么事情上都要較量一番，非要爭(zhēng)個(gè)高低長(zhǎng)短。然而世事多變，正當(dāng)李朝輝躊躇滿志只等著推薦上大學(xué)的時(shí)候，國(guó)家恢復(fù)了停止十年的高考制度。就這樣，朱光宗咸魚(yú)翻身，一舉考上名牌大學(xué)，而李朝輝卻以幾分之差名落孫山。第二年李朝輝發(fā)奮苦讀再考，又不敵朱光宗的弟弟朱耀祖，重嘗落榜的心酸苦味。風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，朱家喜上加喜，春風(fēng)得意；李家顏面掃地，悲從中來(lái)。

國(guó)家停止了十年的大學(xué)考試招生，有多少平民子弟為此失去了美好的前途。一旦恢復(fù)高考，哪一個(gè)不都是滿懷希望、滿懷激情、拼盡全力地要為此一搏？這次招生面向工人農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識(shí)青年、復(fù)員軍人、干部和應(yīng)屆高中畢業(yè)生，以統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的方式選拔人才上大學(xué)。據(jù)資料顯示，1977年冬和1978年夏的中國(guó)，迎來(lái)了世界歷史上規(guī)模最大的考試，報(bào)考總?cè)藬?shù)達(dá)到2000萬(wàn)人，而錄取率僅為1%。與當(dāng)今（以2015年數(shù)據(jù)為據(jù)）考生人數(shù)940萬(wàn)、錄取人數(shù)700萬(wàn)、率取率75%相比，恢復(fù)高考初期的競(jìng)爭(zhēng)是何等的艱難和慘烈！

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)當(dāng)年高考的人們，是想象不到那時(shí)候的心情和所付出的努力的。筆者也曾參加過(guò)1978、1979、1980三次高考，最終因數(shù)學(xué)偏科、成績(jī)太差而屢試不第。記得那時(shí)候深夜學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)在堅(jiān)持不住了才不甘地小睡一會(huì)兒，怕睡過(guò)頭了，還要用細(xì)繩子把手腕系在床沿上，為的是在翻身的時(shí)候能夠因?yàn)樘弁炊行炎约?。別人買(mǎi)杏子專(zhuān)揀熟的買(mǎi)，而我偏要揀生的買(mǎi)、青的買(mǎi)，為的是在打盹的時(shí)候咬一口把自己酸醒。因此，在讀《大學(xué)夢(mèng)》的時(shí)候，我能夠完全把自己置于其中，好像又回到當(dāng)年參加高考的情境。所以，對(duì)書(shū)中那些關(guān)于李朝輝他們?cè)鯓涌鄬W(xué)的描寫(xiě)，我感同身受，尤為親切。遺憾的是，這樣一個(gè)在我們這代人中產(chǎn)生如此重大影響的歷史事件，卻長(zhǎng)久地被文學(xué)漠視，一直沒(méi)有被人以長(zhǎng)篇小說(shuō)的形式去表現(xiàn)，即使有的作家在作品中提及，也只是把它作為一個(gè)情節(jié)、一個(gè)故事，至多是一個(gè)章節(jié)，根本沒(méi)有重點(diǎn)去記述、去書(shū)寫(xiě)?，F(xiàn)在，周清做到了這一點(diǎn)，他以40萬(wàn)字的文字量，專(zhuān)門(mén)以恢復(fù)高考為背景創(chuàng)作了《大學(xué)夢(mèng)》這樣的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，為我們講述了當(dāng)年高考?xì)q月發(fā)生的那一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的精彩故事。我們真的要感謝他！

