■圖、文/王晨晨 江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學(xué)

圖騰柱
——超輕黏土造型

■圖、文/王晨晨 江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學(xué)

“全國第十三屆《少兒美術(shù)》杯優(yōu)秀課例大賽”獲獎?wù)n例選登

課堂剪影

教材分析：

圖騰柱充滿了神秘色彩，非洲古代的木柱雕刻、古代印第安人的圖騰柱、中國的華表和戰(zhàn)國時代的青銅柱等無一不蘊藏著古代人對于某種動物的特殊情感與奇妙親緣，一根根圖騰柱訴說著他們過往的歷史，每一根圖騰柱都記載著當時的一件大事：紀念某位祖先、住宅的落成、氏族成員的誕生或死亡、戰(zhàn)爭等。這些讓世人好奇不已，仿佛走進了古人的精神世界，學(xué)生和我都驚訝于古人的想象與表現(xiàn)力，夸張的造型怪誕奇特，有的令人毛骨悚然。柱狀雕刻這種形式到了現(xiàn)代被廣泛運用于廣場、商場、公園等成為一種裝飾，美化著我們的生活。

學(xué)習(xí)起點分析：

本課內(nèi)容起點為小學(xué)中高年級學(xué)生，具備一定的陶泥或超輕黏土制作的經(jīng)驗并有一定的造型能力、色彩搭配知識。

教學(xué)目的：

1.認知目標：欣賞圖騰柱，了解歷史背景及圖騰柱中的故事。

2.操作目標：學(xué)習(xí)超輕黏土柱狀雕刻的知識，用超輕黏土附著在輔材上做成圖騰柱來表現(xiàn)自己的故事。

3.情感目標：從多角度欣賞圖騰柱，大膽表達自己獨到的見解，認識尊重多元文化，培養(yǎng)熱愛雕刻藝術(shù)的情感，形成健康的審美情趣。

分析：三個教學(xué)目標是從三個不同的教學(xué)維度進行設(shè)計的。了解其背景和故事以及學(xué)會尊重不同民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)會一些基本的超輕黏土制作知識。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

一、導(dǎo)入

我們一起跟隨漢姆到阿拉斯加的森林里去尋找圖騰柱和它背后的故事吧。視頻動畫故事：“我們的朋友在阿拉斯加探險，我們在尋找圖騰柱！你們有沒有見過圖騰柱？圖騰柱在唱歌呢！你聽，這根圖騰柱在唱他背后的故事——這是一頭大熊偷走陽光的故事。另一根圖騰柱也在唱他自己的故事——關(guān)于一只老鷹保護河中魚類的故事?！?/p>

分析：通過一群探險的小朋友尋找圖騰柱并探尋到其背后的故事開門見山地介紹了圖騰柱存在的地域、特征、背景，讓學(xué)生對圖騰柱有一定的初步感受。

二、新授過程

1.師：圖騰柱這么有意思，那么我們現(xiàn)在一起來欣賞一下。（欣賞圖騰柱圖片）

我們一邊欣賞一邊思考總結(jié)它們的特征，可以從造型、色彩、內(nèi)容等方面進行總結(jié)。

學(xué)生欣賞圖騰，總結(jié)特征（五官夸張、色彩鮮明、形象豐富等）。

2.師：總結(jié)了圖騰柱的特征，我們再來觀察一下每個合作小組桌子上的范作，小組討論并總結(jié)制作方法。

師：好，現(xiàn)在拿出范作，小組討論觀察，這個作品都用了哪些方法？

（搓、捏、壓、刻）

生：搓條、搓圓、壓餅、用條盤、刻、用小圓點綴、兩條彩泥搓小辮子。

學(xué)生邊說，教師邊示范。

師：個別方法請同學(xué)來示范做一做。（學(xué)生示范）

師：做完之后，假如是透明的瓶子可以放入一塊與五官顏色反差大的彩色卡紙。（示范）

一個小組做完后可以組合在一起，編一段有趣的故事。

2.3 環(huán)境因素 二惡英是一種環(huán)境污染物，主要來源于焚化、再生資源的利用及除草劑和防腐劑等化學(xué)制品的生產(chǎn)，它通過擾亂雌激素分泌，免疫毒性，化學(xué)毒性致使DNA 受損、最后造成癌變。CYP1A1在二惡英類化合物的代謝中發(fā)揮著重要的作用，可激活多種致癌物質(zhì)，異位子宮內(nèi)膜組織的CYP1A1表達明顯升高。

