最近在一片玄幻熱潮中，《小別離》如一股清流迅速進(jìn)入霸屏模式。電視劇中的三個(gè)孩子，分屬于三個(gè)截然不同的家庭—小康、精英、富豪—最后卻無一例外地在初三這一年，同時(shí)面臨著出國留學(xué)的選擇……

作為父母的我們希望孩子能過得好，出于這樣一種“為了孩子好”的心態(tài)，一些中國家庭選擇了出國這條幾乎完全陌生的路，哪怕這個(gè)突如其來的選擇多少顯得有些著急慌忙。父母們是否真的想過孩子們的需求，究竟怎樣的教育才是真的對(duì)孩子好？

情景一 精英計(jì)劃真的錯(cuò)了嗎？

每個(gè)人都有自己解不開的情結(jié)，欣美的情結(jié)就是名校。丈夫陸強(qiáng)是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的鳳凰男，當(dāng)初欣美頂住全家壓力義無反顧和陸強(qiáng)結(jié)婚，愛情是一方面，另一方面也是覺得陸強(qiáng)畢業(yè)于名校，屬于“潛力股”。事實(shí)證明她的選擇并沒有錯(cuò)，結(jié)婚十幾年，夫妻倆從裸婚到名下數(shù)套房產(chǎn)，財(cái)富越積越多。越過越美滿的日子，都和“頂梁柱”陸強(qiáng)畢業(yè)于名校有著直接的關(guān)系。

女兒朵朵出生后，欣美便開始了“精英培養(yǎng)計(jì)劃”。家門口小學(xué)對(duì)口的初中不理想，她就花高價(jià)買了校區(qū)房，誰想幾年后，私立初中異軍突起，即便是所在對(duì)口中學(xué)升學(xué)率也不錯(cuò)，她還是逼女兒參加各種小升初補(bǔ)課班，全力備考私立初中，只求一擊即中省重點(diǎn)高中。

如她所愿，朵朵順利考入教育質(zhì)量首屈一指的私立中學(xué)，在欣美看來，女兒無疑向世界頂尖大學(xué)跨出了重要的一步。哈佛、耶魯、麻理省工……仿佛世界所有頂尖大學(xué)都將向女兒“招手”。讓欣美沒想到的是，朵朵自從初二下學(xué)期就像變了一個(gè)人，老師多次找她溝通，說朵朵經(jīng)常逃課不算，無意間還發(fā)現(xiàn)朵朵竟然有了早戀的苗頭。

欣美對(duì)女兒講，上不了好的有名氣的大學(xué)，這輩子就完了，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)拼的就是能力，不當(dāng)精英，根本不可能有好未來?？膳畠簠s反嗆她說，她根本不想出國，誰想當(dāng)二等公民，誰去！“嚴(yán)酷”的初中她已經(jīng)受夠了，在她眼中，任何事情都沒有內(nèi)心的快樂重要，她可以學(xué)習(xí)，但不想做學(xué)習(xí)的機(jī)器。

聽著朵朵的慷慨陳詞，欣美覺得一口老血都要噴出來了。這些年，為了女兒能有一個(gè)好的前程，她籌謀、規(guī)劃、斟酌，生怕哪步走錯(cuò)，全盤皆輸。如果女兒智商一般，或許她會(huì)死心，可偏偏朵朵和丈夫陸強(qiáng)一樣，有著160的高智商，這樣的孩子“不學(xué)無術(shù)”，無論從哪個(gè)角度來說她都無法接受。

一周后，女兒以學(xué)業(yè)忙為由提出住校，她突然覺得好無助，任由女兒將行李搬去了學(xué)校。在教育女兒方面，丈夫陸強(qiáng)一向主張順其自然，這些年涉及朵朵學(xué)習(xí)的事永遠(yuǎn)是她一個(gè)人沖鋒陷陣。朵朵搬去學(xué)校，陸強(qiáng)覺得女兒長大了，可欣美卻有種心被掏空的感覺。難道這些年，她的精英計(jì)劃都是錯(cuò)的嗎？

情景二 小別離讓孩子險(xiǎn)自閉

柳嬌是位商界女強(qiáng)人，可婚姻卻不幸福。為了這個(gè)家忙里忙外的她，并沒能有守得住家的完整，丈夫外遇，她一忍再忍，可仍未換回丈夫的心。兒子可樂6歲時(shí)，柳嬌與丈夫離婚，成了一位單親媽媽。

離婚后，兒子可樂成了柳嬌生活的重心。為了給兒子提供最好的生活，她儼然成了拼命三娘，商業(yè)版圖越做越大，為了讓可樂接受更好的教育，她思來想去將可樂送上了飛往英國倫敦的航班。這家英國初中是柳嬌精挑細(xì)選的，她相信，這所學(xué)?？梢宰寖鹤映蔀槿缂侔鼡Q的紳士。

