邵孔鑾

【摘要】與城市學(xué)生相比，第二代城市移民的身心特點(diǎn)決定了他們還難以自主自覺(jué)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此初中英語(yǔ)教師要通過(guò)多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。本文闡述了城鎮(zhèn)化進(jìn)程中初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培養(yǎng)的重要意義，分析培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 方法 策略

由于我國(guó)不斷地加快城鎮(zhèn)化的發(fā)展趨勢(shì)，如今，人口的流動(dòng)與發(fā)展對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已越來(lái)越重要了。而目前農(nóng)村人口也慢慢地向經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市流動(dòng)，更多的年輕人進(jìn)入到城市中，并且在城市的市區(qū)或者流入地成長(zhǎng)，因此流入地的教育發(fā)展和相應(yīng)的基礎(chǔ)配套設(shè)施有了更高的要求。與城市學(xué)生相比，轉(zhuǎn)型中的學(xué)生家庭條件比較差，沒(méi)有良好的家庭教育和學(xué)前教育。因此如何做好城鎮(zhèn)化進(jìn)程中初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要性

城市化進(jìn)程對(duì)城鄉(xiāng)教育的各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大的沖擊，應(yīng)試教育在我國(guó)當(dāng)前的教育中仍然占據(jù)較大比重，即便對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師教學(xué)也往往圍繞應(yīng)試展開(kāi)，缺乏學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的考量，這一點(diǎn)在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級(jí)中學(xué)中尤為突出。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，第二代城市移民逐漸成為該類(lèi)型學(xué)校生源的主流。此類(lèi)生源缺乏良好的家庭教育和學(xué)前教育，學(xué)生的基本素質(zhì)與城市學(xué)生存在較大的差異。正因?yàn)檫@樣，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上必須形成一種全新的教學(xué)方式，這也就要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及方法，很好的幫他們完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中生的自覺(jué)性還較弱，難以積極自主的完成學(xué)習(xí)，而缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則嚴(yán)重影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師長(zhǎng)期辛苦的引導(dǎo)，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才可以使同學(xué)們養(yǎng)成這種習(xí)慣。初中生還處于發(fā)育階段，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，難以將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，而有些學(xué)生則需要教師的監(jiān)督才能夠勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要求教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證能夠具備良好的習(xí)慣，通過(guò)不斷的努力，能夠保障教學(xué)目標(biāo)得以順利的實(shí)現(xiàn)，也有利于英語(yǔ)能力的提升，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

二、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培養(yǎng)的實(shí)踐性

從教師角度看，初中生的思維能力還不夠完善，而思維發(fā)展的不平衡則會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)能力。在我們國(guó)家的一項(xiàng)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，只有33.33%的初中生具備良好的語(yǔ)感、記憶能力和運(yùn)用自如能力，而其余大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平很一般。通過(guò)調(diào)查我們還可以發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)的思維能力仍然有待提高，這些學(xué)生往往表現(xiàn)為自覺(jué)性較差，容易受其他同學(xué)的影響，長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)很難形成好的英語(yǔ)自學(xué)習(xí)慣。怎樣激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是英語(yǔ)教師所要思考的問(wèn)題。那么找到問(wèn)題的所在，則能因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師既要選擇適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，也要指導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

現(xiàn)在初中階段的學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，他們中很多都會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)十分的困難，而且不容易取得進(jìn)步，并且花費(fèi)大量的時(shí)間投入。從對(duì)該類(lèi)型學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查可知，絕大多數(shù)的學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)的欲望強(qiáng)烈，但是由于長(zhǎng)期缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，無(wú)法掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，成績(jī)始終偏低，無(wú)法體會(huì)成功的喜悅，導(dǎo)致最終放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和方法。英語(yǔ)與其他語(yǔ)言具有相似性，朗讀是重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之一，學(xué)生借助朗讀可以形成良好的語(yǔ)感，同時(shí)獲取更為豐富的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，通過(guò)書(shū)刊、報(bào)紙、雜志等方式獲取更全面的英語(yǔ)知識(shí)，形成較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握更多的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法。在朗讀學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)正確合理化教學(xué)，讓學(xué)生能夠友好朗讀，并促使其養(yǎng)成好的朗讀習(xí)慣，與此同時(shí)，不僅要培養(yǎng)其語(yǔ)感以及增加詞匯量，而且還要使學(xué)生能讀懂所讀內(nèi)容，明白作者真實(shí)的意圖和情感色彩，這樣才會(huì)更容易弄清文章主題、線索、內(nèi)容和思想。

朗讀內(nèi)容要合理，教師要為學(xué)生選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行朗讀。初中英語(yǔ)課文內(nèi)容和句子較為規(guī)范，且內(nèi)容較為經(jīng)典，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀和適當(dāng)?shù)谋痴b。學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，在朗讀教學(xué)中，教師要通過(guò)豐富的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在早讀課上，教師可在學(xué)生中選出發(fā)音較為準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，每天選擇不同的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，注重領(lǐng)讀的時(shí)間，不可過(guò)長(zhǎng)，但要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練。英語(yǔ)課堂上，每節(jié)課的教學(xué)中，教師要安排一定的朗讀內(nèi)容，通過(guò)角色扮演、小組朗讀比賽、作文朗讀、對(duì)話朗讀以及跟著錄音朗讀等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課后，教師布置適量的朗讀內(nèi)容，可通過(guò)家長(zhǎng)配合的方式來(lái)保證課后朗讀內(nèi)容的完成。

