樊 敏 （安徽省建筑科學研究設(shè)計院，安徽 合肥 230001）

高校新校區(qū)景觀設(shè)計理念與對策

樊 敏 （安徽省建筑科學研究設(shè)計院，安徽 合肥 230001）

大學校園景觀環(huán)境具備深刻的藝術(shù)性和豐富的表達功能。隨著不斷發(fā)展高等教育，高校發(fā)展中校園建設(shè)是關(guān)鍵的部分，已經(jīng)受到多方面的青睞和重視。所以，校園建設(shè)成為建設(shè)高校的主要問題。文章主要闡述了高校新校區(qū)景觀設(shè)計理念與對策建議。

高校新校區(qū)；景觀設(shè)計理念；對策建議

上世紀設(shè)計高校新校區(qū)中，以浙江大學為代表，開創(chuàng)了建設(shè)新校區(qū)的熱潮。經(jīng)過多年的進步和發(fā)展，雖然在建設(shè)新校區(qū)方面已經(jīng)具備相應(yīng)經(jīng)驗，但是實際操作中不同學校還存在不同的特點，不能應(yīng)用統(tǒng)一的模式。新校區(qū)發(fā)展中主要就是針對新校區(qū)，新環(huán)境、新地點、新校園。建設(shè)的創(chuàng)新性，也就是建設(shè)新校區(qū)中展現(xiàn)創(chuàng)造性，沒有固定的形式，需要依據(jù)自身特點建設(shè)新校區(qū)。調(diào)整、深化、細化校園空間，發(fā)掘以及積累校園地域性特征和校園獨特文化價值，構(gòu)建綠色校園。要有機聯(lián)系新老校區(qū)，建立文化上認同感，充分體現(xiàn)校園簡樸、典雅的品質(zhì)，同時也應(yīng)該展現(xiàn)新時代設(shè)計校園景區(qū)的精神，創(chuàng)新設(shè)計方式和設(shè)計思路，力求打造新時代校園景觀[1]。

建設(shè)高校新校區(qū)的時候應(yīng)該滿足三種需求：第一，滿足安全方便的需求；第二，滿足醫(yī)療、科研、教學的需求；第三，滿足休閑、交流、活動的需求。以人為本設(shè)計理念應(yīng)該從人的實際需求方面進行分析，充分展現(xiàn)對人的關(guān)懷。以人為本設(shè)計理念，不僅需要在規(guī)劃中體現(xiàn)，也應(yīng)該始終貫穿于新校園建設(shè)中。校園規(guī)劃設(shè)計中以人為本是典型的設(shè)計特征。

建設(shè)園林化、森林化、生態(tài)化的校園景觀，是設(shè)計規(guī)劃新校園景觀的基本理念。新校園設(shè)計中需要包含多種功能體，形成一種縮微的城市,建設(shè)成為區(qū)域中心，并且具備輻射附近區(qū)域的作用，建立聚集人氣、滋養(yǎng)理性的中心。園林景觀設(shè)計中應(yīng)該分布校園建筑,在實體建筑中應(yīng)用空間景觀系統(tǒng),校園漫步中能夠感受大自然的秀美景色。中心教學區(qū)設(shè)計一片休閑、自然的生態(tài)綠化帶,為老師和學生提供自由交流的空間，也是共享校園景觀的中心。有機結(jié)合折線構(gòu)圖、步行廊道和自然形態(tài)綠地，為設(shè)計校園自然景觀提供點睛之筆。

依據(jù)大學自身的特點，通過以心、軸為基本序列,建立總體設(shè)計框架，例如，三心、三軸。三軸實際上就是設(shè)計新校園中存在一條主軸、兩條次軸。主軸共享主要資源和連接主要入口；次軸需要有機結(jié)合中心教學區(qū)、體育藝術(shù)活動區(qū)、教師生活區(qū)、輔助教學區(qū)、行政后勤區(qū)、學生生活區(qū)等部分，成為設(shè)計新校園的主體結(jié)構(gòu)。設(shè)計中的三心為中心內(nèi)聚式廣場、主入口縱向儀式廣場、生態(tài)綠地園[2]。

