夏前正+紀正紅

摘 要：新時期，職業(yè)院校更注重文化要素在專業(yè)人才培養(yǎng)中的先導作用，文化育人成了人才培養(yǎng)的核心。結(jié)合江蘇護理職業(yè)學院實際，本文在分析文化育人的必要性、缺失的現(xiàn)狀及原因的基礎(chǔ)上，闡述了職業(yè)院校校園文化育人價值，即德育價值、智育價值、美育價值、實踐價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；校園文化；文化育人價值

中圖分類號： J69 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）28-128-2

0 引言

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》明確提出了建設(shè)社會主義文化強國的戰(zhàn)略目標，十八大報告對社會主義文化建設(shè)進一步做出了新的部署，在文化強國戰(zhàn)略背景下，文化育人成了高職院校人才培養(yǎng)的核心。

1 文化育人的必要性

校園文化建設(shè)的目標就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)，達到文化育人的目的。文化育人是指以先進的文化理念和人類正向文明理念引領(lǐng)育人行為，具體說，就是以社會主義核心價值體系為指導，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、改革開放的時代精神、勇于開拓進取的創(chuàng)新文化；遵紀守法、精益求精、刻苦耐勞、勤于奉獻的職業(yè)文化；開放包容的國際文化情懷等方面，通過一系列教育行為內(nèi)化為學生的基本素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的人生觀和價值理念，為學生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)奠定堅實的思想道德基礎(chǔ)。

2 文化育人缺失的現(xiàn)狀及原因

2.1 教學上，重專業(yè)及實踐，輕基礎(chǔ)

教學上，學校把時間、精力、經(jīng)費等更多地側(cè)重于專業(yè)及實踐，如在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，在課程設(shè)置上，專業(yè)及實踐課程占了很大比重，而公共基礎(chǔ)課程的課時會相應地減少。在課程建設(shè)中，激勵機制也更傾向于專業(yè)及實踐課程。學生也認為只要學好專業(yè)及實踐就行，根本不重視公共基礎(chǔ)課程。

2.2 學生培養(yǎng)上，重專業(yè)能力，輕人文素養(yǎng)

學生培養(yǎng)方面，學校通過各種活動、技能比賽促進學生專業(yè)技能的提高，且作為學生評價的一項重要依據(jù)，強化了學生專業(yè)的培養(yǎng)。課后，學生也把更多的時間和精力放在技能操作上，不夠重視自身人文素養(yǎng)的提升。可是，我們發(fā)現(xiàn)學生在實習或走上工作崗位后，他們的專業(yè)能力能得到認可，但缺乏團隊合作精神、責任心，與病患的溝通能力不強，心理抗壓能力、創(chuàng)新能力等還有待提高。

2.3 校園建設(shè)上，重環(huán)境建設(shè)，輕文化內(nèi)涵

在校園建設(shè)中，會過于注重物質(zhì)等顯性的文化建設(shè)，而對于隱性的文化內(nèi)涵建設(shè)挖掘不夠，導致了文化育人在人才培養(yǎng)上沒有充分發(fā)揮作用，大大削弱了育人效果。如我校在文化傳承與創(chuàng)新方面亟待加強，雖然有校史陳列室，但很少開放，宣傳也較少，師生對我校發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、未來知之甚少，這也淡化了師生“以校為豪”的責任感。

3 文化育人的價值

高職院校應堅持育人為本，努力促進專業(yè)教育與人文教育的融合，實現(xiàn)學生全面和諧地發(fā)展，使學生成為德技雙馨的職業(yè)人、強烈社會責任感的社會人。我校在校園文化育人中，緊緊抓住護理職業(yè)教育這根主線，培養(yǎng)學生職業(yè)技能及人文素養(yǎng)，固守住南丁格爾精神，充分挖掘文化育人價值，實現(xiàn)“立德樹人”的根本目標。

3.1 德育價值

北宋時期司馬光曾說過：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！?/p>

①優(yōu)美的校園環(huán)境利于陶冶學生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風化雨、潤物細無聲的作用，徜徉于這樣的校園中，學生的身心得以感染，他們的道德品格、理想信念、精神風貌等會受到潛移默化地熏陶和教育。我校時刻保持校園的凈化、美化和綠化，做到校園環(huán)境的整潔，對校內(nèi)道路、活動場所及綠化區(qū)進行統(tǒng)一規(guī)劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”；完備的校園設(shè)施也為開展豐富多彩的教育教學活動提供了有力保障，使師生能教有其所、學有其地、樂有其處。我校建設(shè)新穎的綠色衛(wèi)生文化，營造了一個讓師生充滿回憶、充滿微笑的美麗校園環(huán)境。②健全的規(guī)章制度利于規(guī)范學生的行為。學生既是規(guī)章制度的執(zhí)行者又是維護者，健全的規(guī)章制度對學生的生活、學習、思想品德具有規(guī)范、強化作用，使教育教學活動得到有效保障。如我校制定了護理禮儀規(guī)范，通過主題班會、主題團日活動、校園宣傳陣地等，把護理文明與禮儀的理念深入到每一位學生的心里，提升學生的素質(zhì)和修養(yǎng)，營造良好的校園禮儀氛圍。③以集體為單位的校園文化建設(shè)，利于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。無論是以班集體、系集體、校集體為單位的校園文化建設(shè)，學生都會注意到這不是一個人的事情，會積極處理好個人和集體的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作。如在舉行廣播操比賽時，每個班級都克服困難，認真練習，力爭取得優(yōu)異成績。④豐富。校園文化活動利于培養(yǎng)學生的健康個性，促進心理健康。