從某種意義上說(shuō)，《大學(xué)夢(mèng)》也有一定的文學(xué)史意義，因?yàn)樗堑谝粋€(gè)以恢復(fù)高考為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，反映了那個(gè)時(shí)代的青年為上大學(xué)的理想而奮斗的人生歷程。周清經(jīng)歷了那場(chǎng)高考，高考的體驗(yàn)讓他終生難忘。如果從創(chuàng)作手法上去考量，可以說(shuō)《大學(xué)夢(mèng)》既是虛構(gòu)的，又是非虛構(gòu)的。說(shuō)它是虛構(gòu)的，因?yàn)槔镞叺娜宋镌诂F(xiàn)實(shí)不可能具體到哪一個(gè)人；說(shuō)它是非虛構(gòu)的，因?yàn)樗_實(shí)真實(shí)地記錄了當(dāng)年的現(xiàn)實(shí)，甚至有周清自己的影子。就是在這虛構(gòu)與非虛構(gòu)之間，《大學(xué)夢(mèng)》完成了對(duì)中國(guó)文學(xué)、尤其是對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作題材填補(bǔ)的空白。

二、關(guān)注社會(huì)底層的生存狀態(tài)，揭示人物命運(yùn)的內(nèi)在成因

《大學(xué)夢(mèng)》雖然寫(xiě)的是在恢復(fù)高考這一宏大歷史背景下發(fā)生的故事，但是切入點(diǎn)卻很小很小，小到從江南某地后塍公社學(xué)政大隊(duì)某個(gè)生產(chǎn)隊(duì)的兩個(gè)考生是如何應(yīng)考來(lái)展開(kāi)?！@看起來(lái)又是非虛構(gòu)的真實(shí)記錄。

上大學(xué)對(duì)于李朝輝、朱光宗這兩個(gè)年輕人來(lái)說(shuō)，真是太需要、太需要了，他們都想藉此改變自己的命運(yùn)。雖然李朝輝在周?chē)习傩盏男哪恐幸呀?jīng)算是個(gè)人物，兩年前就當(dāng)上大隊(duì)團(tuán)支書(shū)，有可能還能向前任一樣升任大隊(duì)黨支部副支書(shū)以致支書(shū)，但這些都不是他的最終目的，他的最終的夢(mèng)想是能夠上大學(xué)，掌握知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，成為人才，今后能過(guò)上更好的生活。如果從有點(diǎn)思想覺(jué)悟上說(shuō)，就是為了更好地報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)。然而，命運(yùn)跟他開(kāi)了一個(gè)大玩笑，眼看被推薦上大學(xué)的機(jī)會(huì)即將到來(lái)時(shí)，國(guó)家恢復(fù)了高考制度。恢復(fù)高考對(duì)大多數(shù)莘莘學(xué)子是個(gè)天大的好事，對(duì)李朝輝卻是一個(gè)沉重的打擊。雖然他的文化基礎(chǔ)尚好，但邊工作邊復(fù)習(xí)還是考不過(guò)那些“老三屆”和應(yīng)屆生，更考不過(guò)一直信奉讀書(shū)總能派上用場(chǎng)、一有時(shí)間就捧著書(shū)本的朱光宗。第二年復(fù)習(xí)再考，更是壓力重如泰山，風(fēng)險(xiǎn)危如累卵。因?yàn)檫@場(chǎng)考試對(duì)他來(lái)說(shuō)是背水一戰(zhàn)，成則一切好說(shuō)，不成，那就是楚霸王難見(jiàn)江東父老，唯有拔劍自刎的份了。所以，當(dāng)數(shù)學(xué)考試遇到攔路虎的時(shí)候，他一下就急得腦子里一片空白，豆大汗珠不停地滾落。他越想集中精力考試，那些亂七八糟的想法越無(wú)法抗拒：如果這次再考不上，別人會(huì)怎么看我？為復(fù)習(xí)考試辭掉團(tuán)支書(shū)，那些大隊(duì)干部們會(huì)怎樣看我？鄉(xiāng)鄰們對(duì)我抱有希望，會(huì)怎樣看我？各任課老師對(duì)我也比較看好，會(huì)怎樣看我？見(jiàn)風(fēng)使舵、拋棄舊愛(ài)的沈琳琳會(huì)怎樣看我？朱光宗父子會(huì)怎樣譏笑我？以前的戀人喬春燕雖然和朱光宗訂婚了，但對(duì)我能考上大學(xué)還一直抱有信心，她又會(huì)怎樣看我？如果再考不上，父母親在人前怎么抬得起頭來(lái)？家里的雞蛋連四歲的侄子都很少舍得給吃，而母親為了給自己學(xué)習(xí)增加營(yíng)養(yǎng)便每天一個(gè)煮給自己吃，為此嫂嫂還動(dòng)怒鬧著分家，再考不上嫂嫂會(huì)怎樣看我？還有，還有死去的爺爺?shù)呐R終囑咐……想到這些，李朝輝只覺(jué)得眼前一黑，一下子暈倒在考場(chǎng)里。這樣的局面，考試的結(jié)果自然是不言而喻。

