☉安徽省界首市顧集中心學(xué)校 劉夢(mèng)迪

炫動(dòng)的風(fēng)景

☉安徽省界首市顧集中心學(xué)校 劉夢(mèng)迪

在人生的道路上,我?guī)е鵁肓业膲?mèng)想奮然前行。然而在不經(jīng)意間,我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)過(guò)了許多風(fēng)景,從不曾駐足欣賞它們的美麗,品味它們的魅力,感受它們的意義。今天,驀然回首,如許炫動(dòng)的風(fēng)景便一一浮現(xiàn)在我的眼前。

風(fēng)景1

剛剛蹣跚學(xué)步的我,踉踉蹌蹌地朝前跑著?！昂⒆?慢點(diǎn)跑,別摔著!”媽媽跟在后面焦急地喊?！昂⒆?大膽些,別害怕!”爸爸站在前面,鼓勵(lì)著我。這就是家,溫馨而又幸福。

小時(shí)候,在我的眼里,家是爸爸有力的臂膀,是媽媽溫暖的懷抱。早晨起來(lái),媽媽早已做好了早點(diǎn),等著我和爸爸;放學(xué)回家,爸爸在我學(xué)習(xí)之余陪我下象棋、散步;晚上休息前,媽媽坐在床前給我講故事、唱歌,伴我入眠。

回首凝思,家是我心中最炫動(dòng)的風(fēng)景。因?yàn)樗o了我一個(gè)溫暖的懷抱,讓我擁有了心靈的港灣。

風(fēng)景2

稍大一點(diǎn),我被爸爸媽媽牽著小手,來(lái)到了期盼已久的幼兒園,那里有許多小朋友。阿姨用一雙溫柔的手把我引入了知識(shí)的殿堂,此后,我欣賞到了另一種風(fēng)景。

風(fēng)景里,有我敬愛(ài)的老師。是他,引領(lǐng)我們?cè)趯W(xué)海中泛舟;是他,帶著我們?cè)跁?shū)山上跋涉。老師是太陽(yáng),把光明和溫暖無(wú)私地傾注在我們身上;老師是蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。是老師傳授給我知識(shí),告訴我如何做人,為我指明前進(jìn)的道路。

風(fēng)景里,有我親愛(ài)的同學(xué)。同學(xué)如涼爽的清風(fēng),在我悶熱之時(shí)帶來(lái)絲絲清涼;同學(xué)如久旱的甘霖,潤(rùn)澤我干涸的心田;同學(xué)如雨中的小傘,為我擋風(fēng)遮雨。教室里,有我們瑯瑯的讀書(shū)聲、肆無(wú)忌憚的笑聲、愉快的交談聲……

回首凝思,學(xué)校,是我心中最炫動(dòng)的風(fēng)景。因?yàn)樗屛覔碛辛酥R(shí),擁有了愛(ài),擁有了快樂(lè)。

風(fēng)景3

如今的我,喜歡在課余時(shí)間投入大自然的懷抱:小河邊,樹(shù)林中,田野上……聆聽(tīng)澳水潺潺、小烏啾啾,感受大自然的空曠遼遠(yuǎn)、幽靜恬淡。

周末的清晨,我手捧著書(shū)本,在村外的樹(shù)林中悠閑散步。小烏啾啾,伴著我的書(shū)聲,匯成了一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。夕陽(yáng)西下之時(shí),我徜徉在小澳邊,在潺潺的澳水聲中領(lǐng)略到大自然的神奇美妙。

回首凝思,大自然是我心中炫動(dòng)的風(fēng)景。因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了寧?kù)o致遠(yuǎn)、恬淡安適。

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),生活中不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們以敏銳的眼光去觀察,以熾烈的情懷去審視,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有炫動(dòng)的風(fēng)景。她們,能夠給人帶來(lái)溫暖的愛(ài)和寧?kù)o快樂(lè)的心境。

點(diǎn)評(píng)

其一，作者運(yùn)用鏡頭組合的形式，選取了自己人生旅途中的幾個(gè)生活片段加以敘寫(xiě)，有力地突出了“炫動(dòng)的風(fēng)景無(wú)時(shí)無(wú)處不在，給人以愛(ài)與寧?kù)o”的主題。

其二，對(duì)三種風(fēng)景，作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，以細(xì)膩靈動(dòng)的語(yǔ)言、駢散結(jié)合的句式進(jìn)行生動(dòng)描述，表現(xiàn)了風(fēng)景的美麗和感人。

其三，結(jié)尾引用羅丹的名言，深化了文章中心，意蘊(yùn)深刻。

指導(dǎo)老師 劉騰輝