劉佳怡

每次在媒體上看到某某高中某某學(xué)霸考進(jìn)某某大學(xué)，家長(zhǎng)們都會(huì)滿心期待，盼望著自家孩子也能爭(zhēng)氣一些，好讓全家人都有面子。只是成績(jī)，究竟決定了什么，又能決定什么？

應(yīng)試教育，是中國(guó)的傳統(tǒng)教育方法，有利有弊，它賦予很多貧窮家庭的孩子機(jī)會(huì)，但也因此讓家長(zhǎng)們對(duì)分?jǐn)?shù)無(wú)比看重。“差一分就會(huì)差幾百名，甚至幾千名”這類(lèi)話我們已經(jīng)聽(tīng)了幾十遍了。在有些偏激的家長(zhǎng)看來(lái)，分?jǐn)?shù)進(jìn)步了就是努力了，孩子應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)，而退步了就是沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，應(yīng)該批評(píng)教育。殊不知，這樣的評(píng)判方式對(duì)成績(jī)較好的孩子尤其不公平，給他們?cè)斐闪司薮蟮男睦韷毫Α?/p>

試問(wèn)，對(duì)于一個(gè)成績(jī)頂尖的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平常考試中100分和98分有什么區(qū)別？而對(duì)于一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，55分與61分又有什么區(qū)別？成績(jī)，永遠(yuǎn)不是評(píng)判一個(gè)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。同理，一個(gè)人能力強(qiáng)不強(qiáng)，也不是成績(jī)完全能反映出來(lái)的。

高考前夕，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)心驚膽戰(zhàn)，生怕自家孩子鬧什么情緒，生什么病，或者出現(xiàn)這樣那樣的變故?？伤麄兒苌傧氲綒v屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的輝煌成績(jī)，家長(zhǎng)的殷切希望，再加上自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求無(wú)不是那些成績(jī)較好學(xué)生的巨大壓力。有時(shí)候，壓抑越久，爆發(fā)力就越大。有人能把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，而也有人承受不住這種壓力而自暴自棄。

成績(jī)，究竟決定了什么？目前，家長(zhǎng)們認(rèn)為它決定了一個(gè)人的前途以及社會(huì)對(duì)這個(gè)人的看法?？伤麄儏s不曾想：走人社會(huì)，誰(shuí)來(lái)給你打分，分?jǐn)?shù)又能決定什么？

成績(jī)上升了，有時(shí)存在偶然因素；而成績(jī)下降，也并不代表沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)。成績(jī)的好壞，讓有些學(xué)生成為“別人家的孩子”，有些學(xué)生則成了被家長(zhǎng)數(shù)落的孩子。可笑的是，哪一位家長(zhǎng)不是從孩子成長(zhǎng)起來(lái)的，他們?cè)趺淳屯俗约旱某跣?？他們自己在社?huì)打拼靠的是工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力，這又怎是成績(jī)能簡(jiǎn)單決定的？

教師點(diǎn)評(píng)

本文從普遍現(xiàn)象入手，分析了只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的危害。只看一時(shí)的成績(jī)優(yōu)劣，會(huì)造成家長(zhǎng)與孩子之間理解與溝通障礙，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)才是根本。