劉若婧 吳 影

中國海洋大學企業(yè)管理專業(yè)山東青島266100

區(qū)分受教育程度的最佳退休年齡測定

劉若婧 吳 影

中國海洋大學企業(yè)管理專業(yè)山東青島266100

本文基于安徽省養(yǎng)老服務需求抽樣調查結果，結合安徽省老齡人口近些年來，隨著中國逐步進入老齡化社會，人口紅利逐步減少，實行延遲退休政策已成為大勢所趨。2015年10月，我國延遲退休的漸進方案公布，這也是我國延遲退休政策的又一里程碑。本文旨在通過計算不同教育水平下的人力資本存量，測算延遲退休的最佳年齡，為柔性延遲退休提供一些建議。

區(qū)分受教育水平；人力資本存量；最佳退休年齡

近些年來，隨著中國逐步進入老齡化社會，人口紅利逐步減少，實行延遲退休政策已成為大勢所趨。下面將對不同教育程度的勞動者的人力資本存量進行假設，并提出相應的延遲退休的建議。

一、人力資本存量假設

人力資本存量，是指通過人力資本投資所形成的，凝結于勞動者身上的知識、技能和健康等。人力資本存量也有生命周期。在參與就業(yè)的最初階段，勞動者所具備的初始人力資本存量是由其接受正規(guī)教育的水平和年限決定的。之后勞動者會在工作中繼續(xù)獲得新的知識和技能，相應的人力資本存量也會不斷增加，到達峰值后較為平穩(wěn)。之后隨著年齡增大學習能力下降，造成人力資本存量減少。

人力資本存量是一個動態(tài)的積累過程，正規(guī)的學校教育和工作中的學習都是人力資本存量積累的重要來源。因此在制定人力資本存量指標時，要從勞動者接受的教育水平以及勞動者的年齡兩方面綜合考慮。

依據(jù)上述情況，本文在已有研究的基礎上，對區(qū)分受教育年限的最佳退休年齡做了修正和補充：

首先，是勞動者結束正規(guī)學校教育選擇就業(yè)的前三年。據(jù)調查，勞動者就業(yè)的前三年是初入職場，獲得豐富的知識與技能的三年，這三年的人力資本存量增加值應略大于其在正規(guī)學校教育中獲得的增加值。

其次，在人力資本存量的衰退期。勞動者人力資本存量的減少量不僅會受到勞動者本身學習能力的影響，還會受到勞動者的年齡以及身體狀況的影響。在人力資本存量衰退期，可以設定所有勞動者的每年人力資本存量減少量均為0.4。綜上所述，關于勞動者的人力資本存量，在個人天賦基本相同，且努力程度相近的基礎上，可做出如下假設：

（一）每接受1年正規(guī)學校教育，其人力資本存量增加1。

（二）勞動者就業(yè)的前三年是知識和技能迅速積累的時間段，這段時間其人力資本存量增加率等于或高于學校教育，之后其人力資本存量增加值低于學校教育。

（三）個人從學校中獲得的人力資本存量在參與就業(yè)時算作初始人力資本存量，從參與就業(yè)時開始至工作后15年為人力資本存量的增長期，第1625年為平穩(wěn)期，第26年開始進入衰退期。

（四）受教育程度高，增長期內每年增加的人力資本存量就越多。

（五）受教育程度越低，衰退期內每年減少的人力資本存量就越多。

在全體勞動者6歲入小學的情況下，依據(jù)勞動者受教育水平的不同，可以整理得到圖11，其中，橫軸表示勞動者的年齡，縱軸表示人力資本存量的水平。

圖1-1 個人人力資本存量年齡變化

從圖中可以看出，勞動者的人力資本存量因受教育水平的不同而呈現(xiàn)出明顯的不同?？偟膩碚f，勞動者受教育水平越高，其參與勞動的時間會越晚，但人力資本存量水平越高。此外，在本科學歷的勞動者參加工作的前三年中，由于在工作崗位中獲得了大量的專業(yè)知識和工作技巧，其人力資本存量要略高于同齡研究生及以上學歷的勞動者，這也基本符合目前社會的認知。但在研究生學歷勞動者畢業(yè)之后，由于其專業(yè)素質高、學習能力強，人力資本存量每年的增加值也相應比較高，因此其人力資本存量在就業(yè)一年之后就可以超過同齡本科學歷的勞動者，并在此后一直處于一個相對優(yōu)勢的地位。

