王偉充

[摘 要]在中職教育中，會計專業(yè)的學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)的興趣，而且他們的會計實(shí)踐能力也不強(qiáng)。針對現(xiàn)狀，本文詳細(xì)的分析原因，提出了三點(diǎn)建議，1.更新會計教學(xué)理念。2.改進(jìn)會計教學(xué)方法。3.完善會計實(shí)踐教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；學(xué)習(xí)；問題；對策

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視學(xué)生理論能力的培養(yǎng)，從而不能充分重視對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提高他們的會計技能。為了更好的培養(yǎng)中職會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，教師如何面對和改變學(xué)生存在的問題呢？

一、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

筆者經(jīng)過問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，把當(dāng)前會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題如下：

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)會計課程的積極性、主動性和參與性。有些學(xué)生感到他們的主體意識沒有被充分重視，有些學(xué)生在會計課中缺乏師生的互動性，還有些學(xué)生感到會計課是枯燥無味。如果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)會計知識的興趣，并且產(chǎn)生了厭學(xué)的現(xiàn)象，那么這就影響了教師的授課效果。

2.學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。

學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，只懂得基本的會計理論，實(shí)踐動手能力很差，綜合分析和解決財務(wù)問題的能力普遍偏差。如果用詳細(xì)的語言敘述一筆業(yè)務(wù)，那么大部分學(xué)生都能做出會計分錄。如果只給出原始憑證而沒有語言敘述，那么許多學(xué)生不一定會做出會計分錄和填制記賬憑證。許多學(xué)校沒有建立完整的會計模擬實(shí)驗(yàn)室，即使有會計模擬實(shí)驗(yàn)室，也僅僅是購置了一些會計憑證、會計賬簿、會計報表和實(shí)訓(xùn)教材而已。有限的會計實(shí)踐條件，直接影響了會計實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、存在問題的原因分析

在中職會計教學(xué)中，學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)的興趣，而且還缺乏的會計實(shí)踐能力。當(dāng)前的會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中為什么存在這些問題呢？筆者分析如下：

1.傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法單調(diào)。

在會計教學(xué)方法上，填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然被采用，而案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和多媒體式教學(xué)等教學(xué)方法還沒有被廣泛采用。傳統(tǒng)的會計教學(xué)內(nèi)容多注重會計理論，忽視了理論同會計實(shí)務(wù)的結(jié)合，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動的接受知識，缺乏師生之間、同學(xué)之間的交流與溝通。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

2.會計理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

在傳統(tǒng)的會計教學(xué)過程中，教師只是按部就班的進(jìn)行灌輸課本知識，詳細(xì)講解會計教材上的概念、意義、方法和例題，而沒有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師的主要任務(wù)只是教會學(xué)生怎樣理解書本知識，而忽視了學(xué)生的會計實(shí)踐操作中的能力。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生雖然學(xué)會了如何死記定義、編制分錄和編制報表，但是他們可能沒有見過原始憑證、記賬憑證和會計賬簿。

3.會計實(shí)踐教學(xué)體系有待完善。

首先，許多學(xué)校的會計模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置上，仍然單純拘泥于會計記賬，不能將不同會計崗位的職能差異特征納入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，與現(xiàn)實(shí)會計實(shí)務(wù)相脫節(jié)。其次，在會計模擬實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)項(xiàng)目單一，大多數(shù)是模擬制造類工業(yè)企業(yè)，其他行業(yè)會計的項(xiàng)目比較缺乏。再次，傳統(tǒng)的會計實(shí)訓(xùn)教材不盡合理。傳統(tǒng)的會計實(shí)訓(xùn)教材概念少，實(shí)際事例少；文字多，圖表少；講的內(nèi)容多，練的要求少。這就影響了學(xué)生會計實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后，許多學(xué)校不能組織學(xué)生到企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，不了解企業(yè)的會計記賬程序。

三、解決問題的方法探討

如何改變當(dāng)前會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題呢？根據(jù)會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及其原因，筆者提出了如下三方面的建議：

1.更新會計教學(xué)理念。

根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境和會計準(zhǔn)則不斷國際趨同的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更新會計教育理念，以滿足社會需求為導(dǎo)向，面向市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)出適應(yīng)各類企業(yè)及非盈利組織需求的具有開拓精神和創(chuàng)新意識，并且具備良好的職業(yè)道德的知識全面的會計人才。我們要改變過去只重傳授理論，不重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，忽視市場需求的做法。因此，我們有必要建立一套學(xué)生個人信息檔案系統(tǒng)。從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始，考評并掌握學(xué)生的知識技能和綜合素質(zhì)，并且還要調(diào)查掌握學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向和用人單位對畢業(yè)生綜合能力的評價。通過掌握學(xué)生在校期間知識技能的情況和分析學(xué)生就業(yè)后用人單位的反饋意見，學(xué)校最好要及時調(diào)整和改進(jìn)會計教學(xué)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。