而朱光宗呢？他是地主分子的后代，過(guò)去上大學(xué)對(duì)他來(lái)說(shuō)如同天方夜譚。但是，他心氣高，求知欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)一直沒(méi)有落下?；謴?fù)高考，讓他這塊墻瓦也見(jiàn)到了陽(yáng)光。精神放松，成績(jī)又好，果然是一舉得中，考取了名牌大學(xué)。對(duì)村里的既聰明賢惠、又貌美如花的喬春燕，朱光宗雖然是明追暗戀，怎奈出身不好，好事難成。高考得中，門(mén)庭添彩，這下他再也不把同樣愛(ài)戀喬春燕的李朝輝放在眼里，幾施小計(jì)，就達(dá)到了與喬春燕訂婚的目的。好事成雙，春風(fēng)得意，朱光宗盡享成功的甜蜜。但是，朱光宗是個(gè)比較陰暗、自私的人，學(xué)識(shí)、學(xué)位改變不了他為人的猥瑣和不怎么厚道的人品，上了研究生以后，他就無(wú)情地拋棄了喬春燕，做了導(dǎo)師的乘龍快婿。

在高考剛恢復(fù)的時(shí)候，像李朝輝、朱光宗這樣一幫為高考而拼搏的年輕人，說(shuō)到底還是身處社會(huì)底層的人（李朝輝辭掉團(tuán)支書(shū)后就是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)、完完全全的農(nóng)民）?！洞髮W(xué)夢(mèng)》傾注深情地描寫(xiě)這些底層人的生存狀態(tài)，描寫(xiě)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的郁悶和糾結(jié)，描寫(xiě)他們與命運(yùn)的較量和抗?fàn)?，具有很?qiáng)的藝術(shù)感染力。問(wèn)題不僅如此，小說(shuō)不僅講述了他們的命運(yùn)走向，更通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，揭示了他們的命運(yùn)為什么是這樣而不是那樣的內(nèi)在成因。還是以這兩個(gè)主要人物為例：朱光宗高考勝利、命運(yùn)改變。從外在原因分析，是來(lái)自于國(guó)家大學(xué)招生政策的改變，從內(nèi)在原因分析，來(lái)自于他家庭重視知識(shí)的教育，來(lái)自于他一貫好勝好強(qiáng)的性格；而李朝輝高考失敗，則主要是來(lái)自于精神壓力太大，社會(huì)輿論太大，因?yàn)樗緛?lái)就是一個(gè)社會(huì)關(guān)注度很高的人，在高考問(wèn)題上，他的高考不僅是為自己，更多的是為他人，為那些他要面對(duì)的所有人。當(dāng)然，殊途同歸，李朝輝后來(lái)自修了大專(zhuān)課程，成為高級(jí)工程師和優(yōu)秀的企業(yè)家，這也是他不甘示弱的性格使然。作者也善于從人性的視角，觸及人物的內(nèi)心深處。李朝輝并不是一個(gè)不折不扣的“高大全”形象，他也有自己人性上的弱點(diǎn)，例如在任職團(tuán)支書(shū)問(wèn)題上，他想以此為跳板得到推薦上大學(xué)的機(jī)會(huì)；在對(duì)待和喬春燕的愛(ài)情問(wèn)題上，他又經(jīng)不起沈琳琳的誘惑。而朱光宗這個(gè)人物形象，他也不是從骨子里就壞到不可救藥，他的好學(xué)、聰明，以及對(duì)愛(ài)情的追求，作者都予以充分的肯定。

