馬惠寧　李雅靜　呂鐵亮

摘 要：根據獨立學院創(chuàng)新型應用型的人才培養(yǎng)目標，在機械制圖實訓課中采用手繪與CAD結合的教學理念，對實訓課內容進行改革創(chuàng)新，通過理實教學等方法，逐步優(yōu)化制圖實訓課的內容及教學質量。

關鍵詞：CAD；理實教學；制圖實訓

在我國教育體系中，獨立學院的蓬勃發(fā)展已經成為我國高等教育的重要組成部分，為社會輸送了大批優(yōu)秀的人才，同時絕大多數獨立學院都以培養(yǎng)應用型人才，服務現實經濟為目標。獨立學院的教學模式與高等學校的教學模式不同，獨立學院更加注重理論與實際的結合教學。機械類專業(yè)的實踐性非常強，在獨立學院的機械專業(yè)教學中，機械制圖課程的教學更加需要理論與實踐的結合，通過實施理實一體化教學，可以有效提高機械制圖的教學質量。

制圖實訓課作為機械與近機類相關專業(yè)進行實踐教學活動的重要課程部分，在提高教學質量、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力方面起著重要的作用。是繼《機械制圖》課程理論教學之后，集中一至兩周的時間對學生進行的一次以識圖、測量、手工繪圖、設計為一體的工程設計繪圖能力的綜合訓練，又稱為制圖大作業(yè)，通過對零件圖和裝配圖的測繪，提高學生的手工繪圖能力。這種理論與實踐相結合的實踐教學符合當前高等獨立學院教育的指導思想，對于培養(yǎng)高技能人才起著重要作用。

1 制圖實訓課程教學的意義

機械制圖實訓在教學中以學生為主體，教師講授的內容僅為基本知識點及難點，每一教學模塊完成后，針對難點組織學生進行討論，盡量發(fā)揮學生自己解決問題的能力。作業(yè)練習包含兩大部分，一是手工繪圖練習，另一部分為結合第二學期學習的CAD課程來練習。使學生具備快速、準確的讀圖能力，并且能夠用CAD熟練繪制機械裝配圖和零件圖的能力。

制圖實訓課主要要求學生對測量工具能夠熟練使用，學會看圖，對機械零部件的構造和原理進行分析，通過合適的視圖方案，可以正確表達出機械零件的形狀和構造，學會對測量數據進行正確處理，并學會查閱機械手冊，培養(yǎng)學生嚴謹的工作作風，養(yǎng)成獨立分析、善于思考、團隊合作的學習習慣。所以制圖實訓課程的研究建設，對機械制圖和CAD課程的教學方式方法進行必要的改革，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)崗位需要有創(chuàng)新意識人才。而開發(fā)出結合企業(yè)實際情況，具有創(chuàng)新精神，適合校企合作、工學結合的機械制圖實訓課程的內容和方式是急迫的。因此要建立一個很好的實訓教學平臺，必須盡可能地利用有限的制圖實訓資源，模擬工作崗位復雜多變的環(huán)境，培養(yǎng)學生制圖的實踐能力。

2 實訓內容改革創(chuàng)新點

2.1 實訓任務選取的變革

由于獨立學院實訓室設備有限，使用的模型還是最簡單的制圖模型，遠遠不能滿足先進技術實訓的要求。學校在實訓課課程安排上由于沒有給予足夠的重視，學生不能有一整周或者兩周的時間進行實訓，為了學生能夠更好的完成實訓課內容，通過和學生金工實習課程相結合，讓學生能夠有讀圖——測量——繪圖——設計——加工成型一整套的流程實習過程，根據實訓課的上課時間安排，實訓課程總共分為10個模塊，每個模塊都是獨立完整的實訓內容，由于專業(yè)不同，對學生的教學要求也有所不同。實訓課的內容不局限于實訓室的模型，題材可以選自生產、生活等產品，讓學生更容易接受，達到實訓課能夠人性化和實際化。

根據獨立學院學生的自身特點和學校實驗設備的實際情況，制定合適的制圖實訓教學課程目標和制圖實訓課程大綱 ，完善實訓內容和考核測評制度；提出制圖實訓教學方式的改革和實訓基地的建設；通過在制圖實訓成績的評定和實訓質量的提高等方面做了改革和創(chuàng)新，使機械制圖實訓課不僅體現出實踐的專業(yè)特點，更重要的是培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，在實訓課中對學生進行職業(yè)教育。

2.2 角色定位

在制圖實訓教學過程中，要求學生在不影響產品使用性能的情況下，對產品設計進行修改以提高產品的性能并按技術要求進行標注。學生可通過查閱相關資料，最后在教師指導下，完成一份完整的零件圖的圖樣繪制，在圖樣中要求學生不但視圖正確，還要求有相關的技術說明以加工要求，這樣學生可以把自己定位在設計師的角色，不僅考察了學生的實際操作能力，也考察了學生自我學習分析、團隊合作、靈活運用等能力，為以后的工作奠定夯實的基礎。學生答案不唯一，要求不唯一，只要理由充分，就能夠達到任務完成的目標，這樣很大程度上提高了學生的學習興趣。

