陳大地

這年頭

當(dāng)老師也得有創(chuàng)新思維

荷蘭一“麻辣教師”

管教頑劣的學(xué)生有一套！

在荷蘭中學(xué)當(dāng)老師是個(gè)技術(shù)活。要知道這里打算好好學(xué)習(xí)去考大學(xué)的學(xué)生真心不多，根據(jù)荷蘭教育部的統(tǒng)計(jì)，這一比例目前已經(jīng)下降到25%左右。那么其他學(xué)生呢？問(wèn)得好！為了實(shí)現(xiàn)小點(diǎn)兒的目標(biāo)，他們都去上“藍(lán)翔”了。

荷蘭職業(yè)教育非常發(fā)達(dá)。學(xué)生從初一就可以選擇進(jìn)入職業(yè)類學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)制四年，畢業(yè)后可以選擇繼續(xù)深造或者培訓(xùn)就業(yè)。本來(lái)就不打算認(rèn)真學(xué)習(xí)的主兒，讓他們?cè)诮淌依锖煤寐?tīng)課真不容易，特別是毫無(wú)“技術(shù)含量”的語(yǔ)文課！

彼得·霍夫納豪斯先生就是一位職業(yè)中學(xué)的荷蘭語(yǔ)老師兼班主任。他的學(xué)生來(lái)自教育水平不高的多種族街區(qū)，他們?cè)谡n堂上玩手機(jī)，吃東西，調(diào)戲女生，考試作弊，說(shuō)臟話甚至打架。彼得先生怎么辦？他把課堂里發(fā)生的故事錄成10分鐘一集的視頻節(jié)目，每集針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，每周三晚上在電視臺(tái)和Youtube網(wǎng)絡(luò)上推出，名字就叫做：“救命！我在當(dāng)老師！”

在這檔電視節(jié)目里，彼得先生堪稱麻辣教師。他跟學(xué)生一起用臟話玩饒舌，跟學(xué)生面對(duì)面對(duì)罵，吃掉學(xué)生的午餐，沒(méi)收學(xué)生手機(jī)不給，甚至侮辱遲到的學(xué)生。自從2012年播出后，觀眾大呼三觀不在。網(wǎng)絡(luò)上也褒貶不一。有些家長(zhǎng)、教師不認(rèn)同彼得先生的教育觀，覺(jué)得他為了作秀博眼球不惜犧牲“色相”，不懂教學(xué)，不尊重荷蘭文學(xué)，認(rèn)為他超出了做教師的底線。但是更多的觀眾則對(duì)彼得先生的教法大加贊賞。在Youtube網(wǎng)站評(píng)論里有來(lái)自學(xué)生的：“我們老師看了你的節(jié)目，非常喜歡。我們現(xiàn)在也有了一位瘋狂的老師，課堂上笑聲不斷，我們很喜歡?！币灿衼?lái)自老師的：“你讓我看到了一位熱情、樂(lè)在其中的老師，正直而又風(fēng)趣，你是個(gè)好榜樣！”

從2012年到現(xiàn)在已經(jīng)推出了三季，除了假期之外，這個(gè)節(jié)目堅(jiān)持每周三晚7點(diǎn)推出一期，目前在Youtube頻道已經(jīng)有超過(guò)12萬(wàn)訂閱者，累計(jì)觀看超過(guò)兩千萬(wàn)次。

這檔節(jié)目里到底演了些什么？彼得先生又是怎么解決課堂里那些麻煩的？讓我們一起來(lái)看看。

怎么制止上課說(shuō)話的學(xué)生？

彼得先生講，學(xué)生在下面說(shuō)。于是他停下來(lái)，讓全班同學(xué)來(lái)發(fā)出聲音，大家一起，怎么怪怎么大聲怎么好。結(jié)果呢？隔壁教室的老師來(lái)了：“安靜點(diǎn)兒好嗎？我們?cè)诳荚嚢??！?/p>

學(xué)生不注意聽(tīng)講怎么破？

彼得讓學(xué)生朗讀課文，這個(gè)學(xué)生剛才和同桌說(shuō)話，找不到該讀哪里，就開(kāi)始責(zé)備同桌，像小孩子被抓住犯錯(cuò)誤就開(kāi)始埋怨別人一樣。彼得先生突然變呆萌起來(lái)：“小乖乖，請(qǐng)伸出你的小指頭，在這一頁(yè)上找到這個(gè)詞，然后從這兒開(kāi)始讀，好嗎？”

怎么懲罰作弊的學(xué)生？

考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)后排有位男生在抄同學(xué)的答案?！拔梗阍诟陕?？”彼得大聲說(shuō)?！澳氵@樣讓我很難做知不知道？你來(lái)選吧：要么我給你不及格，你現(xiàn)在就走人。要么上來(lái)讓我打屁股！”學(xué)生懵了：“丟臉總比考試不及格好吧?！睂W(xué)生硬著頭皮走上前去。一米八的個(gè)子趴在老師的腿上，被老師打—屁股！你想象一下。