不同的大學存在不同的建校歷史,比較注重傳承新、老區(qū)域的人文精神,所以，總體設(shè)計規(guī)劃新校園的時候需要注重空間設(shè)計,提出設(shè)計中的文化教育主題。如依據(jù)軸線對稱方式來設(shè)計新校區(qū)主入口縱向儀式廣場,廣場中設(shè)置一定的雕塑,可以展現(xiàn)學校歷史文化、名人軼事，也可以把展示學校歷史的空間設(shè)置在中心內(nèi)聚式廣場中。在中心教學區(qū)中設(shè)計校園景觀的核心就是折線結(jié)構(gòu)圖、步行廊道和自然形態(tài),中心教學區(qū)域可需要擺放科學家、教育家等的雕像，也可以展現(xiàn)學生或者考試的藝術(shù)創(chuàng)作品，構(gòu)建積極交流學術(shù)的氛圍，同時也能夠完全展現(xiàn)中國園林空間設(shè)計的美妙。

可持續(xù)發(fā)展理念建立過程中可以借鑒清華大學高冀生教授的觀點，在不提高高校建筑密度的基礎(chǔ)上合理增加容積率,朝著地下和空中持續(xù)發(fā)展，在20%范圍內(nèi)控制建筑密度。從技術(shù)角度來說，高冀生教授設(shè)計規(guī)劃高校景觀中重視資源的節(jié)約，如節(jié)電、節(jié)水等[3]。

有景無意,格調(diào)不高；有意無景,形同說教。從建設(shè)校園環(huán)境角度來說，比較重要的就是環(huán)境育人、寓教于景。校園建設(shè)中應(yīng)該具備場所精神,景觀元素可以在一定程度上展現(xiàn)這種富有朝氣、積極向上的環(huán)境氛圍,設(shè)計校園景觀的最終目的就是有機結(jié)合自然和人文。一般都是利用組合圓和方的方式來設(shè)計校園休閑綠地平面圖,從鼓舞學生努力科研、引導學生做人等方面來尋找設(shè)計小品的創(chuàng)新思路。設(shè)計中經(jīng)常配備李樹、桃樹等植物，意喻桃李滿天下。從構(gòu)思立意角度進行景觀設(shè)計，建立積極向上的環(huán)境氛圍,保障師生能夠受到環(huán)境啟迪和教育，激發(fā)師生學習的決心和信心。

從表現(xiàn)形式角度進行分析，校園環(huán)境設(shè)計中應(yīng)該符合尺度宜人、幽靜典雅、清新自然等規(guī)范。設(shè)計校園休閑綠地的時候不但需要滿足基本功能，也應(yīng)該滿足樸素大方、簡潔明了、構(gòu)思巧妙以及色彩明亮等特點。從造價角度進行分析，需要保障其擁有比較好的可行性和經(jīng)濟性。此外，設(shè)計中也因該分析服務(wù)目的的實際需求，完全展現(xiàn)時代的特征,依據(jù)現(xiàn)代化材料和設(shè)計語言來體現(xiàn)時代風格和主題[4]。

