李梅

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)滲透到人們生活的方方面面，極大地推動了數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，這就要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。從數(shù)學(xué)的角度觀察、分析社會生活的心理活動和思維反應(yīng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“數(shù)學(xué)課程要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。”“在整個數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。”因此，教師在教學(xué)中重視和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識不可小覷。

而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中突出的問題就是：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中問題的能力都非常弱，究其原因，沒有從小注重應(yīng)用意識的滲透，淡化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)是其根源所在。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，由于數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)思維等都沒有完善，考慮問題缺乏深度，思考問題時也不夠縝密，理解應(yīng)用所學(xué)知識的意識和能力都比較欠缺。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的特點

1.思維方面

以直觀的操作行動、具體的形象思維為主，具有較強(qiáng)的直觀性。他們對自己直接看到的和自己動手實踐操作的數(shù)學(xué)知識，就覺得容易接受。正是基于這一特點，低年級數(shù)學(xué)教材為學(xué)生提供大量豐富的直觀材料，特別是加強(qiáng)動手操作，為學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識提供認(rèn)識上的保障。

2.情感方面

學(xué)生對數(shù)學(xué)活動喜惡與他們學(xué)習(xí)時的情感因素密切相關(guān)。針對低年級學(xué)生的特點，教材更注重選取了生動活潑、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗方面

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)并不斷螺旋上升認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，要求小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從小感受到數(shù)學(xué)的價值。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

1.開展有趣的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

豐富有趣的活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識很好的一種載體，集知識性、趣味性和娛樂性于一體。教師在課堂設(shè)計一些恰到好處的游戲，如猜謎語、開火車、對口令、扮角色、玩撲克等，讓學(xué)生在快樂的游戲中經(jīng)歷主動參與觀察、思考、交流、合作等活動，在玩樂中感受到數(shù)學(xué)的有趣有用。另外，低年級學(xué)生愛唱愛跳，如果將數(shù)學(xué)知識都編成朗朗上口的歌謠，能夠隨時隨地地唱誦，也可以很好地應(yīng)用。比如，學(xué)習(xí)數(shù)字以后，讓孩子們創(chuàng)編數(shù)字小兒歌：《數(shù)牛牛》，一頭牛兩只角，兩頭牛四只角；三頭牛六只角……還可以增加難度創(chuàng)編兒歌：《數(shù)青蛙》：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通撲通2聲跳下水……兒童通過對童趣歌謠的誦唱，巧妙應(yīng)用到了數(shù)數(shù)等相關(guān)知識。

2.創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

教師應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征與教學(xué)內(nèi)容的實際，從學(xué)生熟悉的生活場景和已有的認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)，模擬創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中思考、探索生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識、方法、策略及規(guī)律等去解決這些實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)價值，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。例如，設(shè)計“小小商店”，讓學(xué)生擔(dān)任小小售貨員，進(jìn)行小商品的模擬買賣。設(shè)計“快樂旅游節(jié)”，讓學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游，計算旅游線路等。設(shè)計“今天我當(dāng)家”，讓學(xué)生擔(dān)任小管家，算一算自己家吃住行所需的人民幣等等。

3.重視數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，在小學(xué)教學(xué)課堂中，引導(dǎo)了解數(shù)學(xué)與人類社會發(fā)展的歷史，使學(xué)生受到文化熏陶，通過數(shù)學(xué)文化的滲透能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)高斯、阿基米德、陳景潤、華羅庚等中外數(shù)學(xué)家的有趣故事；了解零的由來、算盤的歷史、七巧板的發(fā)明等；或者通過運(yùn)用數(shù)學(xué)史料中一些有趣的智力游戲和小故事引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受數(shù)學(xué)的美，鼓勵學(xué)生大膽探索數(shù)學(xué)奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，自覺運(yùn)用所學(xué)知識去服務(wù)生活、探索新知，達(dá)到陶冶情操，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激勵孩子成長的效果。

4.夯實綜合實踐活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)實踐活動就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、合作精神和應(yīng)用意識的過程。通過“學(xué)”“做”等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，從而嘗試應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。教師要做有心人，注意搜集學(xué)生熟悉的、與他們生活貼近的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活搭橋，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)習(xí)的空間，挖掘潛在的能力。例如，模擬當(dāng)小小售貨員，把商品進(jìn)行分類、統(tǒng)計數(shù)量、描述形狀，計算購買的錢數(shù)等，這樣的實踐活動使學(xué)生從小就感受到分類、計算和數(shù)學(xué)交流的必要性，同時也深刻感受生活中數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。這樣的實踐活動著眼于應(yīng)用，避免了數(shù)學(xué)知識的“紙上談兵”，還可以培養(yǎng)學(xué)生參與、運(yùn)用、創(chuàng)新和合作的意識。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用離不開數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)階段的啟蒙滲透將會為學(xué)生今后形成數(shù)學(xué)建模思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時，滲透學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，也是從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的一個有效途徑，對于學(xué)生今后更深層次的數(shù)學(xué)探索有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

汪友華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力[J].學(xué)周刊，2011（22）.