方國(guó)鋒

我是一名2000年榆中師范畢業(yè)的普通山區(qū)教師，一直待在山區(qū)，任教至今，這里離我的家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。我教書也是我最喜歡最得意的職業(yè)。在人類進(jìn)入信息時(shí)代的今天，山區(qū)學(xué)校同外界的差距再一次擴(kuò)大。種種跡象表明：山區(qū)教育已經(jīng)到了重要關(guān)頭，形勢(shì)不容樂(lè)觀。而面對(duì)這里的學(xué)生素質(zhì)和精神面貌，我憂心忡忡，思緒萬(wàn)千，束手無(wú)策。其中讓我更為揪心的是山區(qū)單親家庭孩子的教育和培養(yǎng)問(wèn)題。

在當(dāng)前社會(huì)中，單親家庭孩子的教育也成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。單親父或母由于種種原因?qū)⒑⒆油薪o爺爺、奶奶 或外公、外婆照管，他們對(duì)孩子進(jìn)行教育。由于他們特殊的人生經(jīng)歷和較低的文化素養(yǎng)，使得他們?cè)趯?duì)孩子的教育過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題，孩子成長(zhǎng)偏離了正常的軌道。尤其一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，貧困地區(qū)學(xué)生流失數(shù)量驚人，山區(qū)單親孩子更為突出。

首先我們這里學(xué)生存在的客觀問(wèn)題實(shí)在太多。比如：家庭條件差，家庭教育意識(shí)差，家庭教育處于真空狀態(tài)。在家訪和班主任處了解到，在校就讀的山區(qū)學(xué)生中，家庭條件稍好的不到一半，能夠算得上優(yōu)越的寥寥無(wú)幾。這種優(yōu)越與城鎮(zhèn)比，連中等還算不上。生計(jì)都成問(wèn)題，家庭教育的意識(shí)很差，再加上山區(qū)家長(zhǎng)文化水平低，根本沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)，更不用說(shuō)其它如心理健康等教育。

祖輩帶養(yǎng)多。山區(qū)家庭外出打工的特別多，如我的家鄉(xiāng)是和平地區(qū)的山區(qū)，人口在8千左右，常住在家的都不到2千，而且以老弱和兒童為主。在外出家長(zhǎng)中，分兩中情況：過(guò)得去，條件好的，子女教育的意識(shí)也強(qiáng)一些，他們或外出自帶或寄托到城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí);條件不好的，連生計(jì)都不能從容解決的，子女教育問(wèn)題就不（或者說(shuō)無(wú)法）重視，他們把子女交給祖輩帶養(yǎng)。對(duì)某校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，祖輩帶養(yǎng)占80%左右。研究表明，父母在外打工的“留守兒童”，孩子的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題多，學(xué)業(yè)也不理想。

無(wú)論孩子是跟父親或是跟母親一起生活，都將或多或少地失去另一個(gè)親人對(duì)他（她）的呵護(hù)和撫養(yǎng)。缺少父愛或母愛，都是一種先天性的殘缺，這是一種營(yíng)養(yǎng)不良的愛。不管已有的這一半愛有多么的深厚，都難以替代和彌補(bǔ)失去的另一半。許多打破婚姻沖出圍城的人，很快認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，為了孩子的教育和健康成長(zhǎng)，為了給孩子一個(gè)完整的家，他（她）們被迫選擇再婚，重新回到剛剛沖出的圍城之中。

但是這并不能真正解決根本問(wèn)題。從全國(guó)婦聯(lián)的一些統(tǒng)計(jì)表中還可以看出：事實(shí)上許多因?yàn)楹⒆佣つ吭倩榈募彝ヒ膊⒉恍腋?。相反，在這樣家庭里長(zhǎng)大的孩子反而在性格上往往會(huì)出現(xiàn)孤僻、內(nèi)向、自卑、自戀以及性倒錯(cuò)等心理傾向或心理疾病，會(huì)留下永遠(yuǎn)的缺陷。

這是因?yàn)榇饶覆荒艽鎳?yán)父，父母的角色不可能在夫婦一方同時(shí)存在或?qū)崿F(xiàn)。在單親家庭中，由于孩子所隨的一方，往往想通過(guò)彌補(bǔ)孩子父愛或母愛的不足，而加倍給予更多的愛，希望孩子能健康地成長(zhǎng)，但事與愿違，換來(lái)的卻是孩子回報(bào)給父母的卻是加倍的嬌橫、任性，甚至越來(lái)越在父母面前霸道，或更加孤僻。

這些學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，不服從教師的教育，經(jīng)常與教師作對(duì)，他們有時(shí)會(huì)把對(duì)父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非。他們有時(shí)為發(fā)泄內(nèi)心的郁悶，有意違反學(xué)校紀(jì)律，以引起教師的注意，求得心理的暫時(shí)滿足。他們做事很少考慮后果，容易受外界誘惑，加上法律觀念淡薄，很容易走上犯罪道路。根據(jù)我這些年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我和任課教師采取了以下措施，取得了較為明顯的效果。

用友情彌補(bǔ)親情。單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一次誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他們心里激起層層浪花。教師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補(bǔ)父母的愛。生活在一個(gè)充滿友愛真情的班級(jí)集體里，他們會(huì)感到生活充滿生機(jī)，感到自己不幸之中又特別幸運(yùn)。

用鼓勵(lì)驅(qū)除猥瑣。單親家庭的孩子思想負(fù)擔(dān)重，怕教師知道家中真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道，教師應(yīng)幫助他對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教師可以把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他，讓他有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友誼。

用交流剔除頑劣。單親家庭的孩子在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊，也更多地采用消極被動(dòng)的方式來(lái)打發(fā)時(shí)光。打游戲機(jī)，看武俠小說(shuō)，忘記了教師留的作業(yè)，也忘記了上學(xué)、回家的時(shí)間。教師可就近安排其要好的同學(xué)與他同來(lái)同往，每天督促。使他對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且一事一教育，轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng)，達(dá)不到要求就批評(píng)。常提醒，多鼓勵(lì)，多方啟迪其作為學(xué)生、子女、祖國(guó)接班人的責(zé)任感。

用回避保護(hù)自尊?，F(xiàn)在初中課本上有關(guān)家庭生活的文章，大都是描寫家庭成員和睦相處，父母對(duì)兒女無(wú)私的愛。遇到教師講述這種濃濃的人間真情時(shí)，感情脆弱的學(xué)生會(huì)觸景傷懷，淚流滿面。教師在講解這類文章時(shí)，盡量從感情上給這些孩子以照顧，避免讓他們回答對(duì)他們來(lái)說(shuō)敏感的問(wèn)題，給學(xué)生留一片感情的藍(lán)天，保護(hù)那顆受傷的心。

用愛心撫慰創(chuàng)傷。對(duì)單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長(zhǎng)應(yīng)齊抓共管。班主任應(yīng)經(jīng)常和課任老師交流意見，并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)教育子女確實(shí)有困難的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)，經(jīng)常更換教育方式。

面對(duì)這些無(wú)助的可憐巴巴的山區(qū)單親家庭的孩子，他們就象海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣會(huì)避過(guò)驚濤駭浪，渡過(guò)暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。我們每個(gè)人任重而道遠(yuǎn)。讓我們每位都來(lái)做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸。

只有守住心靈的契約，才無(wú)愧于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這也是我作為一名山區(qū)教師莊重的承諾！