李志剛

（南京市廣播電視大學，江蘇 南京 210002）

校園數(shù)字化語音系統(tǒng)的構(gòu)建與分析

李志剛

（南京市廣播電視大學，江蘇 南京 210002）

數(shù)字語音系統(tǒng)是為解決教學語音問題而設(shè)計開發(fā)的軟件系統(tǒng)，它突破了硬件版語音教室在實際應用中的技術(shù)障礙和成本限制，以電腦網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，只需一張系統(tǒng)安裝光盤，即可建立集語音教室、多媒體教室、考試中心等多功能合一的專業(yè)教學環(huán)境，最大限度簡化學校采購、排課、使用、維護及升級工作，大幅度降低投資成本。使用數(shù)字語音系統(tǒng)可以依照授課老師所設(shè)計的教學計劃，對學生進行講解、討論、分組或個別的口語練習，強調(diào)鍛煉學生的“聽”“說”“讀”“寫”“譯”等各方面的專業(yè)技能。數(shù)字語音系統(tǒng)將影音視頻、圖形圖像、動畫以及文字等各種多媒體信息以及控制實時動態(tài)地引入到教學過程中，教學手段比傳統(tǒng)語音教室更全面更先進。

數(shù)字語音；教學效果；口語練習

0 背景概況

隨著教育信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國絕大部分地區(qū)從大學到小學都建立了語音室、多媒體教室、計算機教室（機房）等現(xiàn)代教育信息化設(shè)施以提升教學質(zhì)量，并取得了豐碩的成果。然而學生數(shù)量增加與有限教室資源的矛盾使得學校只能選擇建設(shè)多媒體教室、計算機教室、語音室等信息化設(shè)施中的一部分，教育信息化設(shè)施各自為政重復投資且額度巨大使得學校盲目投資且對真正實用設(shè)施的建設(shè)費用望難卻步，教育信息化設(shè)施分散管理造成管理人員重復配置的人力資源浪費，學生在教室聽課期間信息化教室資源閑置等一系列問題常常困擾著每一位學校領(lǐng)導。教室資源、投資資金、管理人員配置以及資源利用率等諸多方面的矛盾亟待解決。

基于先進的計算機軟件技術(shù)、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教室、計算機教室、語音教室等“多一”的思想是解決上述多方面矛盾的最優(yōu)方案。多室合一的優(yōu)勢在于：解決了現(xiàn)有教室資源限制的問題，原有機房、多媒體教室、語音室等多種單一功能的教育設(shè)施用一個教室“身兼數(shù)職”，在不增加教室資源的基礎(chǔ)上可將原有功能單一的信息化教室改造成多個“多功能信息化教室”。

原有機房、多媒體教室、語音室等單一功能信息化教室的計算機、多媒體及網(wǎng)絡(luò)等核心硬件可完全共享，省去幾倍于核心硬件的重復投資。多室合一進行管理省去幾倍于管理員的人力資源成本；集多功能于一體加上高效的資源配置管理會讓信息化教室物盡其用。集計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體最新技術(shù)于一體的數(shù)字語音室其效能與傳統(tǒng)的語音室不可同日而語。

1 系統(tǒng)應用價值的可行性

全數(shù)字標準語言學習系統(tǒng)采用國際先進的數(shù)字化音視頻處理技術(shù)，緊扣教育部最新的英語教學大綱的要求，在產(chǎn)品設(shè)計和功能規(guī)劃上注重對學生聽、說、讀、寫、譯能力特別是聽、說能力的培養(yǎng)和訓練，在教學模式的設(shè)置上充分考慮和合理繼承了現(xiàn)有教學模式中的優(yōu)秀部分，新增了強調(diào)個性化學習、自主式學習的學生自習模式，同時依靠先進的信息技術(shù)，使系統(tǒng)設(shè)置的教學模式在交互性、可實現(xiàn)性和易于操作性方面都有很好的體現(xiàn)，是目前國內(nèi)市場上優(yōu)秀的現(xiàn)代化語言學習系統(tǒng)。

2 功能介紹

語音教室系統(tǒng)可以按照老師設(shè)計的教學計劃，通過先進的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)達到強大的語音教學功能。具有逼真流暢的語音效果，語音延時小，跨越人耳感知局限。即時的線上考試功能，提供了自出題、批改、分析等功能，協(xié)助老師掌握每節(jié)課的教學品質(zhì)?？蓪崿F(xiàn)對學生訓話或講解、與學生進行討論，完成群組交流。支持同組最多16人交談，支持多組同時交談。

