陳丹+謝尊賢+魯莉

摘要：本文在對高校檔案館文化功能進行梳理的同時，結(jié)合國內(nèi)外知名高校檔案館網(wǎng)站在文化功能的體現(xiàn)情況，提出如何從文化休閑、文化記憶和文化教育三個方面實現(xiàn)高校檔案館的文化功能。

關(guān)鍵詞：高校檔案館文化記憶文化教育文化休閑檔案文化

檔案館作為公共文化事業(yè)機構(gòu)之一，擔(dān)負著文化的記錄、傳播、推動的責(zé)任。隨著社會文化事業(yè)的不斷深入發(fā)展，檔案館的文化服務(wù)功能需求越來越突出，檔案界對檔案館文化功能的研究也日漸深入，特別是對高校檔案館文化功能的拓展途徑研究正成為檔案館工作的重點。

一、檔案館文化功能的體現(xiàn)

檔案館文化是與檔案館相關(guān)的各種物質(zhì)文化、精神文化的結(jié)合體。它包括檔案館從物質(zhì)領(lǐng)域到精神領(lǐng)域的全部文化現(xiàn)象，檔案館物質(zhì)文化是檔案館物質(zhì)建設(shè)的成果，是檔案館生存的基礎(chǔ)，主要包括檔案館館藏、檔案設(shè)備、檔案館建筑等內(nèi)容，它是伴隨著人類情感的投入而顯現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵。檔案館文化的核心是檔案館精神文化，它包括檔案館的價值觀念、檔案館的規(guī)章制度、檔案館的形象等要素。就其文化功能來說，筆者認為有以下四個方面：

（一）文化傳播功能

檔案館的文化傳播功能主要表現(xiàn)為縱向的傳承和橫向的傳播。在縱向傳承方面，檔案館通過開發(fā)信息資源，讓人們能夠獲得豐富多彩的歷史文化信息。在橫向傳播方面，檔案館借助文字、聲音和圖像等載體，讓人們在檔案中獲得前人積累的經(jīng)驗。由于本文主要研究擴展功能，故該功能不再具體討論。

（二）文化記憶功能

檔案館文化功能最早體現(xiàn)在文化記憶上。檔案是真實的歷史記錄，客觀地記錄了人類的歷史文化生活。我國各級檔案館匯集了歷史悠久、價值連城的甲骨、金書鐵券、簡牘等珍貴檔案。這些檔案翔實地記錄了人類文化發(fā)展的歷史足跡，反映了不同時代的文化內(nèi)涵，是社會文化的真實記憶。存史記憶功能是整個社會賦予檔案館的最高使命，是檔案館的根本功能。[1]

（三）文化教育功能

檔案館的文化教育功能不僅體現(xiàn)在科學(xué)文化教育方面，而且體現(xiàn)在思想道德教育方面。檔案館是思想道德教育的主體，通過舉辦各種活動來充分展現(xiàn)檔案中的真實事例，對公眾進行思想道德教育。

（四）文化休閑功能

隨著物質(zhì)水平的提高，懷舊和尋根這兩種心態(tài)在社會上日益凸顯。檔案館里實實在在的原件可以讓人們形象地認識歷史。人們可以在檔案館查閱檔案史料，觀賞館藏檔案展覽。檔案館文化休閑功能的實現(xiàn)促使檔案館逐步走入人們的日常生活。

二、高校檔案館文化功能擴展路徑分析

雖然高校檔案館基本具備上述文化功能，但是由于受館藏檔案以及服務(wù)范圍的限制，部分文化功能并不能得到較好的體現(xiàn)。特別是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，檔案館的文化功能也在不斷深化，這些因素都要求高校檔案館積極探索文化功能的擴展路徑。由于高校檔案館集網(wǎng)站服務(wù)、宣傳、交流于一體，因此筆者主要通過調(diào)研國內(nèi)外知名高校檔案館網(wǎng)站，來探索高校檔案館文化功能擴展的具體路徑。

