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        淺談韓國中學作文的浪漫開拓風采

        2016-10-21 20:37:42韓笑
        青年時代 2016年5期
        關鍵詞:浪漫韓國作文

        韓笑

        摘要:一直以來,韓國文學作品總是能給我們一種浪漫與充滿張力的感覺。對于韓國中學作文的教學來說,他們在繼承本土特色的條件下,更為懂得開拓與創(chuàng)新,韓國針對其寫作的教學模式值得我們不斷探索與學習。

        關鍵詞:韓國;作文;浪漫

        一、韓國中學作文教學的主要風格與教學方法

        針對韓國中學作文教學部分,與我國所存在的本質區(qū)別在于:它對教學風格的擬定和教學方法上存在一定的獨特之處。首先在教學風格上,韓式作文教學著重于開發(fā)學生的想象力,并且努力去呈現(xiàn)出美好,又不失現(xiàn)實的一面,在作文命題和材料的選擇上,偏向于童真、浪漫、開拓的實踐風格,因此韓國中學生的作文受限不大。就教學方法而言,老師著重于三類,第一類:培養(yǎng)獨立思考的能力,第二類:增加寫作主動性,第三類:憑借想象力去完成構思。這種教學的實踐方法,能夠讓學生作為作文設計中的主角,從中找到真正的快樂。

        二、淺談韓國作文特色中的浪漫開拓精神

        1、作文主題的不受限

        對于我國而言,我們的中學生已經(jīng)習慣命題、材料等作文,這種作文的擬定是受限的。但是對于韓國本土而言,他們在設計作文的主題上,思想更為開放,這種開放的表現(xiàn)是讓學生自己主動去尋找主題。比如,中學生也可以表達一些類似社會現(xiàn)象、戀愛等這個年齡階段較為敏感的作文主題。

        2、融合本國特色的文章風采

        我們從另外一個角度來說,雖然韓式教育在語文等教學較為大度,但是他們并沒有失去本土教育的特色,這種開拓式教學方法是行為與思想上的拓展,就起本土特色來說,孩子們的作品雖然具備張力,但是卻充滿韓國本土的禮儀、浪漫主義和人文思想。學生的作文選材有一部分與當?shù)氐臍v史、文化和飲食風俗有關,他們在想象力的開發(fā)上不受限,但是對于本土文化的傳承上卻極其認真。

        3、尊重學生的想法與表達能力

        諸所周知,韓國是一個極其注重尊師重道的國家,老師在當?shù)氐牡匚环浅8?,但是這并不帶師生之間的關系存在一定的距離,反而大多數(shù)老師都非常尊重學生的想法與表達能力。比如在韓國中學生課堂上,教師并非直接的把寫作文當成布置任務,而是讓學生自己主動去說出想寫的題材,而他們作文的構思和文學作品很大的類似,這種作品的表達在于創(chuàng)意和想象力的開發(fā)。

        三、韓國中學作文教育本土影響及對中國作文教學的啟示

        1、對于韓國本土編劇創(chuàng)作的影響

        針對其韓國本土地區(qū)來說,我們不難看出許多優(yōu)秀的作品,如《漢江怪物》《七號房的禮物》《雛菊》等,這些電影題材的編排最為獨具特色之處在于它的構思與劇本框架。因此我們不難看出,這類文學底蘊的培養(yǎng)是從學生中學時代開始的,由于老師們非常倡導開發(fā)學生的寫作能力,并且鼓勵他們與流行元素,如電影、電視劇、舞臺劇等結合起來,韓國中學生的寫作不是一次任務,而是思想和美的理解,這種拓展能力從中學起初開始開發(fā)。由此也成就了韓國本土的編劇人才。

        2、風格的借鑒可提升中式作文的創(chuàng)作領域

        對于韓式充滿浪漫教學風采的模式,對于我國教學來說,有著非常強烈的指導意義。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)是把作文當成一種藝術的熏陶,如業(yè)余時間老師可以帶領孩子去觀看優(yōu)秀電影、文學作品,去理解韓國劇本的特色與浪漫色彩,讓大家輕松的去產(chǎn)生這種創(chuàng)作靈感。韓國本土的創(chuàng)作能力是我們需要學習和向導的,因此想要開發(fā)學生的創(chuàng)作領域,就必須要接納孩子們的各類想法,進而去引導他們。

        3、讓學生文章理解能力充滿創(chuàng)造力

        想要真正的從事好中學語文的教育行業(yè),對于文學作品的欣賞是必不可少的,我們不可以僅僅拿出一段材料或是簡單的主題讓學生自己發(fā)揮。只有讓他們主動的投入到學習當中,去理解各類文章的精髓,自己去創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。比如這幾年有一條非常流行的微博,就是每年都會在網(wǎng)絡上列舉高考零分作文,這些作文從另一個角度來說,因為本身對于題材的脫離導致了老師的評零分。但是從另一個角度來說,中國的作文想要真正的達到思想上的進步,就不能夠讓學生僅僅圍繞幾個模式去寫,雖然零分作文是反例,但是它也同樣反映出我們教學的保守性和封閉性。正確的指引是必然,但是絕對不可以把作文題材緊緊控制在保守的范圍內。

        4、提升素質教學效率

        素質教學是我們另一方面重點考慮的問題。對于中國本土的應試壓力,讓不少學生把作文看出一種題目與評分,而非真正對文學藝術的欣賞,這樣也導致了我們學生的作品千篇一律,從學生的作文當中看不到他們的內心世界與價值觀,有些甚至仿寫網(wǎng)上的文章。我認為中學的素質教育就是從學習當中找到快樂,而這對于教育者來說,如何寓教于樂是首先需要思考的問題,作文的教學在于投入,讓學生真正的欣賞其中,教師適當?shù)慕o予鼓勵和開發(fā)學生的智慧。因此提升素質教學是根本,想要在效率上下功夫就要從教學目的與教學模式兩方向來改變,將教學的目的放在對文學藝術的賞析上,把教學模式改為互動、溝通和實踐,而非簡單的課業(yè)布置。

        四、結語

        總的來說,韓式教學的浪漫色彩體現(xiàn)在他們對待學生的包容上,在教學題材的選擇中也以多樣性為主。對于我而言,想要真正的增加寫作效率,就要改變教學模式,讓學生發(fā)揮更大潛力。

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