吳雙

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）05-000-02

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，通過對(duì)北京體育大學(xué)競(jìng)技體育學(xué)院與教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生參與游泳指導(dǎo)實(shí)踐情況的比較分析，了解其游泳專項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)方案、運(yùn)動(dòng)水平的差異，對(duì)比其游泳專項(xiàng)學(xué)生在參與游泳指導(dǎo)實(shí)踐過程中的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，提高游泳專項(xiàng)教師對(duì)游泳專項(xiàng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度，最終達(dá)到提高游泳專項(xiàng)學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。

關(guān)鍵詞 游泳專項(xiàng) 游泳社會(huì)指導(dǎo) 游泳教學(xué)

一、前言

為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始于課堂，走出課堂，融入真實(shí)社會(huì)，有助于顯著改善教學(xué)效果。多數(shù)高校體育教師逐漸意識(shí)到體育專業(yè)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作在日益完善，卻出現(xiàn)了學(xué)生難以組織教學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)際教學(xué)能力水平的提高是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)體育院校游泳專項(xiàng)課課堂教學(xué)技能是游泳專項(xiàng)學(xué)生的基本能力，影響到體育院校培養(yǎng)游泳專業(yè)后備工作質(zhì)量。因此，提高學(xué)體育院校游泳專修課課堂教學(xué)技能，改善學(xué)生游泳專修課課堂教學(xué)能力，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)率顯得尤為重要。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以2013、2014級(jí)競(jìng)技體院與體育教育學(xué)院的游泳專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐情況為研究對(duì)象，分別選取兩學(xué)院各60名游泳專項(xiàng)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)期刊網(wǎng)、知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)等搜集與游泳教學(xué)實(shí)踐相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究的順利開展奠定理論基礎(chǔ)。

2.調(diào)查問卷法

（1）效度與信度檢驗(yàn)

問卷設(shè)計(jì)完后采用專家評(píng)價(jià)法對(duì)問卷的效度進(jìn)行了檢驗(yàn)，北京體育大學(xué)競(jìng)技體院8名游泳專家對(duì)問卷效度進(jìn)行評(píng)價(jià)，75%的專家表示問卷有效，25%的專家表示問卷基本有效，表明調(diào)查問卷的可用。問卷信度采用重測(cè)法，選擇2013級(jí)、2014級(jí)競(jìng)技體育學(xué)員和體育教育學(xué)院各20名游泳專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，間隔15天之后進(jìn)行復(fù)測(cè)，兩次測(cè)試的一致性為0.83，信度較高。

（2）問卷發(fā)放與回收

選擇競(jìng)技體院與體育教育學(xué)院各60名游泳專項(xiàng)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、回收的方式進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷回收情況如表1所示：

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用IBM SPSS Statistics 22軟件對(duì)調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，提煉出有價(jià)值的數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行分析，從而為研究提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

三、結(jié)果與分析

（一）游泳專項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)方案的分析

1.課程性質(zhì)與目標(biāo)

北京體育大學(xué)在體育教育學(xué)院和競(jìng)技體育學(xué)院均開設(shè)了游泳專項(xiàng)課，但兩學(xué)院在游泳專項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同。競(jìng)技體育學(xué)院以提高專項(xiàng)技術(shù)能力為重，而體育教育專業(yè)中則以對(duì)專項(xiàng)的認(rèn)識(shí)和理解為重。通過游泳專項(xiàng)教師了解到，兩所學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的不同，導(dǎo)致學(xué)生能力培養(yǎng)、知識(shí)講授等方面都有很大的差異。

2.教學(xué)內(nèi)容與要求

競(jìng)技體育學(xué)院比教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容周游量大;在理論授課方面，競(jìng)技體育學(xué)院比較重視“雙語結(jié)合專項(xiàng)技術(shù)的實(shí)踐”。此外，兩學(xué)院的學(xué)期目標(biāo)相比，競(jìng)技體育學(xué)院的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程和進(jìn)度要快于體育教育學(xué)院。原因是兩學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位方面的差異，競(jìng)技體育學(xué)院側(cè)重于培養(yǎng)高水平競(jìng)技游泳選手，而體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)教學(xué)更加側(cè)重于“教育”。