語音練習功能加強了對學生語音方面的鍛煉，語音比較功能可將學生語音進行錄制并與語音教材進行比較，強化學生“聽”與“說”的能力。隨堂測試提供簡單而快捷的測試方式。標準化的考試模式，支持自動批閱、試題分析。支持多種類型試題，可模擬/代替書面考試。支持多個班級、多個教師端分組教學，授課模式靈活多樣。百兆網(wǎng)絡(luò)即可實現(xiàn)各種媒體格式的多路實時廣播。最多可支持16個窗口的同步同時遠程監(jiān)看。界面設(shè)計科學合理，美觀大方。自定義工具欄方便您的使用習慣。

2.1 語音教室的主要功能

教師端主要功能介紹：

師生對講：老師指定學生進行交流。

語音演示：老師指定學生向全體學生發(fā)言。

老師訓話：老師可以對所有學生進行口頭訓話。

考試：老師可以利用試卷編輯器，自己設(shè)計電子測驗卷來對學生進行考試并顯示考試結(jié)果，幫助您對考試結(jié)果及試題進行分析。

語音練習：老師可以錄制聲音加以儲存，并發(fā)送至學生端讓學生自己進行語音練習。老師也可以將已有的音頻文件發(fā)送到學生端，學生可以自己進行語音比較練習。

群組聊天：老師可以對所有學生進行分組，讓各組的學生進行群組內(nèi)的聊天討論。

文字交流：教師端與學生端之間可以進行發(fā)送消息的交流，老師可以對所有學生發(fā)送通知。

屏幕廣播：老師能將教師端電腦桌面的內(nèi)容廣播到學生端電腦桌面上，實現(xiàn)教學演示的功能。

網(wǎng)絡(luò)影院：您可以對特定學生端或全部學生端進行VCD，DVD或其他格式的影音文件的實時同步廣播，達到網(wǎng)絡(luò)影院的效果。

設(shè)備鎖定：老師可以對學生端電腦的鍵盤、鼠標以及屏幕進行鎖定的功能，老師可以同時鎖定學生端的鍵盤和鼠標，也可以分別鎖定各設(shè)備。

顯示/隱藏學生端面板：老師可以操作顯示或隱藏學生端的面板，以控制學生端的桌名顯示內(nèi)容。

指定學生上/下線：老師可以指定遠程某個或多個學生端上線或者下線。

口語考試：使用教師端可以對學生端進行口語考試，并對其考試錄音進行監(jiān)聽及語音驗證，口語考試的操作簡單實用。

攝像頭廣播：“攝像頭廣播”能將教師端攝像頭拍攝的畫面內(nèi)容廣播到學生端電腦桌面上，實現(xiàn)攝像頭廣播畫面教學。

角色扮演：老師可以指定學生作為視頻或音頻文件中說話者的扮演者，該學生在執(zhí)行角色扮演的時候，老師和其他學生作為觀眾，可以聽到該學生的說話。

多路廣播：老師可以給學生分為不同組，然后向這些組同時播放不同的視頻或音頻文件，可支持四路廣播。

同聲傳譯：老師可以執(zhí)行一段視頻進行翻譯教學，指定某學生進行翻譯，該學生聽到視頻的原聲后必須翻譯視頻中的句子給老師和其他學生聽。

2.2 輔助功能介紹

遠端桌面：遠程桌面能幫助教師對遠程學生端電腦進行實時監(jiān)控，幫助您了解遠端桌面情況。在進行遠程桌面監(jiān)看過程中，您也可以對其進行遠程協(xié)助。

