徐嶸

學習興趣是推動學生自主學習的一種重要心理因素。當一個學生對某種學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會積極主動而且心情愉快地參加各種學習活動。但是學習興趣不是天生俱來的，培養(yǎng)學生的學習興趣是教師的一項重要任務(wù)。在英語教學過程中，教師應(yīng)注意通過多種教學方法和鼓勵機制來引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

一、利用實物，培養(yǎng)學生識記單詞的興趣

小學生的年齡較小，學習興趣還不穩(wěn)定，對于抽象、模糊的概念難以理解。因此小學英語教師更應(yīng)該靈活運用教學方式，讓教學內(nèi)容變得生動活潑，讓小學生樂于接受。在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)所教的知識內(nèi)容，注意利用新穎的、形象的、具體的事物來引起學生的學習興趣。

小學英語三年級下冊Unit7 On the farm這一單元所學習的單詞都是與農(nóng)場上的動植物有關(guān)的，如：pig， cow， chicken， duck， apple， pear， orange等。學生應(yīng)做到能夠?qū)@些單詞熟記、認讀、拼寫。在學習這些單詞時，教師可鼓勵學生把動物玩具或者水果帶到教室。當教師出示單詞卡，讓學生找到對應(yīng)的事物，讓抽象的單詞與食物建立起聯(lián)系，學生識記起來就會輕松很多。當識記單詞進行一段時間后，教師可讓學生把自己帶來的玩具進行分類處理，在進行分類處理時，會讓學生明白：很多apple 在一起就會成為apples，很多pig在一起就會成為pigs，這個過程中學生會知道英語中名詞會有復數(shù)形式。

這一案例中，學生的動物玩具或者水果能給學生以直觀、生動、形象的感覺，讓學生親眼目睹這些實物，并通過單詞卡與之建立聯(lián)系，更能加深學生對英語單詞的識記程度，記憶效果會更好。

二、善用鼓勵，培養(yǎng)學生學習自信心

人類行為學家約翰·杜威曾說：“人類本質(zhì)里最深遠的驅(qū)策力就是希望具有重要性，希望被贊美?！泵總€人都渴望被贊美，對于小學生來說也不例外。在課堂上我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦學生能夠得到老師的夸獎或鼓勵，學生就會充滿自信，學習興趣就會高漲。所以教師應(yīng)該善用鼓勵機制，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自信心。

小學英語四年級上冊Unit8 Dolls 這一單元圍繞dolls展開，讓孩子們學習一些反義詞如small和big， tall 和short，fat和thin等。在這一單元的 “Listen draw and say” 教學活動時，教師鼓勵學生通過按照指令畫雪人來考察學生是否熟記單詞。教師可請幾位同學到黑板上去“畫雪人”。老師或者學生依次說出“The snowman is tall.”、“His mouse is big”、“His eyes is small.”“His nose is big and red.”到最后師生共同檢查，看是不是每位同學都按照指令畫出了正確的雪人。對于那些完成得非常好的同學，教師應(yīng)該及時給予肯定：“Yes！ Well done！ You really did a good job！”雖然，學生有可能聽不懂其中的含義，但可以通過老師的面部表情知曉一二。對于那些出了差錯的學生，也不應(yīng)過分批評，而是通過一些和善的話語或者鼓勵的眼神，鼓勵他下次做得更好。

鼓勵有時不需要太多的語言，就像這個案例中，學生有可能聽不懂老師話語的“直接表揚”，但教師一個溫暖的眼神，一次豎起的拇指，都讓學生嘗到了被肯定和贊揚的喜悅，也收獲了學習上的自信。

三、合作表演，強化學生學習興趣

學習就要做到“學以致用”，英語的學習更是如此。我們要讓學生在學完英語后，能夠開口說話，不做“啞巴英語”的學習者。在學習完課文以后，小組合作表演可以對舊知識進行復習，學生在編排劇本時可以在課文的基礎(chǔ)上進行加工和制作，進而加深對所學知識的理解。合作表演可以讓學生在笑聲中復習知識，又能在笑聲中收獲友誼，獲得進步。

在學習小學英語六年級上冊Unit1 The kings new clothes時，當講完課文以后，教師可鼓勵學生采取小組合作的形式“Say and act”把這個小故事表演出來。每組選出一名選手讀旁白“Long long ago， there was a king. He liked new clothes. ” 然后扮演King的小伙伴說： “I like new clothes. Who can make new clothes for me？ I will give him a lot of things. ”旁白繼續(xù)讀“One day， two men visited the king.”這時兩位騙子上場Man 1：“ My king， we can make new clothes for you. ” The king was happy，所以下令 “Make the clothes for me.”The two men showed the king his new clothes. Man 2： “My king， please try on these magic clothes. Clever people can see them. Foolish people cant see them.”當這兩位騙子給國王穿上“衣服”時，還要假惺惺地問句“Do they fit？ ”King： Oh yes. They fit well.當國王穿上新衣服上街時， 曲意逢迎的人們shouted：“What beautiful clothes！”只有一個誠實的孩子說“Ha！ Ha！ The king isnt wearing any clothes！”

這一故事較長，但對于六年級的學生來說，已經(jīng)具備掌握長句的能力。學生為了能夠表演得更好，會在排練時抓緊時間背誦課文，這樣既培養(yǎng)了學生的競爭意識，又能熟練掌握課文知識。

可以說，興趣是學生學習的根本動力，教師需要做的就是根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不斷調(diào)控自己的教學，激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓學生真正喜歡英語、愛上英語，并且把這種喜歡化為學習動力，促進學生全面發(fā)展。