兒子去了英國，偌大的一個(gè)家就剩下柳嬌一個(gè)人，每天和兒子視頻成為她的心靈支撐。雖然她清楚初中孩子正處于青春期，兒子只身在外可能有諸多不適應(yīng)，但轉(zhuǎn)而想想，自己一個(gè)女人都能闖下了一片天地，她的可樂同樣可以。

最初一段時(shí)間，可樂每天都會(huì)和柳嬌視頻，可漸漸地，可樂以學(xué)業(yè)繁忙為由縮減了視頻時(shí)間，最后竟發(fā)展到一個(gè)月才愿意和柳嬌聊聊天。即便如此，母子倆的聊天時(shí)間都被縮短到一點(diǎn)點(diǎn)，好像多和她說一分鐘，都是浪費(fèi)時(shí)間。

面對(duì)可樂的異常表現(xiàn)，柳嬌一張機(jī)票飛到了英國，事情沒有她預(yù)想的那么糟糕。可樂在學(xué)校的生活非常正常，沒有遭遇學(xué)校暴力，也沒有結(jié)交不良的朋友，唯一的變化就是冷漠。柳嬌了解到，可樂幾乎沒有朋友。因?yàn)閾?dān)心被英國同學(xué)排擠，他幾乎不和同學(xué)說話，唯一的朋友，一個(gè)來自北京的男孩兒，前陣子也轉(zhuǎn)了學(xué)。之后，可樂就更寡言少語了。憑借母親的直覺，柳嬌隱約感受到可樂出現(xiàn)了自閉癥狀。她偷看了可樂的日記，在扉頁上一行大字刺眼醒目?！爱?dāng)你將我送走，我已清楚我對(duì)你的重要性！”

回想自己送可樂出國，除了希望他接受更好的教育，柳嬌也想就此向可樂的爸爸示威，即便是離婚，她仍可以給可樂最好的一切。她從沒有想過可樂會(huì)這般“水土不服”，思量再三，她給可樂辦了退學(xué)手續(xù)。拿到回國機(jī)票的那一刻，可樂望著她問道：“媽媽，我們是真的回家嗎？”她分明從孩子眼中看到了萬丈光芒。

可樂回國半年了，他選擇了自己喜歡的初中，結(jié)交了許多好朋友。這個(gè)快樂的男孩又回來了。每每想起自己當(dāng)初的決定，柳嬌仍百感交集。

別離黨過來人分享：別離區(qū)分對(duì)待

王躍在女兒喜妹12歲時(shí)，將她送到英國學(xué)習(xí)。初中三年、高中四年，現(xiàn)在的喜妹已經(jīng)是牛津大學(xué)大一的學(xué)生。提及女兒七年多的留學(xué)經(jīng)歷，王躍感慨萬千。

喜妹剛到倫敦時(shí)讀初中時(shí)，因?yàn)槟挲g小，加上語言和文化上的明顯差異，喜妹很懼怕融入英國同學(xué)的社交圈。她記得那時(shí)女兒班上有三個(gè)小留學(xué)生，這三個(gè)孩子組成了一個(gè)小團(tuán)體，住、行，形影不離。她們根本不和英國同學(xué)說話，認(rèn)為和他們無話可說，語言程度可想而知。好在，她為女兒找的監(jiān)護(hù)人非?？尚?，監(jiān)護(hù)人Mary經(jīng)常勸解喜妹，不要因?yàn)榕率芘艛D而放棄溝通的機(jī)會(huì)。足足有一年的時(shí)間，喜妹才逐漸打開自己的圈子，她開始參加各種聯(lián)誼會(huì)，認(rèn)識(shí)一些新朋友，并慢慢揣摩英式社交模式以及適當(dāng)?shù)呐c人溝通的方式。

她記得喜妹那陣子最常和她說的就是，在英國，許多事情不能用中國人的想當(dāng)然來解釋。比如你不能隨便在沒告知對(duì)方的情況下把人家的電話告訴別人，因?yàn)檫@是泄露了人家的隱私。直到如今，她都很感謝女兒在英國的監(jiān)護(hù)人Mary，她覺得，喜妹之所以能在英國能順利地成長，都與監(jiān)護(hù)人Mary的關(guān)心和照顧是分不開的。所以，如果真準(zhǔn)備讓孩子出國留初中，對(duì)于年齡小的留學(xué)生來說，她建議一定要找一位合格的監(jiān)護(hù)人。

中英兩國教育不同，中國教育偏向灌輸，而英國則偏向于自主性加啟發(fā)性教學(xué)。所以，小留學(xué)生如何盡快融入當(dāng)?shù)氐奈幕逃种匾?/p>

王躍表示，她不太贊同16歲以下的孩子出國留學(xué)。因?yàn)樘〉暮⒆?，世界觀和人生觀都沒有形成，很難把握自己。喜妹讀初中時(shí)，很多同學(xué)整天玩電腦游戲，遇到點(diǎn)事情情緒波動(dòng)就很大，甚至走向極端。喜妹有個(gè)好朋友，借給同學(xué)幾千英磅，可之后就找不到那個(gè)同學(xué)了，那段時(shí)間那個(gè)孩子的情緒非常低落，完全將自己封閉了起來。還有一位同學(xué)，父母在國內(nèi)打工供她讀書，可她卻因?yàn)闆]了束縛而胡亂揮霍金錢，最后連學(xué)費(fèi)都拿不出。