2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中與其他課程一樣也是需要進(jìn)行前期了解預(yù)習(xí)，這樣做的目的不僅能夠使孩子們更好的掌握所學(xué)知識(shí)，最主要的是將學(xué)習(xí)質(zhì)量有效的提升，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從以上陳述中我們可以看出，老師要在日常教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣，做好預(yù)習(xí)功課，讓他們充分的了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成教師布置的簡(jiǎn)單、有效的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成部分問(wèn)題，采用這種教學(xué)方式，可以提高課堂效率，此外，同學(xué)們事先預(yù)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題在課堂上讓老師解答，也有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

預(yù)習(xí)任務(wù)既可以在課外開(kāi)展，也可以在課堂上開(kāi)展。初中英語(yǔ)教學(xué)主要通過(guò)對(duì)話等方式來(lái)開(kāi)展，教師可在早讀課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞、語(yǔ)句、詞組等內(nèi)容的預(yù)習(xí)，七年級(jí)可以安排學(xué)生做到讀音正確、明白詞意、正確拼寫(xiě)單詞等；八年級(jí)級(jí)則是在前期開(kāi)展的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)對(duì)話和篇章理解的預(yù)習(xí)；九年級(jí)則以完成對(duì)篇章理解和寫(xiě)作任務(wù)為重點(diǎn)。具體方法為：讓學(xué)生有目的的研究對(duì)話內(nèi)容，了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄，利用詞典等輔助工具進(jìn)行注釋?zhuān)唤處熤笇?dǎo)學(xué)生找出課文的重難點(diǎn)，從而完成初步預(yù)習(xí)工作。根據(jù)預(yù)習(xí)的要求，學(xué)生能夠初步的了解教材內(nèi)容，并且產(chǎn)生了一定的求知欲，在課堂中轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的求知，教師在課堂上則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生篇章的題材和思想的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的上課習(xí)慣。作為使學(xué)生最高效的掌握英語(yǔ)知識(shí)的最為有效的方式，課堂為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)最適合的環(huán)境，對(duì)他們更好的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。教師在整個(gè)英語(yǔ)的教授過(guò)程中務(wù)必要讓學(xué)生始終處于主體地位，要選用不同形式的方法，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的課堂氛圍，充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從起始年級(jí)引入符號(hào)學(xué)基本概念，要求學(xué)生通過(guò)按共同商定的符號(hào)，采用不同顏色的記號(hào)筆，針對(duì)單詞、詞組、句型等重難點(diǎn)在課本中進(jìn)行標(biāo)記，這樣學(xué)生既能半強(qiáng)迫性的幫助學(xué)生養(yǎng)成成做筆記的好習(xí)慣，也能促使學(xué)生更好的集中注意力，形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

就目前這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)科學(xué)技術(shù)十分完善的時(shí)期，所以說(shuō)初中階段的英語(yǔ)教師在教授知識(shí)的過(guò)程中要選用多元化的方法，為孩子們營(yíng)造一個(gè)愉悅的、適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中，要盡量化抽象為直觀，借助情境模擬教學(xué)方法，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)物、圖片、聲音等相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起參與到學(xué)習(xí)中，將英語(yǔ)與實(shí)物相聯(lián)系，學(xué)生能夠更為直觀的了解對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的記憶。在教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，避免單一、枯燥的板書(shū)等方式，大可借助搶答、小品、表演、歌曲等方式來(lái)活躍課堂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，遺忘是不可避免的，但教師要掌握遺忘先快后慢的規(guī)律，在復(fù)習(xí)中遵循遺忘的規(guī)律，做到先密后疏。完成新內(nèi)容的教學(xué)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在結(jié)束課堂教學(xué)前，教師可通過(guò)提問(wèn)、復(fù)述的方式，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)新內(nèi)容的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)內(nèi)容以，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的復(fù)述，可采取對(duì)話、獨(dú)白等方式完成復(fù)習(xí)工作；或者采取圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想的復(fù)述方式進(jìn)行對(duì)全文概括描述，既能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和口語(yǔ)水平。每天的教學(xué)內(nèi)容，教師要督促學(xué)生當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)，次日進(jìn)行檢查和聽(tīng)寫(xiě)，隨后每個(gè)一到兩天進(jìn)行前面內(nèi)容的檢查，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)，并且形成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。實(shí)際上英語(yǔ)和語(yǔ)文兩門(mén)課程是十分相近的，都是需要詞匯的積累，然而前者的教學(xué)材料中涉及的內(nèi)容是很匱乏的，完全不適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，這個(gè)時(shí)候教師可以推薦一些課外書(shū)籍讓他們進(jìn)行閱讀，久而久之學(xué)生就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，選擇更適合學(xué)生閱讀的英語(yǔ)文學(xué)作品，閱讀內(nèi)容要廣泛，既可以是語(yǔ)言文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)著作、各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情等，也可以是科技類(lèi)型、天文地理等內(nèi)容。為此，教師可通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都有一本統(tǒng)一的“閱讀存折”的形式，把自己在閱讀材料后，對(duì)材料中的新詞、好句型以及自己個(gè)人對(duì)文章的理解記錄在冊(cè)。教師定期檢查，召開(kāi)閱讀分享會(huì)，對(duì)完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e分獎(jiǎng)勵(lì)，如此日積月累，大量的閱讀既滿足了課標(biāo)的要求，又能夠幫助學(xué)生掌握更為豐富的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們國(guó)家建設(shè)不斷加快，特別是城鎮(zhèn)化建設(shè)取得一些成果后，大批的農(nóng)村人口涌入到城鎮(zhèn)中去，那些適齡青年也就成了中學(xué)重要的生源。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于該部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力也有待提高。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生所存在的差異性進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及課外延伸閱讀等環(huán)節(jié)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，促使其形成自己的一套習(xí)方法，這樣才會(huì)真正地提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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