姚玉彬

【摘要】在農(nóng)村，由于條件的限制，學生接觸到的課外讀物很少，特別在英語教學中，除了英語課本以外，幾乎沒有其他的課外書籍，因此，學生的英語課外閱讀能力也不是很強，了解了學生課外閱讀能力弱的原因之后，就知道從哪方面來提高初中英語閱讀理解能力這個問題了。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中生 英語閱讀能力

引言

在新標的要求下，分數(shù)已經(jīng)不再是教學的最終目的，提高學生的綜合能力和全面發(fā)展才是教學的最終目的，因此，在初中英語教學中，提高學生的英語閱讀能力，便成為教學的重要內(nèi)容之一。閱讀能力是學生英語水平的一種標志，這種水平也會體現(xiàn)在考試成績中。如果一名學生在閱讀能力方面有很高的水平，就能對一篇文章很好地理解，也能夠在考試中取得理想的成績。對于教學而言，分數(shù)不帶代表學生的全部，只是證明學生獲得知識的某些能力，作為英語教師，要教授給學生一些解題的方法和技巧，幫助學生進行閱讀，提高閱讀和理解能力，從而達到新課標的教學目的。在農(nóng)村初中英語閱讀教學中，還存在著很多問題，這些問題影響學生英語閱讀能力的提高。眾所周知，要學好英語這門語言，需要大量的有關(guān)材料。但是，由于農(nóng)村存在一些不利的因素，影響了學生了英語閱讀能力的提高。

一、農(nóng)村英語教學中存在的不利因素

1.學生英語課外閱讀量小。在農(nóng)村英語教學中，課外閱讀量達不到相關(guān)規(guī)定的標準，在實際英語教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是非常關(guān)鍵的，但這一環(huán)節(jié)卻顯得很薄弱，每當升學考試時，教師們都把語法作為教學的重點。從實際情況看，學生的英語課外閱讀量和閱讀能力，與相關(guān)課程標準相距甚遠。

2.沒有科學的閱讀方法訓練。在平常學習英語時，大多學生把閱讀只是當做考試的題型，卻沒有重視要從整體上去理解和感知英語閱讀材料，對文章中心思想和文化氛圍把握不好，在閱讀文章時，學生往往很片面，把重心放在了句子的對與錯、與題意是否符合上，但對于文章卻沒有深入的研究，同時，在獲取信息上學生們也缺乏一種閱讀方法，不能夠按照不同的需要去閱讀而獲取信息，大多數(shù)學生在查找信息時，并沒有一定的方法。

3.學生不能夠自主進行閱讀。在閱讀能力上，學生還缺乏自主性，獨立性，情感體驗方面多一些。由于農(nóng)村條件的限制，在利用資源和開發(fā)資源方面比較匱乏，比如圖書館、英語報刊、廣播電視、網(wǎng)絡這些資源都沒有很好地加以利用，還由于農(nóng)村不夠重視英語的學習，在閱讀材料上，學生很難接觸到原版的，加上教師在思想上認識不足，對學生在閱讀方法和閱讀技巧方面缺乏一定的指導，這就使學生缺乏自主英語課外閱讀的能力，更別說從課外閱讀中獲得到愉悅感了。

二、提高農(nóng)村學生英語閱讀能力的措施

1.提高英語閱讀能力的重視程度。教師首先要對英語閱讀能力加以重視，然后在通過一定的方法和技巧引導學生對英語閱讀能力加以重視，指導方法要有科學性和合理性，通過指導和適當?shù)挠柧?，使學生對閱讀產(chǎn)生興趣，大量閱讀課外讀物，達到有關(guān)標準規(guī)定的要求，并通過引導，讓學生從閱讀中感到快樂。教師要做好長期的準備工作，因為英語課外閱讀能力的提高，并不是短時間內(nèi)就能見效的，教師要建立一個健全的系統(tǒng)，先從調(diào)查問卷做起，了解學生在實際學習中存在的問題，了解學生的現(xiàn)狀和心理，根據(jù)問卷的結(jié)果，教師要選擇一些初中生喜歡的書籍，并整理他們的閱讀方法，將此作為指導進行教學。

2.提高學生的閱讀興趣。教師幫助學生選擇合適的課外讀物，開設專門閱讀課，提高學生課外閱讀的興趣。在日常教學中，每周都要設置英語課外閱讀，提高學生的閱讀能力。閱讀課在類型上要多樣化，有樂趣，有品味，從而提高學生的欣賞能力，樂于進行英語課外閱讀。在閱讀材料的選擇上，可以選擇一些體裁多樣的課外書籍，其中要有故事、小說，或者學生最喜歡的科幻，這類課外讀物能夠被初中生認知和接受，還能引起學生閱讀的興趣，學生在進行閱讀時，會從中選擇自己所喜歡的體裁進行閱讀，另外學生也會根據(jù)自己的英語水平進行選擇性地閱讀。除了書籍之外，教師還可以選擇一些適合于初中生英語學習的網(wǎng)站推薦給學生，大力開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源，使學生開闊視野，吸收更多的課外知識。

三、在課外閱讀上教師要進行方法指導

作為教師，不僅給學生提供課外閱讀資料，還要提供給學生閱讀的方法，讓學生用科學的方法去閱讀，使閱讀的成效更大。教師要鼓勵學生嘗試新的閱讀方法，提高閱讀速度和理解能力。在進行課外閱讀時，要注重泛讀，先了解文章的主題和思想，不用理解每一個句子。注意句子間所使用的關(guān)聯(lián)詞，從而使學生了解文章的重點和走向。在進行課外閱讀時，經(jīng)常會遇到不理解的詞或短語，這時，適當跳過對理解整篇文章是沒有大的影響的，有些可聯(lián)系上下文的語境進行猜測或推理，有的通過構(gòu)詞法也可以推理出來其含義，這期間就要學會英語詞典的正確使用。在閱讀時，對于重點句式要做好記錄，以便于鞏固課本知識，用這些當作例句比較生動且形象，更容易讓學生理解和記憶。對于課外詞匯，要多積累，以便于提高閱讀能力。要提高學生的課外閱讀能力，學生和教師要相互協(xié)作，共同努力，在課外閱讀過程中，教師要做好檢查并督促。對學生的閱讀效果、收獲等進行檢查，鼓勵學生們進行交流和探討。如果有些學生效果不理想，教師要多給予幫助并指導，提高每個學生的積極性，讓他們自主地進行課外閱讀。學生能夠積極進行課外閱讀，能夠有效地提高英語的學習成績，增加對課外閱讀的興趣，提高課外閱讀的能力，同時，學生便會積極主動地閱讀課內(nèi)的閱讀文章。

總之，只要提高了學生們內(nèi)在的閱讀熱情，學生就會積極主動地去進行課外閱讀，并從中積累大量的詞匯，從而使自己的英語語感提高了，同時也增加了學生學習英語的主動性，通過閱讀，學生開闊了視野，了解了不同國家的不同文化，從而使他們跟上時代的腳步，與時俱進。

參考文獻：

[1]邱桃桃.淺談農(nóng)村中學生英語學習的興趣培養(yǎng)[J].新課程學習：中，2015（4）.