3.學(xué)時(shí)分配

競(jìng)技體育學(xué)院游泳專項(xiàng)教學(xué)的總學(xué)時(shí)比體育教育學(xué)院多224個(gè)。除考核學(xué)時(shí)之外課堂講授與技術(shù)訓(xùn)練的學(xué)時(shí)分配比例，兩學(xué)院在游泳專項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)方面都是以技術(shù)訓(xùn)練為主要學(xué)時(shí)分配，課堂講授教育學(xué)院多3.2%。體育教育學(xué)生在游泳專項(xiàng)技能方面僅要求達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)即可，而競(jìng)技體育學(xué)院對(duì)學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的要求更高。

（二）游泳專項(xiàng)學(xué)生專項(xiàng)水平的分析

如表2所示，競(jìng)技體育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)等級(jí)高于體育教育學(xué)院。教育學(xué)院和競(jìng)技體育學(xué)院的培養(yǎng)方案都是以技術(shù)訓(xùn)練為主，教育學(xué)院的課堂講授學(xué)時(shí)多于競(jìng)技體育學(xué)院，而在這種培養(yǎng)方案下，教育學(xué)院的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)谌胄：笥写蠓忍嵘?，?jìng)技體育學(xué)院學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)上升不明顯。

（三）游泳專項(xiàng)學(xué)生參與指導(dǎo)實(shí)踐的分析

1.實(shí)踐目的

競(jìng)技體院游泳專項(xiàng)學(xué)生在實(shí)踐目的方面排在前兩位的是提高實(shí)踐能力和薪酬，比例分別為46.67%和44.44%;體育教育學(xué)院比例皆為44.44%。競(jìng)技體院與體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生在參加實(shí)踐的目的方面并沒有顯著差異存在，但兩院校游泳專項(xiàng)學(xué)生中以薪酬為目的的比例都比較高。雖然兩所學(xué)院對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求不同，但游泳專項(xiàng)學(xué)生都認(rèn)可實(shí)踐是提高能力的重要途徑。

2.教學(xué)薪水

由于體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于教育，而學(xué)校、俱樂部等是他們就業(yè)的主要方向，競(jìng)技體院與體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生期望的薪水都比較高，與實(shí)際薪水存在一定差距，相比之下競(jìng)技體院專項(xiàng)學(xué)生薪水更高。俱樂部對(duì)帶課教師的要求不但要具備較高的專項(xiàng)基礎(chǔ)，還要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力、組織能力等，顯然體育教育學(xué)院專項(xiàng)學(xué)生在這方面比競(jìng)技體院游泳專項(xiàng)學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。

3.教學(xué)頻度

本文以每周帶課次數(shù)作為教學(xué)頻度的指標(biāo)，表明競(jìng)技體院游泳專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)頻度要比體育教育學(xué)院學(xué)生低。體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)中要求學(xué)生具備較高的教學(xué)能力，競(jìng)擠體育學(xué)院專項(xiàng)學(xué)生更多的時(shí)間是用于游泳訓(xùn)練及比賽中，因而教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)明顯少于體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.競(jìng)技體院的人才培養(yǎng)目標(biāo)以提高專項(xiàng)技術(shù)能力為重，訓(xùn)練內(nèi)容周游量大，體育教育專業(yè)中則以對(duì)專項(xiàng)的認(rèn)識(shí)和理解為重。

2.入學(xué)前后競(jìng)技體院游泳專項(xiàng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平比體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生好，但教育學(xué)院學(xué)生的提升空間大。

3.游泳專項(xiàng)學(xué)生的實(shí)踐目的皆以提高實(shí)踐能力和薪酬為主;體育教育學(xué)院學(xué)生期望薪酬水平高于競(jìng)技體院游泳專項(xiàng)學(xué)生，但競(jìng)技體院學(xué)生實(shí)際帶課收入要比體育教育學(xué)院學(xué)生高;競(jìng)技體院學(xué)生教學(xué)頻度低于體育教育學(xué)院學(xué)生。

（二）建議

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，改革課時(shí)分配情況，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)，學(xué)校要多方舉措創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助游泳專項(xiàng)學(xué)生提高實(shí)踐能力，提高競(jìng)技體院游泳專項(xiàng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度。

2.目前，游泳專項(xiàng)學(xué)生在對(duì)于實(shí)踐目的態(tài)度方面還不夠端正，要明確實(shí)踐目的，一切實(shí)踐應(yīng)以提高實(shí)踐能力為最終目的。正確引導(dǎo)兩學(xué)院學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐能力。

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