李明

（盤(pán)錦市大洼縣高級(jí)中學(xué)，遼寧盤(pán)錦124010）

談高中美術(shù)教育中的人格培養(yǎng)

李明

（盤(pán)錦市大洼縣高級(jí)中學(xué)，遼寧盤(pán)錦124010）

我國(guó)國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)涵的認(rèn)知，逐步在全球化的浪潮中被淡漠。在這樣的環(huán)境條件下，面對(duì)高中階段學(xué)生關(guān)于人格精神的缺陷及人文主義情愫的遺失，高中美術(shù)課程有必要擔(dān)負(fù)起美術(shù)教育對(duì)人格培養(yǎng)的特有價(jià)值。文章在對(duì)人格進(jìn)行基本闡釋的基礎(chǔ)上，對(duì)人格培養(yǎng)的必要性作出簡(jiǎn)述，并提出相關(guān)的培養(yǎng)措施。

美術(shù)教育；人格培養(yǎng)；藝術(shù)文化

人格，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，即指人的個(gè)性。通常表現(xiàn)一個(gè)個(gè)體的精神面貌，包括心理活動(dòng)特征、實(shí)踐傾向心理意識(shí)等等。學(xué)生只有具備了健全的人格，才能履行好自身的義務(wù)，才能在教師的引導(dǎo)下，去逐漸的充實(shí)自我、完善自我。

《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的提出：“要在美術(shù)教育過(guò)程中，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)美術(shù)實(shí)踐功能，逐步形成一定的美術(shù)素養(yǎng)，從而起到陶冶情操、完善學(xué)生人格的作用?！痹诿佬g(shù)教育中所表現(xiàn)的人格素質(zhì)涵蓋了堅(jiān)定的政治觀(guān)、健全的人生觀(guān)及優(yōu)秀的心理素質(zhì)。英國(guó)藝術(shù)教育家、批評(píng)家赫伯里德就提出了“藝術(shù)教育培養(yǎng)人格”的觀(guān)念，主要依靠美術(shù)教育培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，塑造健全的人格。針對(duì)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，必需從自身出發(fā)在美術(shù)教育整體價(jià)值的基礎(chǔ)上發(fā)展，不能簡(jiǎn)單的依托在美術(shù)教育的某一種價(jià)值實(shí)現(xiàn)上。所以，高中美術(shù)教育要在美術(shù)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)及思想道德等基本個(gè)人素質(zhì)。為社會(huì)培養(yǎng)一批高質(zhì)量人才，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)教育的根本意義。

一、高中階段培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必要性

據(jù)我國(guó)不完全資料統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)18周歲以下的未成年人犯罪幾率上升了120%，同時(shí)14周歲以下的青少年，其犯罪的幾率上升了280%左右。目前青少年犯罪現(xiàn)象所呈現(xiàn)出越來(lái)越多、罪刑越來(lái)越重的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)的教育體制雖然一步步在發(fā)生著改進(jìn)，但素質(zhì)教育仍然很難得到真正的落實(shí)，升學(xué)率依舊是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的重要指標(biāo)。高中階段是在我國(guó)九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步面向大眾的教育，這部分學(xué)生的人格素質(zhì)應(yīng)該有徹底的保證。只有這樣，才有利于建設(shè)和諧文明發(fā)展的小康社會(huì)。教育學(xué)者蔡元培先生就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“國(guó)民教育要發(fā)展必須要以培養(yǎng)健全人格為指導(dǎo)方針?！卑盐覈?guó)教育體制下的學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有抱負(fù)、有目標(biāo)的優(yōu)秀人才，才是學(xué)校的根本任務(wù)所在。可以說(shuō)，健全的人格是學(xué)生未來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體只有擁有了完善的人格，才能在社會(huì)的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身意義。

青少年發(fā)展時(shí)期可以說(shuō)是人生階段的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。教育的最終目的是完成育人任務(wù)，倘若學(xué)生群體中他們的心理問(wèn)題不能得到及時(shí)的改正，就有極大的可能會(huì)發(fā)展為心理疾病。完善人格培養(yǎng)的重要途徑不乏就是對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的培育。中學(xué)生借助美術(shù)基礎(chǔ)理論的實(shí)踐和定量的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)審美鑒賞有積極作用。更重要的是，學(xué)生可以憑借審美教育逐步發(fā)展為道德美、言行美，最終有利于形成相對(duì)健全的人格。

二、高中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格的途徑

針對(duì)我國(guó)高中生普遍存在的人格缺陷，在《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及要求的基礎(chǔ)上，從以下四個(gè)方向入手，力求實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生健全人格的培養(yǎng)。

1.側(cè)重傳統(tǒng)的民族美術(shù)教育，繼承優(yōu)秀文化，發(fā)展人文素養(yǎng).在全球化發(fā)展迅速的今天，中國(guó)民族文化的生命力逐漸的被青少年群體所淡化，甚至被埋沒(méi)。所以，高中美術(shù)教育要從傳統(tǒng)民族文化入手，重視民間美術(shù)作品鑒賞，讓學(xué)生在傳統(tǒng)美術(shù)作品的鑒賞中體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)到魅力。同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，塑造健全人格。在日常美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以借助課余時(shí)間組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館進(jìn)行參觀(guān)，或者鼓勵(lì)學(xué)生參加民間藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)等，充分利用當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)資源，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。大力提倡中國(guó)畫(huà)與書(shū)法藝術(shù)，讓民族藝術(shù)、優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)滲透學(xué)生的心靈，以最終達(dá)到提升學(xué)生人格的作用。

2.積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造和諧的校園藝術(shù)。在學(xué)校通過(guò)開(kāi)展畫(huà)社，或者涂鴉活動(dòng)等方式來(lái)充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力得到放松，還能釋放自己的情緒；組織為學(xué)校設(shè)計(jì)宣傳欄，為各類(lèi)比賽做海報(bào)等方式給學(xué)生提供一個(gè)展露身手的舞臺(tái)。通過(guò)組織這些活動(dòng)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的美術(shù)技能，活躍身心，陶冶情操，真正的促進(jìn)學(xué)生全面人格的培養(yǎng)。

3.提升教師的主導(dǎo)能力。教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著引導(dǎo)作用。所以要處理好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位之間的關(guān)系。要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作，給每一位學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行作品展示。另外，還要在學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，將美術(shù)教材理論與具體的實(shí)踐相結(jié)合在一起，在課堂與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，再融合家庭教育和社會(huì)教育，幫助學(xué)生塑造健全的人格，提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)總體水平。

三、結(jié)語(yǔ)

人格的塑造可以說(shuō)，離不開(kāi)知識(shí)、道德及藝術(shù)三個(gè)層面。藝術(shù)教育是培養(yǎng)健全人格的重要方式，高中美術(shù)教育要通過(guò)學(xué)科框架實(shí)現(xiàn)人格教育價(jià)值，達(dá)到培育高素質(zhì)人才的最終目的。針對(duì)美術(shù)教育的人格培養(yǎng)途徑不是單一的，也不是固定的，還需要藝術(shù)工作者投入時(shí)間和精力進(jìn)行更多的探索。

［1］張黎明.淺談繪畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的作用［J］.寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（01）.

［2］宋其俊.美術(shù)教育對(duì)學(xué)生人格精神的塑造［J］.科技致富向?qū)В?011（26）.

G633.955

A

1005-5312（2016）08-0251-01