余皖婉 李曦 康爽 張妮

【摘 要】在創(chuàng)新型國家建設(shè)的大背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育和實踐得到了快速發(fā)展，但是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育和實踐卻相對滯后。本文主要從醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育和實踐相對滯后的表現(xiàn)入手，通過社會、醫(yī)學(xué)院校以及醫(yī)學(xué)生三個維度，提出整合社會資源、優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校資源、開發(fā)醫(yī)學(xué)生自身資源來加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育的具體方法。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識教育 維度

【Abstract】Under the context of the construction of innovative country ，theenterprising awareness education and practice of undergraduates have developed rapidly.However，the development of medical students' enterprising awareness education and practice is relatively slow.This article starts mainly with the phenomenon that the enterprising awareness education and practice of medical students have developed slowly.Via three dimensions，including the society，medical schools as well as medical students，the article presents specific approaches of strengthening the enterprising awareness of medical students by means of integrating social resources，optimizing the resources of medical schools and developing the resources of medical students.

【Keywords】medical students；enterprising awareness education；dimension

進(jìn)入新世紀(jì)，盡管與發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例依然很低，但是，伴隨著創(chuàng)新國家建設(shè)的不斷深化以及高等教育向大眾化發(fā)展的不斷深入，我國大學(xué)生的就業(yè)形式的多元化，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)向快速化、多樣化、多層次化方向發(fā)展已經(jīng)成為常態(tài)。黨的十八大進(jìn)一步明確提出“要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，在這樣的大背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為豐富大學(xué)生就業(yè)渠道，促進(jìn)大學(xué)生有效就業(yè)，實現(xiàn)國家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)實踐在各個高校得到了迅猛的發(fā)展，走出了一個個創(chuàng)業(yè)典型，引領(lǐng)者大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時代風(fēng)尚。但是，相對于其他類型的高校的學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)院校特別是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育卻相對滯后。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育已經(jīng)成為一個涉及社會、醫(yī)學(xué)院校以及醫(yī)學(xué)生等多個維度的重要的問題。

1 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育相對滯后的表現(xiàn)

當(dāng)前，國家的大力扶持和社會的高度關(guān)注已經(jīng)讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個時尚和閃亮的名詞，各地的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園如雨后春筍一樣成為大學(xué)生就業(yè)的一道亮麗的風(fēng)景線。相對于其他院校學(xué)生特別是專業(yè)技術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的如火如荼，醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)不論從創(chuàng)業(yè)的社會支持，創(chuàng)業(yè)的自主意識，還是創(chuàng)業(yè)的基數(shù)和形式都較為滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主意識的薄弱

創(chuàng)業(yè)自主意識是大學(xué)生邁向創(chuàng)業(yè)的第一步，有了創(chuàng)業(yè)的自主意識，才能將創(chuàng)業(yè)具體地進(jìn)行操作化，才算是真正啟動創(chuàng)業(yè)這個系統(tǒng)，否則只能是空談創(chuàng)業(yè)的口號。但是，從調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)自主意識較為薄弱[1]。盡管目前市場上醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是與傳統(tǒng)思想息息相關(guān)，絕大部分醫(yī)學(xué)生都認(rèn)為醫(yī)院和醫(yī)療機(jī)構(gòu)才是自己的最后的出路，極少有醫(yī)學(xué)生想過去探索一條充滿坎坷和未知的創(chuàng)業(yè)之路。當(dāng)前醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)可應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)但有創(chuàng)業(yè)意愿并愿意付諸行動者極少僅占6.4%[2]。我們在統(tǒng)計我校的主要醫(yī)學(xué)專業(yè)近三年的創(chuàng)業(yè)比例都低于2%[3]，并且有明確創(chuàng)業(yè)意向的醫(yī)學(xué)生比例也不足3%，相當(dāng)多的醫(yī)學(xué)生只是把不創(chuàng)業(yè)得已的最后選擇，有創(chuàng)業(yè)沖動，但沒創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

1.2 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會支持不夠

理性的說，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要醫(yī)學(xué)生自身、醫(yī)學(xué)院校以及社會一起努力創(chuàng)造良好的環(huán)境。但是，目前在我國醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有引起足夠的重視，缺乏有效的社會支持，與其他院校學(xué)生相比，醫(yī)學(xué)生的所從事的行業(yè)由于職業(yè)資格的限制以及醫(yī)療行業(yè)自身的復(fù)雜性，需要較高的門檻，本身需要更大的社會支持和支撐才能保證醫(yī)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)實中，醫(yī)學(xué)院校不僅在創(chuàng)業(yè)教育方面的重視程度不夠，而且專門用于創(chuàng)業(yè)教育的資金和匹配的相關(guān)政策也顯得不足，而相關(guān)行政部門對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持力度也不夠，特別是在政策優(yōu)惠、資金支持、創(chuàng)業(yè)教育與實踐等方面。