通過角色定位，老師根據機械制圖實訓技術在企業(yè)中的實際應用情況，通過走進校企合作的企業(yè)中，讓學生的制圖訓練內容必須要面對企業(yè)，與企業(yè)相結合，學生要求必須參與到企業(yè)的生產中。要對合作企業(yè)的產品圖樣進行分析、歸類，選擇和所學知識相關的具有代表性的圖樣作為實訓課題。老師再根據學生所選的實訓課題，指導學生走出課堂，深入工廠、車間和設計室開展現場教學，走理實結合和理實交替之路，努力為學生創(chuàng)設真實的工作環(huán)境。

2.3 CAD繪圖練習

學生在進行上述兩部分完成之后，要求根據自己的設計，用計算機輔助軟件CAD繪制出來，正確繪制出零件結構、尺寸標注、視圖布置等要素，CAD主要研究的是如何利用不同的指令繪制圖形，它極大地提高了繪圖效率，是手工繪圖的十幾倍，而且CAD很好的培養(yǎng)了學生的空間想象能力。和手工繪圖達到兩者相互補充、相互滲透、合二為一的效果。

為了杜絕學生交上的電子圖紙文件有雷同卷，要求學生在每次模塊教學結束后，將電子版繪制后交給老師，在評閱是參照紙質版的圖紙來評閱。CAD繪圖練習目的在于優(yōu)化實訓內容與方法，提高繪圖質量。因此達到理實教學的完美結合，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，最后在課程結束時鼓勵學生積極去考取CAD二維、三維相關證書。

2.4 PPT展示及論文

機械制圖實訓課是機械類學生的第一門實踐課程，在完成學習任務的同時，也對學生提出了寫作要求，要求按小組分工，根據自己設計的內容，可以從測繪、產品結構、性能、設計和計算等方面進行選題，最后以PPT的形式進行小組匯報，最后會評選出優(yōu)秀頒發(fā)院級優(yōu)秀。論文要求學生在1500～2000字為宜，要求有100字的專業(yè)英語概述，內容可以對本課程提出建議或意見，這樣可以讓老師及時了解學生最需要掌握的內容，對以后的上課進行更好的改進。也間接地讓學生學習word等辦公軟件的使用。 （下轉第44頁）（上接第42頁）

2.5 微課課程開發(fā)

在制圖實訓課中，教師通過錄制8-10分鐘的微課視頻，通過一個產品來講解，從選材、設計、測繪、生產、工藝等方面，實訓內容總共10個模塊，老師通過錄制8-10個微課視頻，建立微課庫，將視頻傳給學生，方便學生在課下能夠進行復習鞏固學習。最后在實訓課程結束時，要求學生將自己的作品也錄制成小的視頻，給學生提供一個網絡平臺。建立了課上與課下、學生與老師新型的互動平臺。

2.6 在實訓課程中開展競賽，提高學生的實習興趣

由于制圖實訓課枯燥無味，學生對實訓課興趣不大，通過在實訓教學過程中除了完成正常教學課程要求實踐內容之外，根據機械專業(yè)的培養(yǎng)目標，開展了機械制圖競賽，大賽主要分為2個模塊：a.三視圖的繪制，即在規(guī)定的時間內完成軸測圖的三視圖投影作圖。要求圖形準確無誤，視圖圖線均勻清晰，圖面清潔，布局合理.b.計算機三維建模與裝配圖的繪制，要求根據所學內容，正確繪制出機械模型。通過舉辦大賽，全面提高了學生的綜合素質，讓同學們相互競技、提高自身能力，最終選出優(yōu)秀的學生參加省級以及國家級的機械CAD大賽，并獲得了較好的名次。

2 實訓環(huán)境改善

為了改善實訓環(huán)境，學校這兩年建立了1000平米的繪圖實訓室（平面圖如圖1）和2000平米的電腦機房，實訓室實行全天開放制，由實驗室管理員負責，可以滿足學生不同時間段的學習需求，通過與周邊企業(yè)建立實習基地，讓學生可以去企業(yè)中學習，讓學生走出校園，進入企業(yè)，安排學校和企業(yè)緊密聯(lián)系，使實訓不脫離正常的教學任務，達到校內與校外互動目標，形成完整系統(tǒng)的實訓教學體系。

3 結束語

隨著先進技術的發(fā)展，社會對人才的需求和要求也在不斷發(fā)生變化，加強課程改革建設是獨立學院發(fā)展長期而艱巨的重要任務。通過引進先進的教學思路和教學方法，恰當采用現代教學手段，對我們的教學目標、教學方法、教學手段進行不斷的改革創(chuàng)新，建立復合型人才培養(yǎng)方案，適應社會對技能人才的需要，在完成教學任務的前提下，通過理實教學方法，CAD教學與手繪相結合、PPT展示以及論文和微課等多方面的教學手段，采用理論-實踐-創(chuàng)作教學模式，讓學生能夠自主去學習，而不是老師一味地去講解，有效地提高了制圖實訓課的教學質量，為學生以后從事相關工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

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