特色各異的社團活動培養(yǎng)了學生的興趣愛好，擴展了知識面，豐富了文化生活。學生在豐富多彩的校園文化活動中，會找到適合自己的形式和內(nèi)容，并在活動中看到自身價值，從而激發(fā)他們的個性、自尊心和自豪感，形成積極向上的人生態(tài)度。我校有“天使·愛”儀尚社、合唱團社、攝影社、解剖愛好者協(xié)會、急救協(xié)會等20多個社團，每個社團都配有專業(yè)指導老師，社團的內(nèi)涵建設(shè)得到充分保障。

3.2 智育價值

知識是文化的載體，職業(yè)院校的文化育人彰顯著專業(yè)知識的魅力，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，促進學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。形式多樣的文化活動也促進了學生想象力、抽象思維及創(chuàng)新能力的不斷提高。學生在良好的校園文化中有著積極的學習態(tài)度，能更快更好地學習、吸收書本上的專業(yè)知識，并能傳承、創(chuàng)新校園文化中蘊含的歷史知識、文學知識、專業(yè)知識等，從而樹立正確的世界觀、人生觀。我校的《指針式可控微流量輸液調(diào)節(jié)器》等創(chuàng)新大賽作品，就是學生運用所學的專業(yè)知識，結(jié)合實踐，創(chuàng)新發(fā)明出的作品，也得益于我校推行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和注重學生的實踐能力、創(chuàng)新意識的育人舉措。

3.3 美育價值

職業(yè)院校大多重視職業(yè)技能教育，審美教育則處于較為弱勢地位，導致了學生的實踐操作能力較強，但審美情趣較弱。我校則通過理念文化、視覺文化、行為文化、環(huán)境文化培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)美感，樹立學生的審美意識，激發(fā)學生學會鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美，從而做到心靈美、語言美、行為美。

①理念文化。理念文化對內(nèi)可以激勵全體師生，對外可以展示學校的價值追求。我校對理念文化進行了全方位地梳理、創(chuàng)新和改造，形成了以辦學目標、辦學方針、辦學特色、校訓、教風、學風等為建設(shè)內(nèi)核，凝練了辦學理念、彰顯了學校精神。②視覺文化。我校以校徽、校旗等為核心的基礎(chǔ)要素，加以個性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的辦公系統(tǒng)、服飾系統(tǒng)等為支撐的應用要素形成了系統(tǒng)多元、生動直觀的校園視覺文化。視覺文化中體現(xiàn)了護理文化特色，學生在潛移默化中會深受這一影響。?；帐且园坐?、愛心和雙手三個有著醫(yī)護內(nèi)涵的圖形作為設(shè)計元素，用心護理、細心呵護，用雙手組成白鴿把愛心傳遞。學校大門以愛為主題，色彩上以純白為主基調(diào)，表達了醫(yī)護人員純潔的高尚情懷，提高了學生的審美情趣。③行為文化。我校以制度建設(shè)、品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)、特色課程開發(fā)應用、專項活動組織與策劃等具體行為組成了特色鮮明、內(nèi)涵豐富的校園行為文化。我校開發(fā)相應的選修課程，著重培養(yǎng)學生職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，如人文護理、經(jīng)典文學作品導讀等課程。學生可以欣賞到人體的健美、文學的魅力、舞蹈的奔放、繪畫的神韻，可以培養(yǎng)學生對美的感知能力、欣賞能力，陶冶學生的情操和品格。④環(huán)境文化。我校以走廊、教室、辦公室及校園人文景觀等構(gòu)成了物質(zhì)要素和精神要素統(tǒng)一、人文要素與自然要素統(tǒng)一、歷史要素與現(xiàn)實要素統(tǒng)一的形態(tài)優(yōu)美、格調(diào)優(yōu)雅的校園環(huán)境文化，處處規(guī)范著學生的言行，凈化著學生的心靈。

3.4 實踐價值

我校通過爭優(yōu)創(chuàng)先活動、各種競賽、志愿者活動等，使學生樹立強烈的競爭意識，增強學生文化素養(yǎng)的整體實力和競爭力，以便能運用所學的知識及技能更好地為社會服務，充分體現(xiàn)文化育人的實踐價值。我?！盎葱l(wèi)巾幗志愿者健康關(guān)愛服務隊”走進社區(qū)，為居民提供多項衛(wèi)生健康服務，讓更多的居民認識急救意義，也學會了如何急救。由課堂到課外，不僅僅是學生知識及技能的延伸，更是學生職業(yè)道德、人文素養(yǎng)的延伸，也大大提高了學生在崗位中的競爭力。

良好的校園文化建設(shè)是培養(yǎng)人才的沃土，職業(yè)院校獨有的文化優(yōu)勢為高素質(zhì)技能型人才提供了成長的搖籃，是實現(xiàn)文化育人價值的有效保障。在我校校園文化建設(shè)中，學生充分體會到校園文化的內(nèi)涵，真正領(lǐng)悟到南丁格爾“人道、博愛、奉獻”精神的真諦。今后，我校要進一步推廣文化育人的優(yōu)秀成果，創(chuàng)新文化育人的機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參 考 文 獻

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