圍繞著李朝輝、朱光宗這兩個(gè)主要人物，《大學(xué)夢(mèng)》還重點(diǎn)講述了兩人的父親李建樹(shù)、朱元郎之間長(zhǎng)期以來(lái)的明爭(zhēng)暗斗以及更為久遠(yuǎn)的宿怨舊仇。兩個(gè)家庭的競(jìng)爭(zhēng)、較量沒(méi)完沒(méi)了，啥事都要拿過(guò)來(lái)進(jìn)行分析比較，以尋求心理上的平衡點(diǎn)。比如朱元郎聽(tīng)說(shuō)李建樹(shù)的父親因?qū)O媳婦鬧分家氣死了，就幸災(zāi)樂(lè)禍地想，我父親被批斗氣死了，你父親也氣死了。這個(gè)就算扯了個(gè)平。你李家上輩出了個(gè)大學(xué)生李建林，我朱家這輩子也出個(gè)大學(xué)生朱光宗，這又扯平了；這回你家李朝輝和我家二兒子朱耀祖都參加高考，看情況還是耀祖更有希望，我這又勝了一籌，還有，你家也想娶喬春燕做媳婦，而她和我兒子訂了婚，我這又再勝了一籌。如此這般，真是難分難解。小說(shuō)通過(guò)對(duì)這兩個(gè)家庭以及對(duì)他們產(chǎn)生聯(lián)系的更多人物的描寫(xiě)，反映了當(dāng)時(shí)人們的生存狀況以及社會(huì)歷史的發(fā)展變化過(guò)程，從而提升了作品的文學(xué)價(jià)值。

三、借助特定的歷史事件，反映改革開(kāi)放初期江南農(nóng)村的社會(huì)生活

《大學(xué)夢(mèng)》借助恢復(fù)高考這一重大歷史事件，也給我們描繪出了當(dāng)時(shí)江南農(nóng)村的廣闊社會(huì)生活。從作品中，我們就可以了解到從1977年到1984年間江南農(nóng)村的社會(huì)風(fēng)貌。

（一）大集體時(shí)期的江南農(nóng)村。透過(guò)作品我們看到，江南農(nóng)村在大集體時(shí)代與全國(guó)大部分地區(qū)相比，是一個(gè)執(zhí)行政策比較靈活和生產(chǎn)力比較先進(jìn)的一個(gè)地方。說(shuō)執(zhí)行政策比較靈活，有以下幾個(gè)方面可以證明：一是他們對(duì)所謂的地富反壞右的“黑五類(lèi)”的管理和控制，不像其他一些地方那樣嚴(yán)酷。朱元郎雖然是個(gè)地主分子，但是他們的家人和地方的其他人也能夠很好地交流相處，就拿凡事和李建樹(shù)家較量這件事來(lái)說(shuō)，也說(shuō)明他們還是有可以互相攀比的可能性的。朱元郎和大家一起出工干活能在一起開(kāi)玩笑，說(shuō)明文革后期他們的政治待遇已經(jīng)改善了不少。再之，當(dāng)時(shí)全國(guó)各地都在鏟除資本主義的苗，除了集體勞動(dòng)不容其他任何“非法”經(jīng)營(yíng)，而李朝陽(yáng)卻能正常在外邊做起木工手藝活。再說(shuō)農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度比較高。作品多次提到了機(jī)耕路，有了機(jī)耕路，就說(shuō)明當(dāng)?shù)刈钇鸫a使用了手扶拖拉機(jī)、插秧機(jī)之類(lèi)。同時(shí)，我們也可以看到，在當(dāng)時(shí)全國(guó)讀書(shū)無(wú)用論到處泛濫的情況下，這個(gè)地方的老百姓還非常重視讀書(shū)，比如李朝輝的家庭雖然還比較困難，但是家里還是讓幾個(gè)孩子都上學(xué)讀書(shū)。對(duì)高考如此看重，也是一個(gè)很好的說(shuō)明。