遠端協(xié)助：當學生端操作遇到困難需要協(xié)助時，教師端利用“遠程協(xié)助”能實現(xiàn)遠程協(xié)助學生端電腦，幫助學生完成操作。

遠程命令：老師可以對遠程學生端電腦進行“遠端命令”操作，教師端通過傳送命令來啟動學生端電腦上的各種應用程序。

隨堂測驗：老師可在上課時以選擇、判斷或者問答題的形式編輯題目，對學生進行隨堂測驗。

網(wǎng)站教學：老師可以在學生端遠程打開某個網(wǎng)頁進行網(wǎng)站教學。

上網(wǎng)控制：老師可以對學生進行上網(wǎng)行為的管制及對學生端程序的管制。

文件傳送：文件傳送功能可以完成教師端向?qū)W生端指定文件夾發(fā)送一個或多個文件。

2.3 學生端功能介紹

修改頻道：學生可以自行選擇登入某個教師端，但是必須要有學生端管理員密碼才能操作該功能。

修改管理員密碼：必須具有管理員身份的學生才能可以修改管理員的密碼，防止密碼被多人知道。

消息交流：用于學生與教師間的文字交流，學生可以主動發(fā)信息給老師。

請求支持：當學生操作遇到困難時，可以通過向教師端發(fā)送請求支持功能來尋求幫助。

主界面功能說明如圖1所示。

圖1 主界面功能說明

①工具欄：顯示了常用的教學功能，包括網(wǎng)絡(luò)影院、屏幕廣播、攝像頭廣播、群組聊天、多路廣播、同聲傳譯、角色扮演、語音練習、考試、口語考試、交流、師生對講、語音演示、老師訓話、學生端鍵盤和鼠標的鎖定及解鎖、顯示及隱藏學生端面板以及指定學生端上下線等。

②快速導航欄：包括修改學生端在客戶區(qū)的顯示方式、同步學生端與教師端的電腦時間、設(shè)置工具欄以及屬性設(shè)置等。

③視圖功能區(qū)：顯示了對學生端的管理視圖功能，包括遠程桌面、遠程協(xié)助、遠程命令、隨堂測驗、電子白板、網(wǎng)站教學、文件傳送、開關(guān)機、產(chǎn)品維護以及廣播音量的控制等。

④狀態(tài)欄：顯示了總用戶數(shù)、當前用戶數(shù)、在線用戶以及選中的用戶數(shù)等信息。

⑤客戶區(qū)：顯示域內(nèi)所有的學生端，學生端狀態(tài)顯示說明。

3 結(jié)語

數(shù)字化語音系統(tǒng)是建立在網(wǎng)絡(luò)資料交換基礎(chǔ)上，將經(jīng)過A/D轉(zhuǎn)換后的語音資料或音頻數(shù)據(jù)文件，通過標準TCP/ IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或ATM協(xié)議（由于存在擴展問題，現(xiàn)已不多見），傳送給用戶終端，是一種具有語音學習的良好音質(zhì)，滿足教學多樣性的需求，充分合理的組建和利用資源的全新語音系統(tǒng)。系統(tǒng)采用先進的IP網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，全面支持多種格式數(shù)字音頻、并能接入多路模擬音頻信號、支持網(wǎng)絡(luò)廣播、分發(fā)，可無縫接入校園網(wǎng)、Internet。數(shù)字語音室的傳輸信號有四種：控制、文字、圖像和音頻信號。

數(shù)字語言學習系統(tǒng)是信息技術(shù)和通訊技術(shù)不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物，是在現(xiàn)代教育理論的指導下，在模擬語言實驗室基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代科學技術(shù)而創(chuàng)造出的一種新的教育技術(shù)設(shè)施。它的出現(xiàn)和發(fā)展將對語言教學現(xiàn)代化進程產(chǎn)生深刻的影響。自2000年國內(nèi)首次推出數(shù)字語言學習系統(tǒng)以來，受到教育界的普遍關(guān)注。為了指導數(shù)字語言學習系統(tǒng)的研發(fā)、生產(chǎn)與使用，中國教育技術(shù)（電化教育）協(xié)會委托外語專業(yè)委員會組織有關(guān)專家制定《數(shù)字語言學習系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》。

［1］李繼平，黃育雁，王鵬.數(shù)字化語音教室的設(shè)計及應用［J］.牡丹江教育學院學報，2009（1）：127-128.

［2］張賢偉，陶祥亞.數(shù)字化視聽語音教室在英語教學中的應用［J］.價值工程，2015（32）：254-255.

Construction and analysis of campus digital voice system

Li Zhigang

（Nanjing Radio and Television University，Nanjing 210002，China）

Digital voice system is the software systems to solve the problem of speech teaching，it breaks through the hardware version of voice technology，and obstacles in practical application and cost constraints，based on a computer network，just a system installation CDROM，it can establish multi-functional one major teaching environment of voice classrooms，multimedia classrooms，examination center，to maximize the school timetable and simplify procurement，use，maintenance and upgrade work，greatly reducing the cost of investment.The use of digital voice system can be designed in accordance with the teachers teaching plan for the students to explain，discuss，group or individual oral practice，emphasizing training students' listening and speaking，reading，writing and translation and other aspects of professional skills.Digital voice system introduced audio video，graphics，animation，text and other multimedia information and control realtime dynamically into the teaching process，the teaching methods are more comprehensive and advanced than the traditional classroom.

digital voice；teaching effect；oral practice

李志剛（1979—），男，江蘇南京，科長，工程師；研究方向：計算機技術(shù)。