當(dāng)離別照進現(xiàn)實

face the problem

牽動著家長、學(xué)生和社會的敏感神經(jīng)。

教育資源發(fā)展不平衡，教育觀念滯后等問題，裹挾著經(jīng)濟和文化發(fā)展中的諸多矛盾撲面而來，

《小別離》火了。

在今年暑期檔一片玄幻熱潮中，《小別離》無疑是一股現(xiàn)實主義的清流。而且，它既不像美劇那樣有那么多天馬行空的想象力，也不像日劇那樣有許多腦洞大開的反轉(zhuǎn)情節(jié)，相反，它勝在有意無意之中，是對現(xiàn)實生活的深刻體驗和對民眾情感痛點的生動再現(xiàn)。

《小別離》用充實的細節(jié)關(guān)注孩子成長中的困惑和焦慮，期許和向往，情感投射和人生理想。今天的00后少年，思想更活躍、眼界更開闊、理念更多樣，有著更為豐富的內(nèi)心世界。他們的性別意識在逐漸覺醒、渴望實現(xiàn)自我價值。

正如劇中方朵朵所言：“可能在你們眼里我還是個小孩，可我已經(jīng)做好了長大的準(zhǔn)備。”

血淋淋的痛點和階層

貫穿整部劇的線索，是三個家庭在孩子出國留學(xué)這一問題上的糾結(jié)與選擇，面對這一困難，他們的遭遇、感受、思考、沖突和解決方式各不相同。

而且，很明顯的是，這三個家庭的出發(fā)點大不一樣。

富裕家庭的孩子張小宇，他爸爸說：“公司里有的是北大清華高才生。”留學(xué)就是鍍鍍金，回來管理這些高材生。

中產(chǎn)家庭的孩子方朵朵，老爸醫(yī)生、老媽企業(yè)高管，為的是舉全家之力，讓孩子獲得最好的教育。

而對于出租車司機和醫(yī)院護工組成的普通家庭來說，讓琴琴去留學(xué)，則是孩子“向上走”的唯一一條通道，為此兩人甚至動意將琴琴過繼給國外的親戚。

不同階層的壁壘和他們共有的一種焦慮情緒，就在故事不疾不徐地展開之中被生動地描繪了出來。

不平衡的教育資源

應(yīng)該指出的是，相對于廣大二三線城市乃至遼闊的中西部地區(qū)而言，這三個家庭無疑都是幸運的，他們比上不足，比下有余，可謂是已經(jīng)贏在起跑線上了——身處一線城市，教育資源高度發(fā)達，所以他們糾結(jié)的是“孩子要不要出國讀書”的問題。

當(dāng)下，教育問題是社會話題中的焦點，關(guān)系著億萬家庭的幸福，寄托著千萬學(xué)子的希冀。

而教育資源發(fā)展不平衡，教育觀念滯后等問題，裹挾著經(jīng)濟和文化發(fā)展中的諸多矛盾撲面而來，牽動著家長、學(xué)生和社會的敏感神經(jīng)。在國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源有限、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的現(xiàn)實境遇下，出國留學(xué)成為一部分家庭的選擇。

然而，中國人固有的傳統(tǒng)教育觀念和西方教育觀念有著諸多差異。出國留學(xué)是否能夠成為學(xué)歷教育的良方？出國是否真的能夠給學(xué)生帶來更為光明的未來？這是家長、學(xué)生乃至社會必須審慎面對的問題。