（一）國內(nèi)：突出文化休閑功能的中國臺灣地區(qū)的“國立大學(xué)”檔案館網(wǎng)站

1.線上線下豐富的互動體驗。中國臺灣地區(qū)的“國立大學(xué)”的目標是把檔案館變成文化休閑中心。[2]例如其檔案館開發(fā)的線上瞬間記憶小游戲——“消失的印記”，用“訓(xùn)導(dǎo)處”、夜間輔習(xí)班、畢業(yè)輔導(dǎo)組、“國立醫(yī)學(xué)院”等已經(jīng)合并或更名的部門圖章作為游戲?qū)ο?，給用戶短暫時間用來記憶這些圖章的樣子和位置，之后系統(tǒng)將所有圖章翻轉(zhuǎn)到背面，用戶需要通過回憶之前圖章排列的位置在其中挑出兩兩相同的圖章。除了線上的互動之外，中國臺灣地區(qū)的“國立大學(xué)”還開設(shè)了檔案修護體驗、剪紙研習(xí)課程，開展橡皮章雕印活動等線下活動，[3]其中部分活動為社會各界人士開放，以吸引更廣泛的公眾與檔案館進行文化互動。

2.開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品。中國臺灣地區(qū)的“國立大學(xué)”檔案館通過檔案創(chuàng)意學(xué)習(xí)、設(shè)計，以及對檔案產(chǎn)品“又老、又新、又綠色、又多變”的設(shè)計理念，使檔案資源結(jié)合時尚，采用環(huán)保材料對檔案進行“舊瓶新裝”的素材轉(zhuǎn)化。[4]例如由此開發(fā)的“臺灣國立大學(xué)第一號公文”紀念品，用拼貼、拆解、亂碼、破損等形式將檔案元素顛覆，最終完成“檔案解碼——‘國立臺灣大學(xué)第一號公文風(fēng)格筆記書”。[5]

（二）國外：以特色專題強化高校檔案館的文化記憶和教育功能

1.斯坦福大學(xué)檔案館網(wǎng)站推出口述歷史，突出文化記憶功能。高?？谑鰴n案是對現(xiàn)有資料以口頭講述匯集的方式進行補充，是總結(jié)、梳理高校辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)理念的一種形式，它以多角度的“大眾記憶”來展現(xiàn)高校發(fā)展的各個時期。斯坦福大學(xué)檔案館的口述歷史檔案專題包括對教師、員工、校友和學(xué)生對某事件、某項目的訪談錄音或錄影。它既形成了對紙質(zhì)檔案的補充，又展現(xiàn)了學(xué)校的人文歷史風(fēng)貌，“女性的國際和平與自由聯(lián)盟口述歷史項目記錄”就是例證之一。

2.哈佛大學(xué)檔案館網(wǎng)站突出文化的多元性來擴展文化教育功能。從載體上看，哈佛大學(xué)檔案館網(wǎng)站從紙莎草卷軸到早期的手稿、印刷品，再到近期網(wǎng)站、博客和其他數(shù)字信息記錄應(yīng)有盡有。從內(nèi)容上看，不僅涵蓋各個學(xué)科領(lǐng)域，諸如法律、經(jīng)濟、醫(yī)學(xué)、美術(shù)、音樂、歷史等，而且更體現(xiàn)了文化的多元并包性，它除了包括介紹哈佛大學(xué)相關(guān)人物、事件的專題以外，還涉及受眾更廣泛的歷史文化專題，如“女性的歷史”“美國教育史”“伊斯蘭文化遺產(chǎn)項目”“拉丁美洲商業(yè)史”等等，甚至還可以看到“中國貿(mào)易編年史”和“補充療法：中草藥，中國的杰作”等有趣的檔案專題。[6]在其所展示的內(nèi)容中既有本校師生的收集編研，更有國際學(xué)者的鼎力支持。

三、高校檔案館文化功能拓展的策略

（一）通過增添休閑設(shè)施和開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，提升高校檔案館的文化休閑功能

1.增添休閑設(shè)施，營造休閑文化氛圍。高校檔案館除了設(shè)置符合國家標準的檔案庫房及閱覽室以外，還應(yīng)在檔案館大廳或者走廊內(nèi)設(shè)置一些休閑設(shè)施。例如休閑桌椅、飲水機、書報雜志等，以便等待來訪者。除此之外還可以布置多個宣傳欄，定期更換有關(guān)檔案的趣味奇聞，布置懸掛書畫作品來渲染休閑文化氛圍。

