文/扎西次旦

淺談如何提升農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的效率

文/扎西次旦

對(duì)于農(nóng)牧區(qū)教學(xué)教育來(lái)說(shuō)，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的漢語(yǔ)文水平相對(duì)城鎮(zhèn)小學(xué)生的漢語(yǔ)文水平要低。由于農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生很少運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，很多學(xué)生只是在漢語(yǔ)文教學(xué)中才運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生漢語(yǔ)文較差，因此在農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)中一定要重視學(xué)生漢語(yǔ)文的教育，提高學(xué)生漢語(yǔ)交流能力，并有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)整體效率。本文對(duì)現(xiàn)今農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并有效設(shè)計(jì)良好的教學(xué)形式，提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)效率。

農(nóng)牧區(qū)小學(xué)；情境教學(xué)；興趣；習(xí)慣

1 以多種形式開展?jié)h語(yǔ)言情境教學(xué)

在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中，教師可以建立有效的情景教學(xué)模式，有效為學(xué)生營(yíng)造良好的漢語(yǔ)文教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好、更快地接受漢語(yǔ)文知識(shí)，并有效提高學(xué)生漢語(yǔ)文能力。在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生多講、多說(shuō)漢語(yǔ)，運(yùn)用漢語(yǔ)表達(dá)想法和意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的積極性，有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)效率。教師要有效培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)文閱讀能力，這樣可以有效提高學(xué)生漢語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地運(yùn)用漢語(yǔ)文，增強(qiáng)漢語(yǔ)文能力。開展豐富多彩的漢語(yǔ)言情境活動(dòng)。把學(xué)校生活視為語(yǔ)言材料，布置語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中慢慢形成語(yǔ)感。比如在學(xué)校開展“漢語(yǔ)角”之類的語(yǔ)言情境活動(dòng)，定期開展?jié)h語(yǔ)演講比賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。在課堂上，教師應(yīng)該多讓學(xué)生講漢語(yǔ)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生講漢語(yǔ)，樹立學(xué)生講漢語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的習(xí)慣。創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生在愉快和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣才能有效提高學(xué)生漢語(yǔ)言交流的能力，并且有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量，有效推動(dòng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。

2 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為一名農(nóng)牧區(qū)教師，教學(xué)方法一定要靈活，要切合我區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師要多肯定學(xué)生的進(jìn)步，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該批評(píng)得過(guò)于嚴(yán)厲，而是在糾正其錯(cuò)誤同時(shí)鼓勵(lì)敢于回答問(wèn)題的精神，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的決心和信心，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師一定要設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的能力。教師可以將多媒體技術(shù)結(jié)合到農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣，而且可以讓學(xué)生更好地理解和掌握漢語(yǔ)文知識(shí)，有效提高學(xué)生漢語(yǔ)文整體水平。也可以在課前制作多媒體課件，有效將漢語(yǔ)文中的重要內(nèi)容結(jié)合到多媒體軟件中，并播放。多媒體技術(shù)通過(guò)豐富的圖片、視頻和有趣的聲音，有效將漢語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生，通過(guò)這一形式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣，也能有效加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文知識(shí)的記憶力，讓學(xué)生更快、更好地掌握和理解漢語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)言的能力。教師在教學(xué)時(shí)，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的信心，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的積極性，通過(guò)這一形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的能力，有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量和效率，有效推動(dòng)我國(guó)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

3 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)與能力的形成，以及今后的學(xué)習(xí)工作生活都具有極其重要作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開教師的督促與言傳身教。作為我區(qū)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的漢語(yǔ)教師，應(yīng)該多讓學(xué)生盡量用漢語(yǔ)來(lái)寫日記、周記，或者在課堂上開展一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生用漢語(yǔ)編一些小故事、讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)功課。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的重要性，也讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一件容易的事情，需要反復(fù)操練。

4 總結(jié)

在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要選擇科學(xué)、合理的教學(xué)模式進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)，并且要保障漢語(yǔ)文教學(xué)模式的靈活性和豐富性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的能力，增強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)言交流的能力，這樣才能有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教學(xué)整體水平，也能有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。

［1］王春梅.淺談如何提升農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的效率［J］.課程教育研究，2013（11）：181-183.

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［3］德吉；瓊達(dá).淺談農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)［J］.拉薩市林周縣中學(xué)教·西藏日?qǐng)?bào)（漢），2012（4）：236-238.

（作者單位：西藏山南市桑日縣桑日鎮(zhèn)完?。?/p>