他的名字讓人聯(lián)想起微積分，巧的是，他正是畢業(yè)于復(fù)旦大學數(shù)學系的。但他與軟件更有緣——他開創(chuàng)了軟件理論的國際學派，他是程序統(tǒng)一理論的創(chuàng)立者，他是數(shù)據(jù)精化完備理論的奠基者，他還是可信軟件設(shè)計理論與技術(shù)的開拓者。

作為著名計算機軟件科學家，伺積豐是一個有著33 年黨齡、51年教齡的老黨員和老教師。年過七旬的他，至今仍奮斗在科研、教學第一線，他執(zhí)著的科學精神，可信的人格力量，令人欽佩與鼓舞。

他總是說：“我這個人算不上聰明，唯一的決竅就是每天都不脫離專業(yè)工作。”

每天早上8：30，何院士都會準時來到他位于華東師大中北校區(qū)的研究室，一直工作到晚上6 點左右回家。大樓的門衛(wèi)對這位院士印象很深，因為雙休日他也經(jīng)常來學校。即使大過年的，他也會打車來學校。 何院士身兼上海市科協(xié)副主席等多個職務(wù)，曾獲國家級有突出貢獻中青年專家，上海市五一勞動獎?wù)隆?yōu)秀共產(chǎn)黨員、勞動模范，國家自然科學獎二等獎、教育部自然科學獎一等獎和上海市科學技術(shù)進步獎一等獎等榮譽，兩次榮獲英國女王先進技術(shù)獎……說他各種榮譽等身絲毫不為過。

何院士在計算機軟件理論與可信計算領(lǐng)域做出了開拓性的貢獻。2007 年，“可信軟件基礎(chǔ)研究”重大研究計劃正式立項。何積豐作為首席科學家投身其中，領(lǐng)銜研發(fā)的可信軟件成果已應(yīng)用于航空、軌道交通等與安全攸關(guān)的領(lǐng)域。

在他看來，只有長期的“積”累，才能獲得“豐”收的喜悅，正如他的名字一何積豐。

1965 年，何積豐從復(fù)旦大學畢業(yè)后被分配到華東師范大學工作。

1972 年參與研制中國高校此前從未自主制造過國產(chǎn)計算機。上世紀80 年代，他被學校先后派往美國斯坦福大學、英國牛津大學進修學習。

2001年，何積豐受命組建國家首批示范性軟件學院之一 華東師范大學軟件學院。十幾年來，在他的帶領(lǐng)下，軟件學院由小變大，從成立時的5 人到目前百余人的規(guī)模；由弱變強，華東師范大學軟件學院已成為我國高校計算機領(lǐng)域名副其實的“領(lǐng)軍團隊”之一，列入上海市一流學科建設(shè)。目前已培養(yǎng)和匯聚了中國科學院院士2 名，千人計劃教授3 名，國家杰青3 名，并且為社會培養(yǎng)軟件工程高層次專業(yè)人才7000 余名。

何積豐闡釋軟件學院團隊在短短15年里從零發(fā)展為國內(nèi)領(lǐng)先、國際知名團隊的原因，“我們每個人每天工作8 小時，就算加班加點。能做的工作都是有限的。但是團隊的力量是無限的?！薄胺偶倨陂g我們這里燈火通明。我們從來沒有規(guī)定誰要加班，這種事情不需要明說。因為我們的教師認同這種文化，大家覺得，應(yīng)該一起奮斗?！?/p>

積極探索和首創(chuàng)精神

華東師大計算機科學與軟件工程學院創(chuàng)造的“奇跡”，詮釋著這個團隊在學術(shù)共同體建設(shè)方面的積極探索和首創(chuàng)精神。在人才隊伍建設(shè)上，學院雙管齊下，堅持既要把“大咖”請進來，也要全力培養(yǎng)團隊的青年教師。除了將青年教師送出國培養(yǎng)，何積豐還利用教學研討、項目討論等形式指導(dǎo)青年教師的教學和科研。每當有青年教師入職，何積豐都會和他們溝通交流、一起制定發(fā)展規(guī)劃。他還向?qū)W校提出了人才計劃體制改革的設(shè)想，制訂學院高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘方案和激勵方案，為青年教師設(shè)立專門的幫扶基金，努力創(chuàng)造寬松、和諧的工作環(huán)境。

除了科研攻關(guān)、開拓創(chuàng)新，何積豐在長達半個世紀的教學生涯中，始終“以學生為中心”，強調(diào)教學與科研相長、科研反哺教學。他為全校本科生開設(shè)了第一門由院士獨立主講的通識教育課程 “計算機文化”。每次上課，教室里都是座無虛席，還時常擠滿了其它專業(yè)前來旁聽的學生；他給研究生上《程序統(tǒng)一理論》課，靈活且極具啟發(fā)式的授課深受學生歡迎?！皣倚枰裁礃拥娜瞬?，我們就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?！边@是何積豐經(jīng)常思考的問題。

“創(chuàng)新實踐是人才培養(yǎng)的核心和靈魂”。何積豐率先提出并實踐軟件人才的多元協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，并且在學院實行本科生導(dǎo)師制，讓大批高水平的研究人員對學生進行個性化指導(dǎo)；學院教師“白天進教室，晚上進實驗室”，建立以學生自主管理為特點的實驗室，教師實現(xiàn)核心工作時間坐班制，提供全方位指導(dǎo)。

正是這種打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，使學院學生屢獲佳績，每年成功完成近200 多項創(chuàng)新項目。

心靈的“拐杖”

無論是對待事業(yè)還是家庭，在何積豐的身上，都體現(xiàn)出同一種有始有終、堅貞如一的執(zhí)著。2005 年12 月，何積豐當選為中國科學院院士，他和失明妻子的愛情故事經(jīng)媒體報道被眾人知曉。他妻子已失明35 年?；仡欓L久的陪伴，妻子說，他是她的眼睛，更是她心靈的“拐杖”。

在科學和人生的道路上，何積豐的“執(zhí)著”“可信”激勵并溫暖著后來者——他做出的非凡成績，他執(zhí)著的愛和勇氣。其實，他不僅僅是他妻子心靈的“拐杖”，還是全體師生、全體黨員的“拐杖”。