■ 唐山市路北區(qū)光明實驗小學 陳松林

做尊重學生的真教育愿每個生命精彩綻放

■ 唐山市路北區(qū)光明實驗小學 陳松林

本期欄目主編：

陳松林

簡介：

唐山市路北區(qū)光明實驗小學校長、教育部中小學卓越校長領航班成員、河北省骨干校長、河北教育名師團名校長、唐山市首批名校長、河北省“三三三人才工程”入選專家。先后出版《素質教育新教案》《走向陽光躍動的生命教育》等專著，20162016年《中國教育報》“發(fā)現(xiàn)中國教育家”開欄人物。

思想觀點：

葉圣陶先生說過::“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！边@句話特別值得我們教育工作者深思。教育，只有充分尊重學生，遵循兒童的年齡特點和個性發(fā)展規(guī)律，才能真正適合不同層次學生的發(fā)展需求，才能引發(fā)學生源于內心的求知欲望，教育才會充滿活力，才會變成學生主動的、生動活潑的探究過程，有效地促進學生成長。

作為一名教育管理者，我深感責任重大，這也迫使我不斷思考和踐行適合學生成長的教育，期待每個生命精彩綻放。多年來，我?guī)ьI我的團隊著力研究回歸本源的教育，追求關注兒童生命成長的教育，遵循教育規(guī)律，探尋行動路徑，潛心育人，靜待花開。

忙碌的老師，焦躁的家長，疲憊的孩子，這些場景我們肯定不會陌生。捫心自問，這是我們想要的教育嗎？是孩子們喜歡的教育嗎？每當走在校園，我總是喜歡靜靜凝望著那些活潑可愛的孩子們，幸福地看著他們自由自在地嬉戲，無憂無慮地盡情享受童年的美好。此時，我的頭腦里總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地追問自己：我們做的教育真的對每一個孩子負責嗎？真的適合孩子們成長嗎？他們天天快樂嗎？作為一名教育管理者，我深感責任重大，這也迫使我不斷思考和踐行適合學生成長的教育，期待每個生命精彩綻放。多年來，我?guī)ьI我的團隊著力研究回歸本源的教育，追求關注兒童生命成長的教育，遵循教育規(guī)律，探尋行動路徑，潛心育人，靜待花開。

尊重學生，悟道教育。我們的學生不是白紙，他們個個具有靈性，富有思想，充滿個性，每一個孩子的成長絕不是學校、老師、家長簡單的包辦代替。他們有自己的喜怒哀樂、興趣愛好，這就要求教育者要善于尊重學生、走近學生、研究學生、讀懂學生、掌握學生的成長規(guī)律。當教育走進了學生的內心世界，教師就能夠得到學生的鐘愛，我們的言行就能夠得到他們的認可甚至是崇拜，我們就成了他們的朋友，師者的教化就會得到他們的認同，就能夠從內心深處喚醒學生那種自我追求，自我創(chuàng)造，自我實現(xiàn)的意愿，喚醒學生源于內心世界的強大的探求欲望。因此，我們的教育需要走進學生的心靈，按照學生的個性特點和成長規(guī)律創(chuàng)設多樣的適合學生成長的育人情境，吸引學生發(fā)自內心喜歡參與，自主探索，創(chuàng)新實踐，達到實踐行為同內在意愿和追求目標的高度融合，這樣的學習活動，貫穿參與實踐全過程，可以產(chǎn)生廣泛真實的切身感受，獲得豐富深刻的內心體驗，通過內心世界日積月累的同化、異化、吸收、排斥，漸漸內化為自身的良好習慣、知識積累、個人品行、人生態(tài)度，最終積淀為學生的核心素養(yǎng)。

遵循規(guī)律，頂層設計。如何做到真正的尊重學生呢？我們認為，要尊重學生，就要做適合學生的教育，即根據(jù)學生特點，遵循規(guī)律，順應個體，保護天性，以“立德樹人”為基本任務，提升學生基本素養(yǎng)，培養(yǎng)有正確習慣的人、有良好品德的人、有善良心性的人、有高雅志趣的人、有豐富知識的人、有崇高理想信念的人。因此，我們的教育就要以關注人的核心素養(yǎng)為準則，為學生成長提供各種體驗式的教育活動，從學生的個性發(fā)展規(guī)律和年齡特點出發(fā)，頂層設計各項育人活動。

我校在構建育人活動體系過程中，注意遵循教育發(fā)展規(guī)律和學生年齡特點，堅持“走進學生心靈，呵護生命成長”的核心育人理念，因勢利導，順其自然，有的放矢為學生創(chuàng)建科學多樣的活動參與平臺。堅持從基本習慣、基本認知、基本知識入手，讓學生在各種活動參與的過程中逐漸產(chǎn)生積極的心理體驗和內心感悟，塑造良好的習慣，積累豐厚的知識，凝練向上的人格，形成正確的價值觀。幾年來，我校逐漸完善了旨在關注學生成長的“生命教育”辦學體系，從人的“物質生命、精神生命、價值生命”三個發(fā)展維度入手，圍繞“生命本真、生命健康，生命色彩，生命智慧，生命價值”人生成長需要經(jīng)歷的五個方面，構建生命教育思想理論體系。從“自我塑造、共同學習、多元發(fā)展、專題培養(yǎng)、快樂校園”五個方面，系統(tǒng)規(guī)劃生命教育行為實踐體系。

多彩校園，快樂成長。讓學生在活動中真正成為了校園的主人，成為快樂校園人人參與的主體。在我校，師生每天自主通過“好習慣兒歌吟誦”“好習慣展示評價”“好習慣情景劇”等多種形式，形成體驗，逐漸養(yǎng)成好習慣。舉行儀式教育活動，比如升旗儀式、開學第一課、開放式開學典禮、親子入隊等等，讓學生們在組織參與的過程中產(chǎn)生觸及心靈的影響，形成向上的人格?！皞€性化班級建設”活動、主題班會、主題隊會教育活動，是我校超越學科課程的重要育人活動。走進清華、開灤礦山公園，走進交警支隊，走進社區(qū)等多樣的社會實踐活動，開闊了學生視野，提升學生認識社會能力。我校的生命活力課堂建設活動，倡導“小手高舉，小口常開，小眼放光，小臉通紅”的學習狀態(tài)，課堂上師生真情互助，對話分享，共同學習。學校目前已經(jīng)開發(fā)了37種校本課程，為孩子們自主發(fā)展，自由創(chuàng)造提供了空間。此外，針對每個年級學生特點，我校精心謀劃年級專題活動項目，為學生打造專項活動平臺。每個年級都有不同的活動培養(yǎng)，例如一、二年級有習慣培養(yǎng)與書寫訓練活動；三、四、五年級學生注重社團活動；六年級傾向辯論季、感恩季匯報活動。學校每學年分時段組織的大型參與、展示、評價活動，讓學生在參與的過程中相互展示、交流、評價，體驗成長快樂。

本著尊重學生個性，關注生命成長的育人態(tài)度，我們研究教育，做真正的教育，努力創(chuàng)建多元的課程和活動，育人為先，培養(yǎng)特長，激發(fā)興趣，張揚個性。同學們集體參與的科學創(chuàng)新活動“科學就在我身邊”獲得全國科技創(chuàng)新大獎；多名小講師參加全國比賽獲獎；七彩陽光合唱團、學校田徑隊、舞蹈隊多次獲得區(qū)比賽第一名；校園足球聯(lián)賽多年保持全市前五名；航模、比特實驗、機器人團隊參加全國比賽獲獎……走在校園，隨處可見校園之星，他們享受屬于自己的教育，真正演繹了生命成長的美好。