2.開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品。高校檔案館可以將文化與創(chuàng)意有效結(jié)合，在產(chǎn)品中融入現(xiàn)代審美取向，設(shè)計出兼具文化性、藝術(shù)性、實用性的產(chǎn)品，例如中國臺灣地區(qū)“國立大學(xué)”檔案館截取傅斯年校長的手稿、批示語等元素制作的紙膠帶，彰顯本校的人文關(guān)懷供師生緬懷。國內(nèi)其他高校檔案館還可以將檔案材料內(nèi)容制作成工藝精良的筆筒、擺件等禮品，[7]饋贈給來訪的其他高校，或?qū)⑿Ｓ?xùn)印在筆記本上，環(huán)保袋上，供學(xué)生購買、使用或收藏。此外，嘗試打造社會旅游景點也很有必要。20世紀中葉，華盛頓旅游部門把國家檔案館列入《首都地區(qū)旅游指南》，公眾逐漸把檔案館閱覽當(dāng)成一種習(xí)慣。結(jié)合我國國情，我們可以把檔案館列入“紅色旅游”路線，利用館藏優(yōu)勢，發(fā)展檔案文化，使其成為紅色旅游的重要基地。

（二）建立常規(guī)的征集機制，將口述檔案納入檔案館的日常工作，豐富高校檔案的文化記憶功能

目前，國內(nèi)部分高校已經(jīng)涉足口述檔案領(lǐng)域，但是主要針對校史方面進行臨時性或特定主題的征集。筆者認為應(yīng)將口述檔案作為推動學(xué)校宣傳的重要組成部分，不再將側(cè)重點僅放在對校史的補充上，而是將收集范圍涵蓋高校生活的方方面面，針對不同時期、各個層面積極征集。在這方面，北京語言大學(xué)于2008年啟動的“北語名師對外漢語教學(xué)口述史系列叢書”項目就值得借鑒。

（三）開展形式多樣的檔案宣傳活動，強化高校檔案的文化教育功能

第27號令中明確提出有條件的高?？梢詫n案館作為愛國主義教育基地，推動思想教育工作，充分發(fā)揮其育人激勵功能。高校檔案館應(yīng)充分利用校慶、檔案日、校園開放日等舉辦多種形式的檔案宣傳活動，例如檔案專題展覽、講座、知識競賽、文化沙龍等，對師生進行愛國主義、民族精神等引導(dǎo)和宣傳。在條件允許的情況下，高校檔案館也可以培養(yǎng)一批檔案講解員的學(xué)生隊伍，舉辦校史宣講活動、檔案講解員大賽等，豐富文化生活。[8]此外，有條件的高校可以開設(shè)與檔案相關(guān)的選修課程，又或?qū)n案館作為實地教學(xué)基地、學(xué)生的“第二課堂”。例如“武漢大學(xué)校史”公共選修課已經(jīng)在2005年成功開設(shè)，陜西師范大學(xué)每年都有相關(guān)文科專業(yè)學(xué)生以檔案館為實地教學(xué)基地，了解文書檔案和相關(guān)專業(yè)知識，了解有關(guān)學(xué)校發(fā)展沿革的歷程，激發(fā)對學(xué)校的歸屬感和榮譽感。[9]

*本文為2014年西安建筑科技大學(xué)校級青年科技基金項目“高校檔案服務(wù)大學(xué)文化建設(shè)研究”（項目編號：DA21004）的研究成果。

注釋及參考文獻：

[1]薛匡勇.檔案館文化性研究[J].檔案學(xué)通訊，2000（3）：12.

[2]寧現(xiàn)偉.臺灣高校檔案網(wǎng)站的特色及啟示[J].檔案學(xué)研究.2013（6）：76-78.

[3][4][5]“國立臺灣大學(xué)”檔案館網(wǎng)站[EB/OL].[2015-9-28]. http：//archives.ntu.edu.tw/.

[6]哈佛大學(xué)檔案網(wǎng)[EB/OL].[2015-9-28]. http：// library.harvard.edu/university-archives.

[7]孟健.談高校檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)[J].蘭臺世界.2015（10）中旬：130-131.

[8]劉岸冰.試論高校檔案文化的育人功能[J].黑龍江史志.2015（1）：257-258.

[9]龐莉.高等教育功能嬗變視角下高校檔案文化教育功能新探[J].云南檔案.2011（7）：51-52.