1.3 醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育落后

受傳統(tǒng)思維的影響，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校仍然將促進(jìn)醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院和醫(yī)療事業(yè)單位就業(yè)作為最終目標(biāo)，并為此開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的就業(yè)指導(dǎo)，但是在創(chuàng)業(yè)方面指導(dǎo)卻非常少。目前，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校仍是停留在就業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育階段，很少有醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐指導(dǎo)，甚至一些醫(yī)學(xué)院校至今都沒有創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)方面的方針、政策及實際問題知之甚少，直接影響了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成。由于醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)很少，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和實踐還停留在較低的層次，很難達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的效果，可以說，一定程度上醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)尚處于空白期。

1.4 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式單一

2009年3月，新一輪醫(yī)改中明確提出：“除了要強(qiáng)化政府責(zé)任和投入外，還需要動社會各方面的力量積極參與”，這無疑給醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了巨大的機(jī)遇。但是，在現(xiàn)實中，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)自身的復(fù)雜性，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式還非常的單一，我們在統(tǒng)計我校醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)同學(xué)情況的過程中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)的幾個創(chuàng)業(yè)者多是開網(wǎng)店、飯店或者是外送服務(wù)，形式單一，與醫(yī)學(xué)專業(yè)聯(lián)系較弱，技術(shù)含量低。

2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育的路徑選擇

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育是提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和水平的重要的路徑選擇。在創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育是一個涉及社會、醫(yī)學(xué)院校以及醫(yī)學(xué)生多個維度的重要問題。

2.1 整合社會資源，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

在實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，黨的十八屆三中全會又明確提出了要“完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策”的目標(biāo)要求。2013年，習(xí)近平發(fā)信祝賀全球創(chuàng)業(yè)周中國開幕中說道：“創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量”?？梢姡瑥膰艺邔用媸欠浅Ｖ匾暣髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的。

2009年，新一輪的醫(yī)改已經(jīng)開始，在這樣的前提下，對于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，落實好國家的創(chuàng)業(yè)政策，整合社會資源，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，顯得尤為關(guān)鍵。由于醫(yī)學(xué)行業(yè)的復(fù)雜性以及醫(yī)學(xué)行業(yè)準(zhǔn)入門檻較高，首先各地政府應(yīng)該結(jié)合國家政策因地制宜的制定相關(guān)的優(yōu)惠和扶持政策，降低醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，加大資金投入，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率和自信心。其次，應(yīng)該建立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作機(jī)制，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點，積極的鼓勵和引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)業(yè)，保障醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效進(jìn)行。最后，要與市場接軌，要重視建立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。通過醫(yī)學(xué)院校與企業(yè)合作、建立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息平臺等方式，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。

2.2 優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校資源，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

醫(yī)學(xué)院校是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育的主戰(zhàn)場，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識形成和強(qiáng)化與醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)實踐教育息息相關(guān)。目前，安徽省內(nèi)的四所專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校都沒有設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)課程教育，創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏成為限制醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要原因。因此，對于醫(yī)學(xué)院院校來說，首先就是要優(yōu)化教師資源，有針對性的設(shè)置醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育。其次，要在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅要積極的引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯大賽等活動，而且要通過具體的創(chuàng)業(yè)實踐，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生合理創(chuàng)業(yè)、有效創(chuàng)業(yè)。最后，要積極利用醫(yī)學(xué)院校的資源，積極與醫(yī)藥企業(yè)、民營醫(yī)院、社區(qū)診所等與醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)度較高的行業(yè)接軌，邀請相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士來校講座指導(dǎo)，形成醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的流動機(jī)制。

2.3 開發(fā)醫(yī)學(xué)生自身資源，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

醫(yī)學(xué)生自身既是創(chuàng)業(yè)的起點，又是創(chuàng)業(yè)的主體，其自身創(chuàng)業(yè)資源的開發(fā)直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成敗。當(dāng)前，由于受傳統(tǒng)思維和教育模式的影響較深，醫(yī)學(xué)生極少選擇創(chuàng)業(yè)，多數(shù)醫(yī)學(xué)生片面的認(rèn)為去醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)是最佳選擇[4]，而選擇創(chuàng)業(yè)則是叛逆和無奈的選擇。因此，對于醫(yī)學(xué)生來說，開發(fā)自身的資源首先就是要強(qiáng)化自我認(rèn)知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該意識到創(chuàng)業(yè)是新形勢下社會的進(jìn)步和自我選擇，必須明確只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，符合社會實際的規(guī)劃自己的職業(yè)道路，才可能更好地適應(yīng)社會需求，成就自己的事業(yè)。其次，醫(yī)學(xué)生要提高自身綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)品格。現(xiàn)在社會是一個高度競爭與合作并存的社會，對于醫(yī)學(xué)生個人來說，新時代對醫(yī)學(xué)生的期望已不能是簡單的職位繼承者，更是職位的創(chuàng)造者。醫(yī)學(xué)生必須意識到時代呼喚我們創(chuàng)新創(chuàng)造，而不是墨守陳規(guī)。最后，醫(yī)學(xué)生要注重培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)興趣，積極的為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該積極的通過創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)興趣，積極的為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，成功總是留給有準(zhǔn)備的人，只有準(zhǔn)備好了，才能成功。

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基金項目：安徽醫(yī)科大學(xué)省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，項目編號：AH201510366059。