段奇清

“升清質(zhì)之悠悠，降澄輝之藹藹”，世上唯有清澄、本質(zhì)的東西最為美好。2016年7月14日，獲得718高分的山東高考理科狀元孫昊，收到了他心儀已久的中國科學院大學的錄取通知書。

有人說，孫昊選擇的專業(yè)是“冷門中的冷門”。只因為這些年，一些高考狀元熱衷于管理學、工學和經(jīng)濟學這類專業(yè)，他們考慮的是畢業(yè)后能擁有一份收入豐厚的工作，而孫昊選擇的卻是“最冷門”的物理學專業(yè)。對此，孫昊說：“早在念初一時，我通過大量查閱資料，就確定了兩個方向——凝聚態(tài)物理和高能物理，兩者都是通過實驗揭示本質(zhì)。那時，我就覺得，‘本質(zhì)的東西是最美的?！笔堑模瑥哪菚r起，孫昊就開始追求“本質(zhì)美”。

孫昊出生于山東省濟南市平陰縣的一個普通家庭，母親是平陰縣第一中學的政治老師，父親是一名普通工人。與許多高中老師一樣，母親早出晚歸，對兒子似乎并不操心，忙碌的父親也是這樣。但“不操心”的父母給予了孫昊最好的教育——自由，比如讀書自由、旅行自由等。而自由正是生命中最本質(zhì)的東西。

媽媽平時喜歡買書，孫昊就閱讀著家里能找到的一切書籍，科幻、科普、哲學、物理、政治、歷史，他從不限制自己的閱讀范圍。暑假里，他和母親經(jīng)常在書店一待就是一整天，閱讀各種書籍。不限制范圍的閱讀，讓孫昊充分享受到讀書的自由和樂趣。高中三年，孫昊每天晚上9︰40下晚自習回家后，不是做作業(yè)，而是看課外書，一直看到12點才睡覺。連高考前的一個月，他還在饒有興致地讀著柏楊的《中國人史綱》，盡情享受那“文字舒展漂亮，如行云流水；評論尖銳深刻，可洞幽燭微”之美。

知識的本質(zhì)美，是知識的體系之美。孫昊上課很少做筆記，也沒上過任何輔導班，他得高分的秘訣就是注重知識體系間的聯(lián)系。他不愿意將時間分割得支離破碎，而是把考試、競賽當作一個項目，項目需要什么，他就學什么，并且把項目塞到一個時間段里，集中攻克。正是這樣，使得他具有了研究抽象物理的能力。

“讀萬卷書，行萬里路”，外出旅行同樣是人的本質(zhì)要求，是一種“本質(zhì)美”。孫昊就讀的平陰第一中學只是一所普通高級中學，課堂學習游刃有余的他，每年暑假都會出去逛逛，或獨自一人，或跟著夏令營團隊，游覽祖國的大好河山。他去過臨沂、青島、上海等地，以大自然的無窮奧妙來提升對科學的興趣，以祖國山河的宏大磅礴來廓大升華思想境界，以大自然之美來激發(fā)心靈之美。

追求事物的本質(zhì)美，使得孫昊從小學到高三，成績一直都是名列前茅，而且學有余力。媽媽沒有考慮讓孫昊跳級，她說：“只想守護著他，激發(fā)他的靈性，讓他輕松、健康地成長?！?/p>

追求本質(zhì)美，就是去做自己感興趣的事，而興趣往往是建立在遠大而美麗的抱負之上。孫昊選擇“冷門”專業(yè)，其實是每個高中生個人興趣和夢想的勝利，是立志“追逐夢想，承擔更多社會責任”的勝利，也就是“抱負”的勝利。

正如孫昊所說：“不知道為什么，我有一種使命感，人類需要科學，而我恰好又愿意去做，有能力去做，就是這樣。”十八歲的孫昊這樣說時，眸子里閃爍著美的異樣光彩。