江蘇考生

長(zhǎng)脊蜿蜒，垂脊錯(cuò)落，紅墻瀝粉，鎏金飛檐。這兒是故宮，老王工作的地方。

先打了一盆熱水，老王便緊閉上了西三所的紅門。

“呵！王老師回來了！快來看看這件寶物！”徒弟小林招呼著便掀開了工作臺(tái)上的白席——一座金光璀璨的大型鐘表，原來是乾隆帝的音樂水法鐘。老王細(xì)細(xì)賞了一番，著實(shí)精美巧妙，歐式建筑、中式亭臺(tái)并列其上更添韻味。

“老師，這件寶貝還算完好，我們幾個(gè)著手修復(fù)沒有問題?！毙×肿孕艥M滿地向老王保證道。

老王點(diǎn)點(diǎn)頭坐在一旁，花貓懶沐在細(xì)碎的陽光下，半瞇著眼朝老王笑。老王不再盯著徒弟們干活，只覺得院子里的貓兒一顰一動(dòng)之間也不乏趣味。

不出半日，小林就出來交差了，除銹見新后的器物更顯出皇家的雍容華貴，鐘盤走時(shí)精準(zhǔn)，不愧為前輩們巧奪天工之作。幾個(gè)小徒弟和隔壁木器組的同事們都對(duì)它贊不絕口。老王卻總覺得鐘表雖美，但除了時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)的表針太過死板，少了靈動(dòng)的韻味。幾位看客正大贊表臺(tái)之上栩栩如生的裝飾動(dòng)物和銀箔仿制的溪水，老王卻蹙起了眉頭。

“王老師怎么不說話？也和我們幾個(gè)門外漢分享一下高見??！”幾位同事調(diào)侃道。

“此鐘雖美，但多為靜止之物，裝飾的堆砌在你們看來是盛美之處，我倒覺得此處可以做文章?！?/p>

“大家都是干這行的，修復(fù)文物的工作能做到復(fù)原便可，你何必自增煩擾??！”

老王笑著搖搖頭反駁道：“人人贊此物華美，我不必再說。但你們眼中的完美之處我還真有話可說！”說罷，老王拆了鐘表的上盤，用鐵絲將裝飾品和鐘內(nèi)的傳動(dòng)系統(tǒng)一一連接起來；將銀箔尾端捻作銀絲扣于動(dòng)軸之上；再取銀絲連上紡車、風(fēng)車，合上上盤后，老王欣慰一笑：原本沉寂之物此時(shí)動(dòng)了起來！轉(zhuǎn)鴨、吠犬，還有那潺潺的流水，真如大型表演，運(yùn)轉(zhuǎn)精準(zhǔn)，具體而微。在場(chǎng)的各位連聲叫好，老王看著門檻邊的小花貓，輕輕地笑了。徒弟們求老王傳授經(jīng)驗(yàn)，老王從容道：“你們啊，只會(huì)做千篇一律的工作；別人的溢美之詞你何必多言？眾人無話之處或許你有話可說，此時(shí)大做文章豈不快哉？”于老王而言，文物修復(fù)仍有可創(chuàng)新之處，工匠必有慧眼識(shí)得旁人忽視之處。

老王騎車下班，又鎖上了西三所的紅門。一句秦腔傳來：“紅門里的故事多……”

江蘇省阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)特級(jí)教師姜有榮點(diǎn)評(píng)

本文是2016年江蘇高考優(yōu)秀作文，作者構(gòu)思的高妙之處在于“做而論道”。一是以“做”凸顯事趣。弟子修復(fù)文物，復(fù)原后盡顯華美，但為沉寂之物；老王拆開文物，連接傳動(dòng)系統(tǒng)，頓時(shí)化靜為動(dòng)。真可謂“行家一出手，便知有沒有”。二是以“論”彰顯理趣。弟子“低”在何處？只知復(fù)原，千篇一律。老王“高”在何處？有一雙慧眼，識(shí)得旁人忽視之處；有一雙巧手，于修復(fù)中仍有創(chuàng)新。真可謂“見人之所未見，言人之所未言”?！白觥钡贸?，“論”才有底氣；“做”得高人一籌，“論”才能讓人心悅誠服。姜還是老的辣！老王露的這一手，走的其實(shí)是“知行合一”之道。讀罷此文，你不得不嘆服：高！實(shí)在是高！

（編輯/張金余）