怎么讓學(xué)生上課不要吃東西？

彼得先生發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生趁他轉(zhuǎn)身偷偷吃東西。學(xué)生不愿意承認(rèn)。于是，他打開(kāi)學(xué)生的午餐盒，拿起里面的三明治大嚼。學(xué)生都快哭了：“那是我的午餐?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系。很好吃啊。”眼看午餐快被老師吃完了，學(xué)生只好承認(rèn)說(shuō)：“對(duì)不起，我剛才有點(diǎn)餓?！辈贿^(guò)彼得先生可不買賬，他一邊吃，一邊用剩下的三明治跟學(xué)生開(kāi)玩笑。學(xué)生終于忍不住了，大聲說(shuō)：“教室里不可以吃東西。”彼得先生放下午餐盒，指著她說(shuō)：“這就對(duì)了！”

學(xué)生罵老師怎么破？

彼得先生制止一位男生戲弄鄰座的女生，在他轉(zhuǎn)身的時(shí)候這位男生小聲罵了他。彼得聽(tīng)到后，問(wèn)全班同學(xué)：如果學(xué)生罵老師該怎么辦。學(xué)生有建議罰站的，有建議道歉的……他把這些建議一條一條寫在白板上，然后讓學(xué)生投票，結(jié)果票數(shù)最多的是“罵回去”。于是彼得站在男生面前，認(rèn)認(rèn)真真得罵到這個(gè)學(xué)生低頭離開(kāi)教室。

解決課堂問(wèn)題，這位麻辣教師從不按牌理出牌。他嘗試各種方式挑戰(zhàn)極限，雖然這些方法并不總是有效。比如，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上看短信，沒(méi)收了學(xué)生的手機(jī)。為了懲罰，要第二天才能給她。無(wú)奈的學(xué)生借同學(xué)的電話打給家長(zhǎng)，老師只好交還。另一次，他試圖幫助一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的新生找到自信，讓她在班上介紹自己，卻反而引來(lái)一陣哄笑，這個(gè)女生捂著臉跑出了教室。

Marco van Es扮演的彼得先生

另外，也不是所有的老師都認(rèn)同彼得的教學(xué)方法，比如他認(rèn)為應(yīng)該在課堂上談?wù)撔栽掝}、俚語(yǔ)和臟話，在教室張貼同性戀海報(bào)讓學(xué)生平等對(duì)待同性戀者，在教師會(huì)議上幾乎沒(méi)有老師支持他。他卻仍然我行我素。他把說(shuō)唱歌曲里的俚語(yǔ)臟話讓學(xué)生翻譯成荷蘭語(yǔ)寫在黑板上，和學(xué)生一起大聲念。他發(fā)現(xiàn)學(xué)校晚會(huì)上男生追不到女生，專門安排時(shí)間給男生上課，教他們?cè)鯓雍团⒆訙贤ā榱藥椭鷫毫ι酱蟮呐一刈孕牛踔岭[瞞了學(xué)生偷考卷的行為。不時(shí)有觀眾忍不住留言提問(wèn)：“這真是您的課堂嗎？您上課的時(shí)候真會(huì)這么干？”

其實(shí)，這只是荷蘭NTR電視臺(tái)制作的一檔社會(huì)熱點(diǎn)節(jié)目。彼得先生的扮演者是荷蘭作家馬可·凡艾斯先生。他和同事受到法國(guó)紀(jì)錄片《教室》的啟發(fā)，決定拍攝一個(gè)關(guān)于老師的節(jié)目，把教學(xué)中老師遇到的各種奇葩問(wèn)題展示在公眾面前，同時(shí)展現(xiàn)給觀眾各種另類的解決方法。雖然馬可不是一位教師，但是紀(jì)錄片里的故事卻都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活?；蛟S正因?yàn)檫@樣，這檔節(jié)目才受到那么多關(guān)注。在演繹這些正確或者錯(cuò)誤的教師行為的同時(shí)，彼得也向觀眾解釋自己的想法和教育理念，比如怎樣和學(xué)生溝通，取得他們的信任，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣靈活處理教學(xué)內(nèi)容等等。在每集片尾他都會(huì)邀請(qǐng)、啟發(fā)觀眾來(lái)討論。雖然這些問(wèn)題不一定都有完美的解決辦法，但是通過(guò)馬克和學(xué)生們精彩的演繹，怎么做一個(gè)好老師這件事好像變得輕松愉快了許多。您覺(jué)得呢？？笏（摘自荷蘭在線網(wǎng)）（編輯/小肥）