陳自紅

摘要：教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教師的師愛和人格、教師的學(xué)識和氣質(zhì)是教育的載體和風(fēng)帆，學(xué)生好學(xué)的程度在很大程度上取決于教師本身所攜帶的課程資源是否豐富，是否藝術(shù)，是否魅力。

關(guān)鍵詞：好學(xué)；情感；魅力

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0132-01

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。其實，樂知者也一定好知。因為有以苦為樂，知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會好知、廣知、深知。然而，這里的動力就是好知情感作用。實踐證明，語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的好知情感是至關(guān)重要的、也是必須的。

一、營造愉快氛圍

研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期?！边@一階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣、好奇心、驚異感和強(qiáng)烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中而持久，他們的交往能力也會得到迅速提高，這一切會給整個學(xué)習(xí)語文帶來動力和享用的功能。在語文教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。因此在教育教學(xué)過程中，必須以情入手，以情激情，才能彈奏出優(yōu)化語文教學(xué)的美妙樂曲。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語文，在真實情境中運用語言口頭作文訓(xùn)練收到意想不到的效果。在課堂中利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與口頭語言表達(dá)、交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色，能使課堂氣氛異?；钴S。富有藝術(shù)性的語文教學(xué)開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、教師熱愛學(xué)生

小學(xué)生很渴望得到老師的愛護(hù)，關(guān)心，希望老師態(tài)度平和，熱情。希望老師能象父母一樣的喜愛，親近和關(guān)懷自己。教師對學(xué)生的熱愛可以贏得學(xué)生對老師所教學(xué)科的認(rèn)可與喜歡。有的老師是這樣做的：

1.給學(xué)生以生活上的關(guān)心，愛護(hù)，并隨著交往的深入而成為學(xué)生親密的朋友，甚至充當(dāng)“父母 ”的角色，給學(xué)生以無微不至的關(guān)懷。尊重和信任學(xué)生，意味著教師應(yīng)學(xué)會蹲下身子看學(xué)生，欣賞學(xué)生的“未成熟狀態(tài)”。千萬不可泯滅了童心，也不可扼殺了他們的稚氣和憨態(tài)。在教育過程中，放任他的自由，放飛他們的天性，其教育效果要比那一本正經(jīng)地限制和約束要強(qiáng)百倍。

2.對學(xué)生個體存在價值和個性發(fā)展愿望進(jìn)行肯定，也就是對學(xué)生的尊重和理解。從“心理保健醫(yī)生”的角度。深入體察學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的需要和愿望，理解他們的自主性和獨立性，從而使他們深切地感受到教師的民主和誠摯。

3.教師對學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生未來造就的可能性懷著依賴和鼓勵的態(tài)度，并在行為上表現(xiàn)出嚴(yán)格要求和有效支持，把“權(quán)威”和“導(dǎo)師”的作用，用表情，手勢，語言等方式“無意識”地告訴學(xué)生：老師相信你一定能進(jìn)步，一定能取得好的成績，一定有發(fā)展前途！老師的期望將會換來對語文學(xué)習(xí)的期望效應(yīng)。

三、講究教學(xué)藝術(shù)

課堂教學(xué)藝術(shù)很多，但最重要的是是以下兩點。

1.課堂教學(xué)語言應(yīng)具有生動性、趣味性。教師形象生動的比喻，風(fēng)趣幽默的話語，傳神動人的姿態(tài)，繪聲繪色描繪，都可以把深奧的道理形象化、把抽象的知識具體化，從而 在很大程度上感染學(xué)生，把課堂變得生機(jī)、活潑。

2.課堂教學(xué)語言應(yīng)具有教育性。語文教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要當(dāng)好“人師”，在課堂上不但要給學(xué)生知識，還要教會學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛自己的國家。因此，教學(xué)語言一定要有教育性，是學(xué)生通過健康的思想教育，達(dá)到心靈凈化、人品美化、感情高尚化的境界。

3.課堂語言應(yīng)具有審美性。一個語文教師文雅的談吐，豐富的表情，流利的普通話，上課時或慷慨陳詞，或娓娓而談，或言已盡而意無窮，都會使學(xué)生得到一種美的享受，都會啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài) . 要知道這種“親其師”的感情一旦產(chǎn)生，“信其道”就是自然而然的了。

四、教師要展示魅力

教師必須在學(xué)生中樹立威望，威望的產(chǎn)生則依靠自身的魅力。魅力，就是對人的吸引力，文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，突出表現(xiàn)以下三點。

1.教師應(yīng)當(dāng)會“說”。教師的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，具有吸引力，產(chǎn)生號召力。說話清楚有力，生動風(fēng)趣，思路清晰，應(yīng)當(dāng)是每個教師的基本功?！胺嵌Y勿言”是《論語》中的一句話，意思是不合乎禮儀的話不要說，使用規(guī)范，正式和文明的語言，應(yīng)當(dāng)是每個教師必須具備的師德。要從教師的語言中充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識才華和人格品位。

2.教師應(yīng)當(dāng)會“笑”。一個教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)笑口常開，這樣才能贏得滿堂春風(fēng)，既有利于調(diào)動課堂氣氛，提高課堂效率，又有利于學(xué)生健康人格的形成。切忌道貌岸然、居高臨下。教師一走進(jìn)教室， 帶著愉快的情緒， 良好的教學(xué)心理， 和顏悅色的表情， 優(yōu)美端莊的儀表， 會對學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力。要教人，先做人，做一個笑對人生的人。學(xué)生在你的微笑中學(xué)會關(guān)心、諒解、善待他人。親近老師、親近學(xué)科、積極學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.教師要愛崗敬業(yè)。一個教師如果缺乏敬業(yè)的品質(zhì)，就不會有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不會有長期的智力積累，就更談不上教書育人、受人尊敬了。教師就是要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，所有的學(xué)生，無論是富裕的還是貧困的，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，無論是智商高的還是智商低的，無論是調(diào)皮的還是聽話的，都需要得到教師的重視和關(guān)愛， 教師必須淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)，不必因為那些“暴發(fā)戶”們在你面前一擲千金而自慚。如果你能以滿腔的熱情去點燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，你的地位將是神圣不可侵犯的，學(xué)生的發(fā)展也會是蓬蓬勃勃的，學(xué)習(xí)成績會蒸蒸日上的。

總之，語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生好學(xué)情感的培養(yǎng)，因為情商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于智商，古今中外很多例子都驗證了只要一個人喜歡做的事，就會想方設(shè)法克服重重困難最后達(dá)到成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)情感萬萬不可忽視。

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