分析：通過先學(xué)后教的方法讓學(xué)生觀察、討論、總結(jié)出圖騰柱的方法及特征，促進學(xué)生獨立思考問題的能力并直觀地通過教師與學(xué)生的示范，了解制作方法。

3.學(xué)生游戲鑒賞，討論題材。

師：在制作之前我們來玩?zhèn)€小游戲。（ppt）答對有獎哦！

①以下作品中哪些主體最突出？哪些造型夸張？（請學(xué)生答）你想給哪個作品送上自己的建議呢？

②哪些作品顏色對比鮮明？哪些作品細節(jié)豐富？（請學(xué)生答）你想給哪個作品送上自己的建議呢？

分析：小游戲中三組圖片的鑒賞辨別讓學(xué)生鞏固并運用剛才總結(jié)出來的圖騰柱的特征和方法。

陳佳怡 宋雪燕

師：我們再來欣賞這位同學(xué)的作品，看他制作的是什么故事以及是如何分工的。(視頻播放同軌班級的學(xué)生介紹自己的小組是如何分工的：我們做的這個故事叫作“大嘴怪和獨眼怪”，從前怪獸學(xué)院有一位獨眼怪老師和兩位調(diào)皮的學(xué)生大嘴怪和大耳怪，它們經(jīng)常逃課，后來經(jīng)過獨眼怪老師的勸導(dǎo)，終于好好上學(xué)了。我們是這樣分工的：由于我們的故事是由三個柱子組成的，就讓組里三位同學(xué)分別完成它們，其他兩位同學(xué)制作一些裝飾品。）

師：小組討論還可以表現(xiàn)哪些題材或故事以及小組分工，小組討論。（學(xué)生回答）

分析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在討論要制作作品前的學(xué)習(xí)，通過同齡人的口述及示范，讓學(xué)生直觀地了解該如何制作及分工。

師：學(xué)了這位同學(xué)的制作思路，我們再來欣賞其他一些同學(xué)的作品。（欣賞圖騰柱作品）

觀看學(xué)生組合范作。

分析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生討論完畢后，創(chuàng)作思路的又一個升華。

陳帥 沈佳諾

杭穎

施婷婷 毛逸帆

三、學(xué)生制作

把自己的故事用圖騰柱的形式表現(xiàn)出來。

得星要求：

一顆星：作品完成。

兩顆星：五官主體突出，注意色彩搭配。

三顆星：五官主體突出，色彩對比鮮明，細節(jié)豐富，有一定的主題或故事。

分析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生能夠?qū)ψ约杭磳⑼瓿傻淖髌酚幸粋€梯度的認知，促使學(xué)生向三顆星的方向努力，并能讓他們清晰地明白三顆星的要求。

四、綜合評價

1.作品展覽，相互欣賞。

2.小組自評星級，講述故事，互評，教師點評。

五、課后拓展

欣賞多張圖片：超輕黏土制作的項鏈、發(fā)卡、相框、擺件等等。

我們今天學(xué)習(xí)了用超輕黏土和一些輔材制作圖騰柱，還可以把超輕黏土運用到生活的每個角落，點亮我們的生活！

分析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生對超輕黏土的運用有個更好的拓展并能和我們的生活結(jié)合起來，運用到生活當中去！

韋柳蘇 葛鑫儀

袁哲

張文逸 施冰凱

周天宇 陳嘉宇