同樣，從圖中也可以看出，人力資本存量的衰退與受教育程度也有著密切關系。從未上過學的勞動者的人力資本存量在58歲左右就已經(jīng)減少至0，而研究生及以上學歷的勞動者，在76歲這一年齡水平上的人力資本存量為23.3，仍處于一個較高的水平。

二、人力資本存量結構分析——以2011年為例

在區(qū)分受教育程度的進行人力資本存量測量的前提下，以2011年為例，計算人力資本存量水平，從而測算出不同教育水平的勞動者最佳的退休年齡。

表21反映的是2011年不同年齡中各教育程度就業(yè)人口的數(shù)量。從表中可以看出，在目前現(xiàn)行退休政策下，未來幾年將會有大量小學以及初中學歷的勞動者退出勞動力市場，這也再次證明了我國低成本的廉價勞動力越來越少，人口紅利正在逐漸減少，我國經(jīng)濟發(fā)展方式的轉型也成為了必然之舉。

表2-1 2011年不同年齡不同受教育程度就業(yè)人口數(shù)量 單位：萬人

將表中各教育程度人口數(shù)據(jù)與上文中同一年齡段人力資本存量的平均數(shù)逐一相乘，即可得到按照年齡區(qū)分的各教育程度的人力資本存量。

據(jù)此可以得出，初中及以上年輕勞動者的人力資本存量明顯高于中老年勞動者。初中以下學歷的年輕勞動者的人力資本存量要低于相同學歷的中老年勞動者。同時，因為研究生及以上學歷的就業(yè)人口絕對數(shù)量較小，其人力資本存量也處于一個較低的水平。目前我國正處于一個轉型發(fā)展的新時期，調結構，轉方式是一條必經(jīng)之路，這就意味著我國目前仍需要大量專業(yè)類以及技術類的高水平人才，從數(shù)量和質量上提升我國勞動力水平，增加我國勞動力總體的人力資本存量。

三、人力資本存量假設下，最佳退休年齡方案的選擇

在人力資本存量假設下，在學歷相同的情況下，勞動者退休前一年的人力資本存量小于若小于剛參加工作第三年的人力資本存量，就意味著達到了最佳退休年齡。

從圖11中可以看出，在不同教育水平人力資本存量的假設下，未受過教育以及小學學歷勞動者應在50歲選擇退休，初中學歷勞動者在53歲退休，高中及中專學歷勞動者在58歲退休，大學及大專學歷勞動者在65歲退休，而研究生及以上學歷的勞動者最佳退休年齡應當是74歲。因此，研究生及以上學歷的勞動者可以依據(jù)自己的身體狀況，在不影響工作連貫性的前提下，自主選擇在65歲——74歲之間退休。

最后，根據(jù)上文的最佳退休年齡，可以看出，假如我國不能在近期完成經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變和產業(yè)的優(yōu)化升級，將會造成一部分知識含量低、經(jīng)濟貢獻率低的崗位找不到合適的勞動者，同時中老年勞動者已經(jīng)退休的現(xiàn)象產生。這也是推動我國產業(yè)結構優(yōu)化升級的直接動力。

［1］于晨.區(qū)分受教育程度的延遲退休年齡對策研究［D］.大連：東北財經(jīng)大學，2013.

［2］劉妮娜，劉誠.延遲退休對青年人就業(yè)的影響分析__省略_29個省份_18個行業(yè)的數(shù)據(jù)分析［J］.南方人口，2014，29（122）：27-35

［3］童玉芬，楊河清.提高退休年齡不會加劇我國的就業(yè)壓力［J］.人口與發(fā)展，2011，4（4）：30-32

［4］童玉芬.人口老齡化過程中我國勞動力供給變化特點及面臨的挑戰(zhàn)［J］.人口研究，2014，38（2）：52-60

第一作者：劉若婧（1992.7—），女，山西省太原市，中國海洋大學管理學院2015級企業(yè)管理碩士研究生，人力資源管理方向。

第二作者：吳影（1992.12—），女，山東省淄博市，中國海洋大學管理學院2015級企業(yè)管理碩士研究生，市場營銷方向。