張雷生++吳丹丹

本文從留學回國人員的社會支持體系、身心狀況特點及影響他們適應和融入當?shù)厣詈臀幕囊蛩刂郑O計了“吉林省高校留學回國人員個人事業(yè)發(fā)展影響要因調(diào)查問卷”，調(diào)查研究對象重點選取了自改革開放以來，特別是2010年以來，以學習和進修為主要目的，到海（境）外正規(guī)高等院校、科研機構攻讀學位、進修業(yè)務或從事科學研究及進行學術交流，連續(xù)居留1年以上，調(diào)查時已回國定居或持有中國護照，目前在吉林省高校工作和創(chuàng)業(yè)的各類公費及自費留學回國人員。在對調(diào)查問卷分析統(tǒng)計的基礎上，我們列出了當前吉林省高校在吸引海外高層次人才工作方面取得的成績和存在的問題，并站在留學回國人員的視角，對于今后改進和完善國內(nèi)高校高層次人才隊伍建設提出了建議和思路。

調(diào)查對象特點概述

參與調(diào)查的吉林省高校留學回國人員群體有以下幾個特點：

（一）男性比例略微高于女性比例，差距不太明顯，男女分別占到了50.9%（165名）和49.1%（159名）。說明目前女性，尤其是工作在高校 的知識女性，在接受高等教育，包括赴海外留學接受海外優(yōu)質(zhì)高等教育方面取得了重大進步。此外，據(jù)調(diào)查顯示，目前我國普通高校專任教師中，女性教師和男性教師比例從1997年的1∶1.84提升至2009年的1∶1.18，男女教師比例逐漸趨于平衡。

（二）大多結(jié)婚成家，未婚及其他（喪偶、離異等）的比例僅占調(diào)查對象的18.2%。生理年齡階段分布狀況也基本決定了他們在完成學業(yè)回到國內(nèi)工作崗位上，開始教學、科研，以及行政管理等工作期間，在成家立業(yè)和社會責任感等方面的需求。

（三） 年齡狀況呈“梭型結(jié)構”，青年前期（25歲以下）、青年后期（26歲-30歲）、青壯年期（31歲-40歲）、中年前期（41歲-50歲）、中年后期（50歲以上）所占比例分別為2.0%、16.5%、45.5%、25.0%和11.0%。調(diào)查對象中有改革開放初期出國深造的留學生，他們多屬于國家及單位公派出國留學，學成之后大都回到自己原來的工作單位和崗位，擔負起教育教學和人才培養(yǎng)及學科建設的重任。最大的群體則是改革開放前后出生的中青年留學回國人員。上世紀90年代后期到21世紀初，國內(nèi)高校開始大規(guī)模擴招，加之高等教育國際化辦學越來越廣泛、深入，對海外高層次人才的需求越發(fā)迫切，提升了這個年齡階段的海歸在高校中的就業(yè)比例。

（四）從學歷學位的構成來看，具有博士學位的人超過了一半，高達52.2%；其次是碩士和博士后，分別占33.6%和7.7%；大學本科學士和?？苾H分別占5.9%和0.6%。（為忠實于調(diào)查數(shù)據(jù)的原始性和真實性，本項調(diào)查結(jié)果中把博士后單獨列出，和本科學士、碩士、博士并列計算）。

（五）從調(diào)查對象目前工作所在的高校組成情況來看，由于本調(diào)查研究在問卷發(fā)放時采取的是非完全自由發(fā)放的便利式調(diào)查取樣形式，因此，在人員組成比例和絕對值上存在一定的偏頗，個別院校人數(shù)（吉林大學、東北師范大學兩校合計占到整體樣本的49.7%）過于集中。這也正是本研究的局限所在，在后續(xù)研究中將注意控制和修正該變量的影響。同時，參與調(diào)查的留學回國人員的專業(yè)學科領域過于集中，自然理工學科比例相對較低（22.6%），而人文社會學科比率則明顯較高（61.3%），尤其是屬于人文社會學科下屬的經(jīng)營管理相關專業(yè)過度集中，占到了整體人文社會學科的43.7%。

具體到造成該人才隊伍學科專業(yè)結(jié)構的原因，一方面和參與調(diào)查的留學回國人員目前所工作的高校類型有一定的相關性；同時，也不得不正視目前吉林省高校在引進人才的過程中，尤其是引進海外高層次人才的過程中，需要加強對現(xiàn)有人才隊伍的學歷、學科專業(yè)結(jié)構進行“摸底排查”，結(jié)合吉林省所在的區(qū)域特點和產(chǎn)業(yè)結(jié)構特點，一方面掌握現(xiàn)有的“人才儲量”，另一方面掌握今后發(fā)展所需要的“人才增量”和結(jié)構。在進一步加強包括人才隊伍學科專業(yè)結(jié)構建設在內(nèi)的人才隊伍建設理論研究和分析力度，在注重大力引進自然基礎學科人才的同時，也要著眼長遠和可持續(xù)發(fā)展，大力加強吉林省經(jīng)濟社會發(fā)展所急需的IT、通信、化工、新材料、新能源、生物醫(yī)藥、高分子，以及航空服務、物流管理、物聯(lián)網(wǎng)、旅游觀光、文化傳媒、市場營銷等相關應用科學和服務產(chǎn)業(yè)緊密相關的多種類型和層次人才的引進。

