琚金民

一天中午，女兒放學回家對我說：“今天中了個大獎?！蔽液闷娴貑枺骸澳阒辛耸裁创螵?？”女兒笑道：“數(shù)學老師說在班里抽一個人當老師，晚上給同學們講解題，很多人想當，最后老師選中了我?！蔽姨嵝阉骸澳銊e高興得太早，要是你遇到難題，自己都不會做怎么教別人呢？到時候恐怕會丟人?！迸畠赫f：“這我早就想到了，我已經(jīng)做過那些題了，只有一道題不會做。老爸，你教我一下?！庇谑?，我把那道題鉆研了一下，詳細講解給她聽。開始女兒有些不明白，我耐心講解了3遍，她才聽懂。

晚自習放學后回到家，女兒對我說：“今天晚上上課效果不好，明天我真不好意思面對數(shù)學老師?！蔽覇査骸澳闵险n時老師也坐在教室里嗎？”女兒說：“不在?！蔽艺f：“那你是杞人憂天了，老師不在教室沒聽你講課，你怎么知道老師會責怪你呢？說不定老師還會夸你呢！”

第二天中午回到家，我問女兒：“老師和同學們對你昨天講課有什么評價？”女兒說：“老師問我講幾道題，我說講四道題。老師說我一節(jié)課只講四道題也太能扯了，說我講課效率不高?！蔽覇柕溃骸澳阌X得呢？”女兒不以為然地說：“老師說我能扯，其實老師比我更能扯，有時一節(jié)課他只講兩道題?！蔽覇柕溃骸袄蠋熤恢v兩道題，是不是題太難了？如果講太快，大家聽不懂?！迸畠赫f：“不是題太難，有時候他講紀律，都是訓我們，對我們進行思想教育?！?/p>

我說：“作為班主任，數(shù)學老師有兩個任務，一是教書，二是育人。思想教育是育人，這也是必要的。數(shù)學老師是不是每節(jié)課都花很長時間訓話？”女兒說：“不是?？墒怯袝r候他上課不訓話，也只講一兩道題，題也不是太難。”我說：“照你這樣說，數(shù)學老師真的比你還能扯。不過事情也許沒你說的那樣簡單，你好好回憶一下，上課老師除了講一兩道題外，有沒有復習相關的知識，或者講到與例題相關的習題？”女兒說：“有時候老師講一道例題，再將題變化一下，先讓我們思考，然后再講解?！蔽艺f：“這叫一題多變，有時候老師有沒有教你們一題多解呢？”女兒說：“有時候一道例題老師能講三四種解法?！蔽覇柕溃骸澳阌X得你和老師講課有什么不同？”女兒說：“我是就題講題，老師比我能扯，原來他是想培養(yǎng)我們的發(fā)散思維。”我問道：“老師批評你，你服氣嗎？”女兒說：“經(jīng)你這么一說，我明白了老師閑扯的用意，他是想舉一反三，幫我們打開思路。老師確實比我技高一籌?！?/p>

我接著問女兒：“同學對你講的這節(jié)課有什么評價？”女兒說：“有些同學說我講課他們沒聽懂。這我能理解，因為有的同學基礎差，數(shù)學成績不好，就是老師講課他們也聽不懂?？墒俏业暮门笥寻㈡靡舱f我講課她聽不懂。我想她應該能聽懂的，她基礎還不錯，我就有些不明白了?！蔽覇柕溃骸澳阌X得自己講課怎么樣？講解得是否清晰？表達會不會有問題？”女兒說：“我講課圖文并茂，數(shù)形結合。剛開始上課，我讓同學們把習題集拿出來，同學們都鼓掌了。這幾道題，我每講一題都會問大家聽懂了沒有，大家都說聽懂了。得到大家的反饋后，我才接著往下講的?！?/p>

我又問女兒：“及時反饋，這一點做得不錯，在講課的過程中，有沒有出現(xiàn)一些突發(fā)事件？”女兒說：“有一道題太復雜，我講的方法有點繁瑣，別人不太懂。我覺得有些茫然的時候，阿薈在下面說可以用另外一種方法來做，阿薈簡單地說了這種方法。于是，我就用她說的那種方法講解給大家聽，同學們很快就聽懂了。”

女兒還說：“班上有一些同學說沒聽懂，上課時我問他們有沒有聽懂，我告訴他們?nèi)绻麤]聽懂，我再講一遍，可是沒有一個人回應。課后，他們卻說我講課他們沒聽懂。他們聽不懂也怪自己知識基礎薄弱又不努力學習，上課還不認真聽?！?/p>