（二）大包干初期的江南農(nóng)村。江蘇省泗洪縣上塘鎮(zhèn)雖然是全國(guó)農(nóng)業(yè)大包干的一個(gè)發(fā)源地，從1978年就開(kāi)始摸索著推行，但是從總體上看，江蘇全省的大包干甚至比全國(guó)的其他地區(qū)還要滯后，直到1983年左右才基本上完成。蘇南地區(qū)生產(chǎn)力水平較高，老百姓的貧困程度較低，因而推行大包干比全省還要晚些。我們從作品中看到，江南地區(qū)在大包干初期鎮(zhèn)辦企業(yè)就已經(jīng)發(fā)展得很快，就拿李朝輝后來(lái)當(dāng)廠長(zhǎng)的那家服裝廠來(lái)說(shuō)，已是現(xiàn)代化生產(chǎn)線，花園式工廠，擺設(shè)闊氣的廠長(zhǎng)辦公室，而且出入有小車(chē)接送。

作品在重點(diǎn)反映江南農(nóng)村社會(huì)生活的同時(shí)，也有意無(wú)意地給讀者勾勒出當(dāng)時(shí)城市的發(fā)展?fàn)顩r。和李朝輝一起參加第二次高考的朱耀祖當(dāng)年考取了大學(xué)理工科，畢業(yè)后被分配到縣城的一個(gè)國(guó)有企業(yè)做技術(shù)員。到了1984年的時(shí)候，朱耀祖所在的企業(yè)破產(chǎn)了，只好在家待業(yè)另謀出路。朱耀祖從小和李朝輝相處甚好，李朝輝在其困難之時(shí)伸出援手，將朱耀祖作為人才招進(jìn)自己的企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)。從這方面看，當(dāng)時(shí)江南地區(qū)城市的第一輪企業(yè)改革已經(jīng)開(kāi)始，逐步建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步子已經(jīng)邁開(kāi)。

四、全景式地呈現(xiàn)江南農(nóng)村的風(fēng)物民俗，擢升了作品的美學(xué)意義

讀著周清所著的《大學(xué)夢(mèng)》這部小說(shuō)，總有一種不忍釋卷的感覺(jué)，這種不忍一方面來(lái)自于對(duì)書(shū)中人物命運(yùn)的關(guān)注和牽掛，另一方面來(lái)自于書(shū)中所呈現(xiàn)的江南農(nóng)村風(fēng)物民俗的美感。江南的風(fēng)物民俗，自有另一番情趣和味道值得把玩。

江南農(nóng)村，四季皆景。江南的冬天是美的。“一夜的大雪，使大地、村莊、樹(shù)木等世間萬(wàn)物，都銀裝素裹，圣潔妖嬈?？罩谐诉€飄些細(xì)粉一樣的雪花，無(wú)一點(diǎn)塵垢?？諝獬睗駞s清純。屋檐上的冰凌像倒懸的竹筍，竹園子的竹子被雪壓得成了弓。”江南的春天是美的。“小河的兩岸栽有各種適合生長(zhǎng)在南方的樹(shù)木，有楊樹(shù)、楝樹(shù)、槐樹(shù)、榨樹(shù)等，也有像枸杞等牽絲爬藤的植物，當(dāng)然更多的是野花、雜草。河道的兩旁種滿了茭白?！苯系南奶焓敲赖?。“六月的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，氣候宜人。深藍(lán)色的蒼穹中，殘缺的月亮，早已掛在東天，時(shí)而有浮云流過(guò)，大地就忽明忽暗。村莊顯得朦朦朧朧，像水墨畫(huà)又像剪影，房屋后面的樹(shù)木與竹園像山一樣嶙峋突兀，而秧田里四寸高的秧苗，則被月光染成了墨綠色。”江南的秋天黃金鋪地，一派豐收景象，更是美得不可言狀?！敖鹎锸拢鞘斋@的季節(jié)。一陣風(fēng)過(guò)，帶來(lái)了大田中水稻開(kāi)始成熟的醉人的清香。風(fēng)起處，互相擠擁的稻穗發(fā)出一片窸窸窣窣的聲音，這是大自然奏出的最動(dòng)人的樂(lè)曲。”

江南景色如此之美，江南的民風(fēng)民俗也別有趣味。提親的兩頭說(shuō)合，訂婚的張羅彩禮，過(guò)生日的蟹黃面，過(guò)元宵節(jié)的玩火把，一家有喜事、全村來(lái)幫忙、人人喝喜酒的熱鬧和狂歡，都給讀者留下了深刻的印象。