2.改進(jìn)會計教學(xué)方法。

在中職教育中的會計課堂教學(xué)上，我們要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以學(xué)生需求為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，開展提問式、參與式、案例式和多媒體式的教學(xué)活動。在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)方面，我們要采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）采用提問教學(xué)法。在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)各方面的能力，我們可以采用了提問教學(xué)法。通過提問式教學(xué)，整個課堂氣氛非?；钴S。教師可以不斷地問問題，學(xué)生不停地思考。教師讓學(xué)生回答問題時，有時可以讓學(xué)生共同回答，有時找個走神的學(xué)生回答。整個教學(xué)過程，好像是教師和學(xué)生在交流。教師在課堂教學(xué)上最好要提倡學(xué)生自己踴躍站起來回答問題，教師不要輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵發(fā)散思維。這樣學(xué)生不僅自己思考了問題，而且還能增強(qiáng)信心，同時也輕松掌握了會計專業(yè)知識。

（2）采用案例討論法。案例討論是案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)及高潮所在。通過課堂上案例討論的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以針對某一問題，從多角度進(jìn)行討論和辯論，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析會計問題的能力。此外，教師還可以根據(jù)會計教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用發(fā)散式和變換式案例討論法。如果采用發(fā)散式案例法對學(xué)生進(jìn)行提問，那么教師可以較好地激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。如果通過采用變換式案例法，增減問題的限制因素和條件，變換設(shè)問的角度和方向，那么教師可以使學(xué)生根據(jù)不同條件、不同角度和不同方面分析解答問題。

（3）采用多媒體教學(xué)法。教師選擇適合使用多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教學(xué)內(nèi)容，如填寫記賬憑證、登記會計賬簿和編制會計報表的教學(xué)內(nèi)容。要針對多媒體教學(xué)中遇到的各種各樣的問題，教師要不斷摸索新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體教學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.完善會計實(shí)踐教學(xué)體系。

在中職教育的會計教學(xué)中，理論必須與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校不僅要充分重視會計實(shí)踐教學(xué)，還要提高會計實(shí)踐教學(xué)的效果。所以，學(xué)校最好能夠重視會計實(shí)訓(xùn)的教材、教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐工作能力。

（1）組織教師編寫會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和教材。教師要編寫會計手工實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和會計電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、重點(diǎn)、要求和教學(xué)計劃。學(xué)校要組織具有會計實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熟悉企業(yè)會計實(shí)務(wù)和會計電算化的人員，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，編寫會計實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)驗(yàn)教材中，應(yīng)有一套數(shù)據(jù)兩種模擬實(shí)習(xí)模式，分別用于手工和計算機(jī)模擬實(shí)習(xí)。

（1）組織教師到企業(yè)掛職和調(diào)研。由于當(dāng)前會計制度改革、稅收政策調(diào)整和財務(wù)軟件的不斷更新，教師的知識更新顯得非常重要。所以，學(xué)校最好要通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、外出考察和到企業(yè)單位掛職調(diào)研等方式，更新和優(yōu)化會計教師的知識結(jié)構(gòu)。名師出高徒，如果教師的實(shí)踐教學(xué)能力提高了，那么學(xué)生的會計實(shí)踐工作能力也會逐步提高。

（3）組織學(xué)生在校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。學(xué)校要建立完整的會計模擬實(shí)驗(yàn)室，教師最好較好結(jié)合會計原理、財務(wù)會計和成本會計的課程知識，組織學(xué)生進(jìn)行會計模擬實(shí)習(xí)。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)資料中提供的業(yè)務(wù)活動，仔細(xì)分析所相關(guān)的原始憑證，然后填制記賬憑證，登記明細(xì)賬和日記賬，編制科目匯總表，最后登記總賬和編制會計報表。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行會計電算化模擬實(shí)習(xí)。電算化模擬實(shí)習(xí)最好是安排在學(xué)生進(jìn)行完成手工會計模擬實(shí)習(xí)后，用計算機(jī)替代手工記賬的實(shí)際操作過程。電算化模擬實(shí)習(xí)最好要以社會廣泛運(yùn)用的用友軟件、金蝶軟件或管家婆軟件為教學(xué)軟件，讓學(xué)生利用手工模擬實(shí)習(xí)所取得的資料進(jìn)行財務(wù)軟件的設(shè)置初始數(shù)據(jù)，處理日常業(yè)務(wù)，填制記賬憑證，登記明細(xì)賬、日記賬登記和總賬，編制會計報表。從而使學(xué)生較好的掌握了會計電算化技術(shù)。

（4）組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)最好要安排學(xué)生在會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到企業(yè)實(shí)地參加勞動、學(xué)習(xí)，以達(dá)到對企業(yè)經(jīng)營活動的全過程及某些環(huán)節(jié)有初步的感性認(rèn)識。在條件允許的情況下，學(xué)校最好能夠組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生到企業(yè)財務(wù)部門進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而了解實(shí)習(xí)單位的概況和會計工作情況，掌握實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)核算內(nèi)容，了解單位的內(nèi)部控制制度，為他們以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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（編輯/劉佳）