楊斌

[摘 要] 高職思想政治教育中一項主要的內(nèi)容就是正確地對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行引導(dǎo)，所以，思政教育和網(wǎng)絡(luò)輿情的結(jié)合是非常必要的，這樣可以充分地將網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)功能得以發(fā)揮，開辟出新的方式進(jìn)行高職思政教育，不僅有效地深化和擴(kuò)展了思政教育的內(nèi)涵，還可以保證校園文化環(huán)境的和諧與穩(wěn)定。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)；高職；思政教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0093-01

一、高職院校中網(wǎng)絡(luò)輿情的特點以及發(fā)展情況

網(wǎng)絡(luò)輿情的概念是，民眾在互聯(lián)網(wǎng)上對自己感興趣的社會公共事務(wù)以及各種熱點問題進(jìn)行評議，這些意見往往具有自身的傾向，并且會產(chǎn)生一定的影響。大學(xué)生可以說是網(wǎng)絡(luò)輿情主體人群中擁有最高關(guān)注度的，同時調(diào)查結(jié)果也證明青年網(wǎng)民中大學(xué)生是絕對的主體。高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情的主體是高職大學(xué)生，這群特定的主體在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己對于校園中的事務(wù)以及社會熱點問題等的觀點或者意見、情緒，而且這些意見和觀點都是具有自身的政治立場以及傾向性的。

（一）輿情主體容易出現(xiàn)偏差

對于高職網(wǎng)絡(luò)輿情來說其主體就是高職院校的大學(xué)生，如今網(wǎng)民的話語權(quán)以及參與權(quán)相比起以前已經(jīng)發(fā)展進(jìn)步了不少，這得益于不斷推動和進(jìn)步的現(xiàn)代信息技術(shù)，但是在對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行回應(yīng)的時候高職網(wǎng)絡(luò)輿情的主體可能會出現(xiàn)偏差。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中一個特定的主體發(fā)布信息源來宣泄情緒或者擴(kuò)大影響的時候，學(xué)生網(wǎng)民群體往往會在批判意識和主體意識的驅(qū)動下形成一種既具有影響力又具有傾向性的言論和情緒，其中有的大學(xué)生的言論過激并且是不理智的，網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)謠言就是因此形成的，這樣一來，引導(dǎo)和控制網(wǎng)絡(luò)輿情就變得更加不可控制。

（二）輿情傳播比較復(fù)雜

微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖、新聞頻道下發(fā)言等都屬于形成以及傳播網(wǎng)絡(luò)輿情的途徑。同時輿情言論的自由度是非常高的，通過網(wǎng)絡(luò)平臺大學(xué)生可以對任何熱點問題發(fā)表意見；而傳播內(nèi)容涉及的范圍更是廣泛，充斥著各種價值理念、政治思想、網(wǎng)絡(luò)謠言等，這些都很容易混淆大學(xué)生的思想，破壞校園網(wǎng)絡(luò)輿情的有序發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、以輿論引導(dǎo)功能為基礎(chǔ)創(chuàng)新高職思政教育路徑

（一）改進(jìn)高職思政教育教學(xué)的方法，提高輿情引導(dǎo)的說服力

負(fù)責(zé)思政教育課程的教師在引導(dǎo)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情的過程中，必須充分地發(fā)揮教育主體的作用，因為能否實現(xiàn)教學(xué)改革與其自身的有效性和主動性是息息相關(guān)的。首先，思政教育課程要逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)輿情的具體形勢，從而有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法，傳統(tǒng)思政教育灌輸理論知識的方法也不必完全舍棄，可以在此基礎(chǔ)上通過對教育客體的特征進(jìn)行仔細(xì)分析，從而靈活地使用各種教學(xué)方法，例如，案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法、情境教學(xué)法等結(jié)合理論與實踐。在教學(xué)中需要引導(dǎo)的不僅是那些正面的、積極的話題，引導(dǎo)那些存在爭議和負(fù)面影響的話題也是必須的，可以通過批判這些網(wǎng)絡(luò)上的丑惡事件來為輿論導(dǎo)向的正確性做好保障，這對于大學(xué)生群體的說服力是很大的。其次，要將各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段充分地利用起來，保證信息有效溝通和交流，QQ群、微信、微博等都是教師可以利用的網(wǎng)絡(luò)手段，與此同時，加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系，學(xué)生在這些平臺上宣泄自身的不良情緒并發(fā)表自身觀點，可以避免有輿情不良情緒的產(chǎn)生，同時教師傾聽到學(xué)生的心聲并予以正確的幫助。

（二）培養(yǎng)高職網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，將輿論引導(dǎo)的主動權(quán)掌握在自己手中

首先，有意識地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的發(fā)掘和培養(yǎng)，意見領(lǐng)袖的概念是在校園人際傳播網(wǎng)絡(luò)中提供信息給他人，并且給他人一定影響的活躍人群。這些意見領(lǐng)袖可以是學(xué)生中的代表人物，也可以是專業(yè)的教師或者學(xué)者，他們不僅人脈豐富并且具有良好的個人魅力。在進(jìn)行高職思政教育的過程中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖并對其進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的政治道德素養(yǎng)以及敏感程度，他們的言行就可以為大眾觀點指出積極的方向，保證校園輿論的良好程度。其次，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評論員隊伍的建立，由學(xué)生、輔導(dǎo)員以及教師共同組成，在校園內(nèi)激烈地討論某一話題的時候，就可以由這支評論員隊伍還原事情真相，對輿情導(dǎo)向進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免有信息曲解和誤讀情況的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊翠華.網(wǎng)絡(luò)輿情視域下對高職院校思想政治教育的思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2013（3）：113-115.