姚莉

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中，較多學(xué)校對(duì)體育課程不夠重視，在課堂內(nèi)教師通過(guò)講授體育理論知識(shí)使學(xué)生了解健康與體育，忽視學(xué)生課堂體驗(yàn)和感受。以“體驗(yàn)式教學(xué)”構(gòu)建初中體育健康教學(xué)，能突出學(xué)生主體地位，為中學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、合作意識(shí)、責(zé)任感及智力等，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就以“體驗(yàn)式教學(xué)”對(duì)初中體育教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)分析。

一、初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種科學(xué)新興的教學(xué)模式，是教師以重復(fù)或?qū)嵺`的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，感知體驗(yàn)式教學(xué)。以“體驗(yàn)式教學(xué)”構(gòu)建初中體育健康教學(xué)能使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)的意義，以學(xué)生為主體對(duì)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能親身實(shí)踐，進(jìn)而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生情感升華和主觀認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生內(nèi)心感受，針對(duì)學(xué)生的不同需求制定多樣化的活動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠體驗(yàn)體育魅力并熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。所以初中體驗(yàn)式教學(xué)在體育健康課程中具有重要的作用。

二、初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用策略

提高初中生的健康質(zhì)量是初中體育教學(xué)一項(xiàng)重要的指標(biāo)，同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)是加強(qiáng)師生互動(dòng)，突顯體育教學(xué)趣味的有效途徑。新課程對(duì)初中體育教學(xué)提出更高要求，要求授課教師在課堂內(nèi)調(diào)動(dòng)初中生參與活動(dòng)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生散發(fā)思維，最終增強(qiáng)學(xué)生體魄。教師實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”構(gòu)建初中體育教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用以下策略。

1.個(gè)體性差異，分類分層教學(xué)

體育教學(xué)是群體性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，但是不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好及身體素質(zhì)等存在一定的差異，教師需以學(xué)生為主體，尊重并接受學(xué)生的不同需求，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方法需分類分層教學(xué)，使層次不同的學(xué)生能達(dá)到各項(xiàng)體育指標(biāo)，提高體育運(yùn)動(dòng)能力。首先，教師要明確主體層次劃分，根據(jù)學(xué)生的不同需求制定多樣化的體育活動(dòng)。

例如，學(xué)生在“接力賽跑”時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際體能劃分100+200混合接力比賽或200米接力比賽、100米接力比賽，體能好的學(xué)生可組團(tuán)挑戰(zhàn)100+200混合接力比賽，體能一般的學(xué)生可組團(tuán)挑戰(zhàn)200米接力比賽，體能弱的學(xué)生可組團(tuán)挑戰(zhàn)100米接力比賽，以此滿足學(xué)生不同需求，確保每位學(xué)生能夠參與。注意體育訓(xùn)練的簡(jiǎn)易程度、反復(fù)性和針對(duì)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體性差異，挖掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

2.營(yíng)造良好氛圍，突顯學(xué)生主體地位

如果需要達(dá)到高效體育課堂，學(xué)生就需要在體育訓(xùn)練中相互討論大膽嘗試，教師要剔除教師為主體的想法，多與學(xué)生交流溝通，雙方加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造愉快良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師在授課過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，嘗試一些難度大的體育項(xiàng)目，將課堂主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂愉快學(xué)習(xí)。在授課過(guò)程中，教師需通過(guò)知識(shí)分析激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的熱情，特別是在學(xué)習(xí)技術(shù)難度大的體育項(xiàng)目時(shí)，更能體現(xiàn)教師授課方法的重要性。

例如，教師在教授籃球項(xiàng)目的“三步上籃”內(nèi)容時(shí)，可以先做一遍示范給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生初步了解之后再詳細(xì)分解方法技巧，等學(xué)生基本掌握方法技巧后可以組隊(duì)比賽，贏的一方可得到獎(jiǎng)勵(lì)。這一師生互動(dòng)不僅能增進(jìn)師生之間的情感，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

3.加入體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

體驗(yàn)式教學(xué)相比其他的教學(xué)方法更具生動(dòng)性、趣味性，要求教師實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的方法，營(yíng)造動(dòng)態(tài)課堂，讓初中體育煥發(fā)生機(jī)；同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生在課堂內(nèi)身心放松，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中體育課中教師可以加入體育游戲，讓學(xué)生可以全身心放松，積極地投入到項(xiàng)目活動(dòng)中。

但是需要注意，選擇體育游戲有一定技巧和要求：所選的游戲要能使整體肌肉得到伸張，使相關(guān)肌肉組織、身體結(jié)構(gòu)、器官及關(guān)節(jié)得到充分活動(dòng)；不可選擇高危險(xiǎn)性的游戲，防止學(xué)生發(fā)生意外；既要能發(fā)揮技術(shù)性練習(xí)的同時(shí)又能增強(qiáng)趣味性。例如，教師可以用“搶位子”“貼膏藥”“誰(shuí)是臥底”等游戲引起學(xué)生興趣，以放松學(xué)生心情，使其調(diào)整到最佳狀態(tài)，為教授后面的課堂內(nèi)容做鋪墊。

“體驗(yàn)式教學(xué)”在健康課與初中體育中具有很高的運(yùn)用價(jià)值，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的疏漏，還能適應(yīng)新課程對(duì)初中體育教學(xué)的各項(xiàng)要求。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)與內(nèi)心情感，引入游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)全面發(fā)展。

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