總體設(shè)計規(guī)劃高校新校園的時候應(yīng)該重點分析冬季景觀的特征,展現(xiàn)景觀季節(jié)互補性，有機結(jié)合自然和人工。生態(tài)環(huán)境建設(shè)的核心為喬木和森林，建立不同的森林生態(tài)區(qū)域，可以在開闊的建筑物之間種植草坪和灌木。設(shè)計種植中盡可能應(yīng)用具備特色的樹種，設(shè)計過程中不但需要整體分析校園以及附近大環(huán)境，展現(xiàn)校園文化，也需要分析小環(huán)境,對附近相鄰地段空間環(huán)境進行綠化處理，盡可能合理應(yīng)用組織景觀，完全展現(xiàn)區(qū)域特色。校園中只要存在山水，就能夠體現(xiàn)建設(shè)的靈氣。水是萬物生命之本源，如在北方可依據(jù)近五個月的凍冰時期來建立冰場；在南方依據(jù)校園實際環(huán)境來通過就地挖池、引入水源等建設(shè)校園水系。通過實際水系來設(shè)計豐富多彩的水體綠化景觀。根據(jù)學校實際情況合理選擇設(shè)計水岸的方式，盡可能把新校區(qū)建設(shè)在地勢平坦區(qū)域中。在計算土方平衡以后進行的挖湖造山,山下構(gòu)建相應(yīng)危險品庫、地下停車場等[5]。

設(shè)計校園景觀的時候，想要建立舒適宜人的環(huán)境就需要進行合理綠化，對資源進行合理配置。但是校園休閑綠地建設(shè)中主要都是綠色,實際設(shè)計中也需要重視意境美、自然美、藝術(shù)美。配置綠化景觀的過程中也應(yīng)該具體展現(xiàn)春華秋實的校園精神。植物生長的規(guī)律一般體現(xiàn)在春花夏蔭、秋食、冬桿等方面，是綠化園林景觀的基本策略。理想綠地空間,不但應(yīng)該重視總體規(guī)劃,也應(yīng)該合理搭配種植設(shè)計、樹種規(guī)劃、色調(diào)搭配、季相搭配以及形體組合，上述都是建設(shè)造完美空間必不可少的。建設(shè)高校新區(qū)過程中也應(yīng)該分析植物成熟期和生長期的景觀效果[6]。

現(xiàn)今，東西方文化激烈碰撞，怎樣建立滿足時代發(fā)展的校園環(huán)境，是景觀設(shè)計人員未來亟待面對的問題，也是需要不斷擴展和大力研究的問題。所以，園林景觀管理和設(shè)計人員應(yīng)該放開眼界,依據(jù)科學、開放、務(wù)實方式來展開建筑創(chuàng)作，在滿足藝術(shù)性、科學性、創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上構(gòu)建具備一定特色的校園空間。

[1]白雪，等.高校新校區(qū)景觀設(shè)計初探——以安徽理工大學為例[J].安徽建筑大學學報（自然科學版），2013,21(3)：52-55.

[2]賀蓮花，等.高校新校區(qū)校園文化景觀設(shè)計探析——以重慶理工大學校園文化景觀設(shè)計為例 [J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2012,40(8)：4749-4750＋4808.

[3]張杰.高校新校區(qū)景觀文脈傳承設(shè)計研究——以河北工業(yè)大學新校區(qū)入口廣場設(shè)計為例[J].城市建筑，2014(23)：12-13.

[4]郭曉紅，彭軍.和而不同的照明藝術(shù)——天津美術(shù)學院新校區(qū)景觀設(shè)計方案設(shè)計中的照明藝術(shù)設(shè)計的探索[A].2012年第四屆中國光文化照明論壇(天津)論文集[C].2012.

[5]仝玉琴，王博.高校園林景觀設(shè)計與校園文化建設(shè)探析——以咸陽職業(yè)技術(shù)學院新校區(qū)園林景觀設(shè)計為例 [J].現(xiàn)代園藝，2012(11)：41-43.

[6]管學理.高校校園景觀設(shè)計與文化表達的研究——以湖北交通職業(yè)技術(shù)學院新校區(qū)景觀設(shè)計為例[J].藝術(shù)科技，2014(12)：38.

TU244.3

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1007-7359（2016）05-0126-02

10.16330/j.cnki.1007-7359.2016.05.040

樊敏（1982-），女，安徽蕭縣人，畢業(yè)于合肥學院，學士；高級工程師，國家注冊二級建筑師。