我問女兒：“你怎么知道他們沒認真聽？”女兒說：“不提也罷，提了我很生氣。我講課時后排的幾個同學說說笑笑，我瞪了他們一眼，他們還在笑。今天一打聽才知道，原來是班長打嗝打個不停，他們也笑個不停。這樣的學習狀態(tài)，怎么能聽懂呢？他們底子薄，上課注意力又不集中，還影響了我講課的情緒。最后一道題本身有點難，加上我情緒不好，沒講好，肯定有不少人沒聽懂。”

“阿婷沒聽懂是什么原因呢？”我接著問道。女兒說：“阿婷坐在后面，可能是有的同學上課開玩笑分散了她的注意力?！蔽覇柕溃骸皶粫悄愕脑蚰兀勘热?，板書是否清晰，講的重點是否突出，難點有沒有突破？”“我不知道，我只知道做題，然后把做題的過程從頭到尾講一遍?？赡馨鍟鴷r字寫小了，后面的人看不清楚，也可能是后面的同學上課說笑的原因?！迸畠捍鸬?。

我說：“照這樣說，這節(jié)課失敗的主要原因在于后面的同學說笑吵鬧。他們自己有責任，你也有責任?！迸畠翰粷M地說：“我有啥責任，他們自己上課不專心聽講，怎么能怪我呢？”我說：“這個突發(fā)事件你沒有處理好。我講個故事給你聽——”

20世紀60年代，在美國青少年中爆發(fā)了一場大規(guī)模的“反社會運動”。這些“垮掉的一代”公然挑戰(zhàn)社會，蔑視法律，搗毀學校，仇視老師。當時羅杰·羅爾斯正在讀小學，他和許多同學一樣，也是這場運動的積極分子。一天，他和同學們一起在教室里搞破壞。正當羅爾斯從窗臺跳下時，校長皮爾·保羅先生說：“我一看你那修長的小拇指就知道，將來你是紐約州州長?！绷_杰·羅爾斯怔住了，當即停手。后來“紐約州州長”成為他的標簽，他不再蓬頭垢面，不再打砸搶了，從“反社會運動”中撤出，熱愛學習，關心政治，關注社會，愛好演講，穿戴整齊，儼然一副政治家的模樣。經(jīng)過不懈的努力，多年后，他終于成為紐約歷史上第一位黑人州長。

等女兒聽完這個故事，我問道：“如果你是校長，發(fā)現(xiàn)學生在教室里搞破壞，你會怎樣處理？”女兒說：“我會嚴厲批評他，還會罰站，請家長?！蔽艺f：“按照你這種方式，羅杰·羅爾斯會產(chǎn)生逆反心理，故意和你對著干，錯誤會越犯越多、越來越嚴重。而校長皮爾·保羅的教育方式尊重了他的人格，維護了他的自尊心。這個故事對你有什么啟發(fā)？”女兒說：“我不該用眼睛瞪他們，他們覺得我不尊重他們，故意和我對著干?！?/p>

我說：“有道理。教育學生是需要智慧的。我現(xiàn)在考考你，假如你是一個矮個子老師，有一個調(diào)皮的高個子男生，故意在你上課前把黑板擦放到黑板最頂端的邊沿上，想讓你上課時拿不到黑板擦，等著看你出洋相，你該怎么辦？”女兒說：“我直接叫他去拿?！蔽曳治龅溃骸翱墒沁@樣做，那個男生很得意，覺得老師還得求我，這就是高個子的優(yōu)勢，他又可以顯擺一下，這也是他想要的結果。以后，他也許會樂此不疲，經(jīng)常這樣做。其實，你可以裝作不知道這回事，出道題讓一位同學到黑板前做，你估計這位同學不能完全做對，等他做完以后，再請這位高個子搞惡作劇的同學把錯誤的地方擦掉再訂正，這樣他就必須自己拿那個黑板擦了。你覺得這樣處理是不是好一點？”女兒說：“這招確實高，不露痕跡！”

我接著問道：“這次當老師你有什么體會？”女兒說：“原來當老師也很難，當個受同學們歡迎的老師更難。不但功課要做足，還要懂同學們的心理。要教書，要育人，要懂得教學方法，要讓大部分學生滿意，還需要教學機智應付突發(fā)事件。與調(diào)皮的學生過招，要巧用智慧，不可硬來?！笨磥?，女兒這次當老師雖遭差評，但收獲頗多。

【編輯：劉波】