由于作者來(lái)自基層，具有深厚的生活積累，因而對(duì)江南農(nóng)事的描寫(xiě)也是頗見(jiàn)功夫。李建樹(shù)釣螃蟹的輕車(chē)熟路，朱光宗釣串條魚(yú)的獨(dú)門(mén)絕技，李朝輝罱河泥的勞苦艱辛，社員們一起摘棉花時(shí)的談笑風(fēng)生……繪聲繪色的描寫(xiě)，行家里手般的講述，鮮活生動(dòng)，妙趣橫生。

《大學(xué)夢(mèng)》寫(xiě)了青年人的拼搏和奮斗，自然要涉及他們的戀愛(ài)和婚姻。作品在寫(xiě)青年人的愛(ài)情時(shí)，也是非常清純、干凈的，這很符合那個(gè)時(shí)代農(nóng)村青年人的狀態(tài)。李朝輝和喬春燕相愛(ài)多年，但至多也只是拉了一下對(duì)方的手。朱光宗后來(lái)雖然和喬春燕訂了婚，但相互間依然不越雷池半步。

《大學(xué)夢(mèng)》敘事的展開(kāi)、人物的塑造，都是在這些四季變化的景色和紛繁多樣的農(nóng)事活動(dòng)以及色彩斑斕的民風(fēng)民俗中進(jìn)行的。這些依附于人物命運(yùn)走向的各種敘述和描寫(xiě)，給人帶來(lái)了更多的審美愉悅，客觀上也收到了擢升作品審美價(jià)值的效果。

可以說(shuō)，《大學(xué)夢(mèng)》以選材取勝，是一個(gè)比較成功的小說(shuō)文本。它的成功，就在于對(duì)恢復(fù)高考這一在中國(guó)具有重大意義的歷史事件給予了文學(xué)表達(dá)，填補(bǔ)了長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作上的一個(gè)題材空白。但是，小說(shuō)也還有一些不足之處和需要提高的地方。例如：小說(shuō)用過(guò)多的筆墨，講訴了李、朱兩家世代恩怨，有損小說(shuō)的社會(huì)意義和文學(xué)價(jià)值；寫(xiě)夢(mèng)的地方太多，給人以虛妄之感。李朝輝、朱光宗、喬春燕、徐圣宇等人在一件重要的事情發(fā)生時(shí)，無(wú)不先做個(gè)與之有關(guān)的夢(mèng)，歷史的真實(shí)性問(wèn)題還需精準(zhǔn)考證。文中提到在1978年高考中，有個(gè)同學(xué)考上了南京河海大學(xué)，而河海大學(xué)當(dāng)時(shí)還叫華東水利學(xué)院，1985才更名為河海大學(xué)。人物塑造的完整性也需加強(qiáng)。1984年國(guó)慶節(jié)李朝輝和喬春燕舉行婚禮，書(shū)中從頭至尾出現(xiàn)的大大小小的人物都悉數(shù)到場(chǎng)或有了交待，唯獨(dú)缺少主角之一的朱光宗。其弟朱耀祖在李朝輝的企業(yè)工作，兩人關(guān)系又好，朱耀祖不會(huì)不把他們結(jié)婚的事告訴哥哥。朱光宗身在外地，即使在家也不便參加李、喬的婚禮，這個(gè)讀者都能理解。但是，朱光宗對(duì)他們成婚是一種什么心態(tài)或者有什么言行，筆者認(rèn)為還是應(yīng)該交代一番的。就他和喬春燕以前有婚約關(guān)系這一事來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在她結(jié)婚了，朱光宗不可能也不應(yīng)該什么想法也沒(méi)有，他可能是負(fù)疚的，也可能是有所安慰的，或者是其它。當(dāng)然，這也是個(gè)人的陋見(jiàn)了。

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①謝海濤，《推薦上大學(xué)——探訪中國(guó)最后的工農(nóng)兵大學(xué)生》，《南都周刊》，2009年9月。