鄭曉曉

【摘要】一直以來(lái)技校英語(yǔ)評(píng)價(jià)基本采用傳統(tǒng)的筆試形式，但這種評(píng)價(jià)模式對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的技校英語(yǔ)教育很難發(fā)揮積極的作用。本文從技?？谡Z(yǔ)教學(xué)的意義和現(xiàn)狀出發(fā)，研究英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)勢(shì)，探索建立技校英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的重要性。

【關(guān)鍵詞】技校英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí) 口語(yǔ)評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)

在國(guó)家大力提倡工匠精神的今天，熟練掌握一門技術(shù)的技校生在職場(chǎng)越來(lái)越吃香，但是要在這個(gè)國(guó)際化水平越來(lái)越高的社會(huì)有更好的發(fā)展，能熟練使用國(guó)際通用語(yǔ)言——英語(yǔ)就顯得尤為重要。而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其最重要的功能就是溝通，口語(yǔ)在在溝通中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此技校生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有助于他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)生涯中有更好的發(fā)展。

一、 重視技校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義

技校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，所學(xué)的知識(shí)重在實(shí)用，因此在教學(xué)實(shí)踐中必須把提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力作為最終目標(biāo)，重視學(xué)生口語(yǔ)水平的提升，轉(zhuǎn)變以填鴨式知識(shí)教育和以考試為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)性教育現(xiàn)狀。

以提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平為目的的教學(xué)，能讓技校學(xué)生從枯燥、單一的知識(shí)教育中解脫出來(lái)，創(chuàng)造一種更為輕松和實(shí)用的教學(xué)方式，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近生活、貼近職場(chǎng)，能大大地激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的信心，從而有效地提高他們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

二、 技校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

技校學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力不太令人滿意。而我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)普遍側(cè)重語(yǔ)法和詞匯，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，技校英語(yǔ)教學(xué)也是如此，這樣很難激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，大大削弱了他們英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。

技校的學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)上重視本專業(yè)的學(xué)習(xí)，相比之下對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，甚至厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更不愿意開口說(shuō)英語(yǔ)，這將成為他們今后就業(yè)的短板。

因此如何讓技校學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是我們技校英語(yǔ)老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)

口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系不同于傳統(tǒng)單一、機(jī)械的筆試形式，它可以是多樣化的。情景對(duì)話模擬、朗讀英語(yǔ)短文、影視作品配音、短劇表演、APP語(yǔ)音測(cè)試等方式給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，因此在實(shí)際操作過(guò)程中它有著很多傳統(tǒng)的考試所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)技校學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有著極大的幫助。

1.指揮棒的作用。評(píng)價(jià)體系通常是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的指揮棒，技校學(xué)生往往英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，尤其是詞匯和語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)薄弱，因此比較抵觸傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。把輕語(yǔ)法重口語(yǔ)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系作為指揮棒，能讓教師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的口語(yǔ)提升作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生從傳統(tǒng)、枯燥的語(yǔ)法、詞匯學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，用更為輕松和靈活的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

因此用英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，可以讓教師重視口語(yǔ)教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，雙方按照評(píng)價(jià)的要求不斷努力，進(jìn)而達(dá)到全面提升學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

2.評(píng)價(jià)方式更為靈活。在常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們經(jīng)常通過(guò)筆試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，考試形式過(guò)于單一、考試內(nèi)容側(cè)重客觀試題，往往重詞匯和語(yǔ)法知識(shí)輕交際能力，導(dǎo)致很多學(xué)生的英語(yǔ)仍是啞巴英語(yǔ)，沒(méi)有辦法為他們今后的職業(yè)生涯服務(wù)。另外在筆試中學(xué)生容易發(fā)生舞弊，敗壞了學(xué)風(fēng)，也挫傷了勤奮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

而口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系則是通過(guò)情景對(duì)話模擬、朗讀英語(yǔ)短文、影視作品配音、短劇表演、APP語(yǔ)音測(cè)試等靈活多變的方式來(lái)評(píng)價(jià)技校學(xué)生的英語(yǔ)水平，考試場(chǎng)地不再限制于教室，可以是舞臺(tái)上、室外、錄音棚等等；評(píng)價(jià)也不再是單一的教師評(píng)價(jià)，可以是同學(xué)間互評(píng)，APP高科技手段評(píng)價(jià)等。這些充滿趣味的評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)用性，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，并要求他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)，這不僅能打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的弊端，還能開啟技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新模式。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容更為全面。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式側(cè)重學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、理解能力和書面表達(dá)，比較單一。而口語(yǔ)評(píng)價(jià)雖然看似輕松，實(shí)際上對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)要求極高，它要求學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、譯等各個(gè)方面全面掌握，考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，并需要學(xué)生在掌握這些技能的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)加以靈活運(yùn)用。所以該評(píng)價(jià)體系能讓學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)，注重各個(gè)方面的全面提升，能讓他們正真掌握一門語(yǔ)言。

4.提升團(tuán)隊(duì)合作能力?？谡Z(yǔ)評(píng)價(jià)通常需要幾個(gè)學(xué)生為一小組，有組織、有目的的展開。為了取得好的成績(jī)，需要學(xué)生在評(píng)價(jià)前和評(píng)價(jià)中有良好的團(tuán)隊(duì)合作。評(píng)價(jià)之前，首先由小組每個(gè)成員認(rèn)真準(zhǔn)備，并不斷地進(jìn)行自我修正與提高。然后小組成員間需要不斷地進(jìn)行交流、磨合與修正，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。這個(gè)過(guò)程潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且能夠不斷提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。而評(píng)價(jià)進(jìn)行中更加需要學(xué)生之間高質(zhì)量的配合，方能取得好的成績(jī)?？谡Z(yǔ)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)與提高，能為他們將來(lái)的生活、就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

技校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)導(dǎo)向就是學(xué)好英語(yǔ)、服務(wù)就業(yè)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，因此必需特別重視口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與提高。建立技校英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，能夠充分發(fā)揮其指揮棒作用，讓師生圍繞評(píng)價(jià)要求去提升，以達(dá)到為就業(yè)服務(wù)的目標(biāo)的；靈活的評(píng)價(jià)方式能讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地開口說(shuō)英語(yǔ)；全方位的評(píng)價(jià)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更為細(xì)致與全面；而作為口語(yǔ)評(píng)價(jià)中最為常用的小組合作考評(píng)，還能極大地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；這些都有益于技校學(xué)生更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，靈活地運(yùn)用英語(yǔ)、全面提升，為他們今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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