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        信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的研究

        2016-11-16 17:55:09朱莎莎
        財(cái)經(jīng)界·學(xué)術(shù)版 2016年19期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)策略

        朱莎莎

        摘要:近年來(lái),隨著我國(guó)政府和教育部門對(duì)培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的逐漸關(guān)注,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為一門與國(guó)際市場(chǎng)直接對(duì)口的綜合性應(yīng)用學(xué)科,越來(lái)越受到學(xué)校及家長(zhǎng)的高度重視,它為培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才提供有利幫助,而信息技術(shù)為國(guó)際貿(mào)易是無(wú)可趁教學(xué)創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了創(chuàng)新平臺(tái)。本文就主要從信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合中所出現(xiàn)的問題入手,并針對(duì)整合中的不足給出解決策略。

        關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 信息技術(shù) 課程整合 策略

        伴隨著2001年我國(guó)加入世界貿(mào)易組織,這一舉動(dòng)極大優(yōu)化了我國(guó)國(guó)際貿(mào)易環(huán)境,促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的再次騰飛。國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等也隨之作出相應(yīng)的整改,同時(shí)對(duì)社會(huì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格與方式等提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。而隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展及在教育教學(xué)中的應(yīng)用,使得教師在教學(xué)中大大改革了教學(xué)內(nèi)容、目的、方式方法等。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為很多院校的重點(diǎn)專業(yè)課程,在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,得到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與國(guó)際貿(mào)易理論研究的強(qiáng)大支撐,切實(shí)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的狀況,大膽進(jìn)行信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的整合勢(shì)在必行。

        一、信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合現(xiàn)狀

        信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的實(shí)際情況、難度與整合途徑等,決定了其課程整合的現(xiàn)實(shí)性,加之之前的國(guó)家貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)側(cè)重于知識(shí)體系與能力訓(xùn)練體系的傳授,比較重視案例教學(xué)。而現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力,同時(shí)對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也給予了高度重視。因此,在轉(zhuǎn)變教育理念時(shí),教育教學(xué)的實(shí)際整合露出很多不足之處,主要表現(xiàn)以下幾方面:

        (一)不能深入理解整合的概念

        整合不單單指結(jié)合與融入,而是更高層次的主動(dòng)適應(yīng)。整合是對(duì)個(gè)體特性的有效繼承,也就是被整和的個(gè)體一方面有著自身特征,另一方面又再次重申個(gè)體中基本要素的融合與交叉,最終使不同個(gè)體表現(xiàn)較高的和諧與融洽。而信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的整合,是指信息技術(shù)有效地與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及實(shí)施方法等融為一體,并成為和課程內(nèi)容、課程實(shí)施和諧自然的有機(jī)組成部分。

        (二)開展課程整合的教學(xué)環(huán)境不足

        新形勢(shì)下,信息技術(shù)環(huán)境需要適應(yīng)時(shí)代變化,不斷更新?lián)Q代。而隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)速度要趕超更新的速度,但僅僅從網(wǎng)絡(luò)的寬帶發(fā)展速度來(lái)看的確一般。因此,只有不斷加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)環(huán)境的腳步,用最新、最先進(jìn)的信息載體來(lái)傳播豐富的信息資源,這樣信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的整合才可以達(dá)到理想目標(biāo)。

        (三)教師信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備不足,培訓(xùn)工作不到位

        教師是信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的驅(qū)動(dòng)者與傳播者,需要逐漸轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)思想等,積極設(shè)計(jì)教學(xué)課程、參與教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建良好的的教學(xué)環(huán)境,并全面認(rèn)識(shí)、利用現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授,同時(shí)利用圖像處理、文字處理與信息集成的數(shù)字化工具,對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作、整合。此項(xiàng)工作的核心人物就是教師,要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo),必須要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),提高其業(yè)務(wù)水平。

        二、信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的策略

        要想適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展,加大國(guó)際貿(mào)易的就業(yè)率,國(guó)際貿(mào)易的教育教學(xué)工作需要具備全球的眼界以及開放的心態(tài),還要有雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)、精深的業(yè)務(wù)知識(shí)、一流的交際能力以及強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)思維。但目前我國(guó)仍存在著整合認(rèn)識(shí)不夠、教學(xué)方法陳舊等在諸多問題,很難較好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的要求,所以,針對(duì)整合現(xiàn)狀,需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整策略:

        (一)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的建立工作

        據(jù)調(diào)查表明,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中,教師可以完全控制學(xué)生的電腦,實(shí)際步驟一步一步進(jìn)行教學(xué),快速掌握學(xué)生的接受程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等,并且根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的理解程度找到問題的根源,適當(dāng)進(jìn)行課程的調(diào)整。對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問題有針對(duì)性的進(jìn)行講解,節(jié)省時(shí)間的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于部分課程可以允許學(xué)生鏈接網(wǎng)絡(luò),使其充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,幫助其對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程知識(shí)的理解與掌握。

        (二)開設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)加強(qiáng)對(duì)其整合概念的理解

        針對(duì)大部分學(xué)生不能深入理解整合的含義問題,可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性,開設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,把一些國(guó)際貿(mào)易的最新動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)問題投放進(jìn)入。使教學(xué)內(nèi)容時(shí)刻與時(shí)代接軌,利用課程傳授的專業(yè)知識(shí)開設(shè)專題學(xué)習(xí)板塊,幫助理解信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的概念與精髓。學(xué)生在關(guān)注國(guó)際貿(mào)易最新的變化和動(dòng)態(tài)時(shí),潛移默化的把課程理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,更有利于充分、正確理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

        (三)加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度,努力構(gòu)建良好的整合教學(xué)環(huán)境

        目前,我國(guó)很多高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師,存在業(yè)務(wù)掌握不成熟、教學(xué)方法陳舊等問題。很多教師不能高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,僅限于講解書本內(nèi)容。究其原因在于自身業(yè)務(wù)不過(guò)硬導(dǎo)致。為了跟進(jìn)時(shí)代步伐,適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)大環(huán)境,學(xué)校需要定期對(duì)相關(guān)教職人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),更新教學(xué)方式方法??梢赃m當(dāng)采用案例分析法等活躍課堂氣氛,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與記憶。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職人員需要積極創(chuàng)造良好的信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的教學(xué)環(huán)境,加快信息技術(shù)建設(shè)環(huán)境的腳步,用科學(xué)的、先進(jìn)的信息載體更好的傳播相應(yīng)的專業(yè)知識(shí),促使學(xué)生的進(jìn)步,為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        在信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的研究中,我們不難發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng),信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的整合勢(shì)在必行。通過(guò)整合調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)水平與創(chuàng)新能力創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,真正為培養(yǎng)快速適應(yīng)時(shí)代、具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)以及高素質(zhì)的實(shí)用型人才營(yíng)造有的放矢的機(jī)會(huì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃學(xué)錦.信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的模式研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010,(24):113-115

        [2]張蓓.信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的模式研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2015,(8):30-30

        [3]程煒杰.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的效用分析[J].廣州職業(yè)教育論壇,2013,12(1):22-27

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