究竟對(duì)于初中生來說能否適應(yīng)國外的生活，王躍認(rèn)為，這和每個(gè)孩子的愛好、性格、家庭背景、教育、知識(shí)，以及個(gè)人和家庭的期望值都分不開。有些孩子綜合素質(zhì)較強(qiáng)，在國外生活得很好，可有些，則過得十分不快樂。甚至有些孩子漸漸地對(duì)中國文化、歷史、家庭的感情變得淡薄，變成了一個(gè)“香蕉人”。

中國父母，望子成龍是種宿命，但是否選擇“小別離”，王躍以過來人的身份建議一定要謹(jǐn)慎對(duì)待，科學(xué)、理性的思考，切勿盲目跟風(fēng)，或是虛榮心作祟，無形中增加孩子和家庭的壓力，得不償失。

孩子更需要怎樣的教育？

在《小別離》原著小說中，杭州作家魯引弓更多地是想表達(dá)對(duì)國內(nèi)教育的反思，探討是什么讓這些中國孩子想“轉(zhuǎn)身就走”。正如他自己所說的，有時(shí)候離開此岸未必是因?yàn)楸税队卸嗪?，而是此岸的教育模式讓不少中國家長無法安心：“這二三十年來，我們很多中國人都面對(duì)的是考試這條路，分?jǐn)?shù)選拔，這一分兩分的差異有時(shí)候會(huì)決定著我們以后的路。”

談及教育，人們普遍的觀點(diǎn)是：“好孩子是教育出來的”。從這個(gè)角度講，只要父母用心去教，孩子就一定能成為父母希望的樣子。其實(shí)，孩子的教育與先天的智力遺傳、后天的生活環(huán)境、教育等都息息相關(guān)。當(dāng)家長們都在關(guān)注，不能讓孩子輸在起跑線上時(shí)，卻忽略了慢養(yǎng)，靜等花期，人為地增加了自己和孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子感覺不快樂、不自由、最終不堪重壓，形成扭曲的人格，實(shí)不可取。

究竟怎樣的教育更適合孩子？相較學(xué)習(xí)文化課程外，全方位培養(yǎng)完善孩子的能力或許更值得父母親關(guān)注和思考，它們遠(yuǎn)比只要求孩子打滿分更重要。

教孩子與陌生人交談的能力

父母有意識(shí)地培養(yǎng)孩子與陌生人交談的能力，可以更快地融入一個(gè)新團(tuán)體，對(duì)提升社會(huì)交往能力十分重要。

教孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

學(xué)習(xí)是孩子自己的事，考試成績?nèi)绾危瑧?yīng)該讓孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，反思挫敗的原因，從而提升做事的效率，而不是家長跟在身后不停地提點(diǎn)，干擾孩子做事情。

教孩子學(xué)會(huì)去愛

家長過度關(guān)愛孩子，只會(huì)讓孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣，從而變得以自我為中心，不懂得尊重他人。為了不讓孩子成為自私冷漠的人，應(yīng)讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成為他人服務(wù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)用行動(dòng)關(guān)愛親人。

教孩子自己處理問題

當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生矛盾，或是情緒低落時(shí)，家長過度安撫呵護(hù)不如讓孩子自己冷靜下來，想出解決問題的方法，從而培養(yǎng)孩子獨(dú)自解決問題的能力。

教會(huì)孩子排解壓力

沒有人可以永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，當(dāng)孩子受挫后，一顆強(qiáng)大的內(nèi)心可以幫他渡過難關(guān)，所以，家長要注意培養(yǎng)孩子的抗壓能力，即便是摔到谷底也能自己爬起來繼續(xù)前行。

教孩子學(xué)會(huì)管理金錢

讓孩子用自己的勞動(dòng)賺錢，可以讓他們有機(jī)會(huì)管理自己賺來的錢，從而更好地培養(yǎng)孩子正確的金錢觀，他們會(huì)慢慢懂得量入為出，理解金錢的真正價(jià)值。

教孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)

如果凡事由父母代勞，孩子將不會(huì)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。所以，適當(dāng)?shù)那闆r下，父母應(yīng)該讓孩子自己作決定，哪怕是一些重大決定，比如升學(xué)等，家長也不要一言堂，讓孩子參與其中，自己分析風(fēng)險(xiǎn)和利弊，從而學(xué)會(huì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，也可學(xué)會(huì)凡事思慮周全，凡事都做到防范于未然。

說到最好的教育，考試成績不重要，成為精英也不重要，健康快樂地生活才是最重要的事情。說到底，教育的最終目的是培養(yǎng)孩子健康的人格，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的自身能力，幫助其去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，遠(yuǎn)比一心只想將孩子送到國外留學(xué)，完全不考慮孩子自身情況更加適宜深思。