（六） 從調(diào)查對象的留學國家和區(qū)域組成情況來看，北美洲和歐洲國家的比例明顯較高，分別占34.6%（美國29.0%、加拿大5.6%）和40.0%（德國16.7%、英國14.5%、西班牙6.2%、法國4.6%），其余為亞太地區(qū)國家25.4%（韓國10.8%、日本7.1%、澳大利亞3.7%、新加坡1.9%）。

（七） 從調(diào)查對象的海外工作經(jīng)驗來看，超過一半有至少半年以上的國外工作經(jīng)驗（51.5%），有的甚至長達5年以上（2.8%）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在海外工作時間和海外學習進修時間呈現(xiàn)出緊密聯(lián)系，在國外學習時間越長，就越適應當?shù)氐纳鐣?、自然等條件，可以更好地融入到當?shù)厣鐣?，更好地將所學知識應用到當?shù)厣鐣l(fā)展中。相比沒有或缺少海外工作經(jīng)驗的留學回國人員，具有海外工作經(jīng)驗的留學回國人員無論是在教育教學、科學研究、跟蹤學科專業(yè)領域國際前沿方面，還是在海外人際關系資源、跨國公司管理經(jīng)驗和模式、跨文化適應與國際化視野等方面都要更具優(yōu)勢。

調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查對象選擇就業(yè)地時考慮的因素。男性和女性在選擇就業(yè)目的地時，對當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展影響因素的考慮存在一定差異，男性更重視“經(jīng)濟發(fā)展水平、經(jīng)濟增長趨勢及地理區(qū)位優(yōu)勢”等因素。另外，不同年齡、不同學歷、不同專業(yè)和崗位的人在選擇就業(yè)目的地方面也存在明顯區(qū)別。

在就業(yè)地單位工作期間，學科專業(yè)發(fā)展空間及相應資源的影響。對于就業(yè)目的地所在工作單位的“學科專業(yè)領域的聲譽”“學科資源聲譽和知名度”“國際水平學科資源數(shù)量”“國內(nèi)高水平學科資源數(shù)量”的重要性認識方面，男性和女性調(diào)查對象之間不存在明顯差別，普遍認為這些因素對個人事業(yè)發(fā)展具有吸引力，是值得在就業(yè)選擇時考慮的重要影響因素。而對于“本學科專業(yè)領域的聲譽和知名度”“科研成果轉(zhuǎn)化實體數(shù)量”“科研成果轉(zhuǎn)化實體聲譽”等因素的認知上，男女之間則存在明顯差別。不同年齡段的調(diào)查對象，對于“學科專業(yè)資源及環(huán)境影響因素”“學科資源聲譽和知名度”“國際水平學科資源數(shù)量”“國內(nèi)高水平學科資源數(shù)量”“成果轉(zhuǎn)化實體數(shù)量”“成果轉(zhuǎn)化實體聲譽”等的重要性認識程度存在明顯差異，而對于就業(yè)目的地“本學科專業(yè)領域的發(fā)展?jié)摿Α薄氨緦W科專業(yè)領域的聲譽和知名度”的認識上沒有明顯區(qū)別。不同學歷和不同崗位的調(diào)查對象在認識程度上類似，除對“本學科專業(yè)領域的發(fā)展?jié)摿Α钡闹匾哉J識普遍一致外，其他指標均存在明顯差異。

以“學術特區(qū)”體制為借鑒，學校于2012年啟動了Tenure-track為基本模式的人才招聘辦法，打破傳統(tǒng)觀念，真正實現(xiàn)了“非升即走”，隊伍管理體系向國際化模式邁出扎實步伐。

為打破學科壁壘、形成有利于開展綜合交叉研究的工作氛圍，學校開始探索“科學家工作室”模式。該工作室專門為有能力引領某一領域?qū)W術前沿的杰出科學家設立，期望最大限度地激發(fā)科學家的創(chuàng)新活力，促進重要原創(chuàng)性成果的不斷產(chǎn)生，同時通過創(chuàng)新體制機制，打破學科界限，為交叉研究提供制度空間。

葉凱是美國圣路易斯華盛頓大學助理教授，長期從事信息學和基因組學領域的大交叉研究，是首批接觸第二代高通量測序技術和數(shù)據(jù)的研究人員，2015年入選國家“青年千人計劃”。學校為其成立了“葉凱青年科學家工作室”，以“精準醫(yī)療”國家重大需求為指引，將組織跨學科研究團隊，開展生物信息學和基因組學的前沿交叉研究，計劃用5年時間建成國際水平的、基礎研究與臨床研究緊密結(jié)合的研究機構。目前，該工作室已進入全面建設階段。

通過以上在全國高校系統(tǒng)富有創(chuàng)新的制度引領，西安交大新型的、國際化的、符合世界一流大學建設要求的用人機制已初步形成并初具成效。

以新型事業(yè)平臺服務國家重大戰(zhàn)略

學校正在進行一種嘗試：把大學與社會深度融合，把人才培養(yǎng)、學術研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新這四大功能有效整合起來，建立一個“校區(qū)、社區(qū)、園區(qū)”三位一體的全新大學形態(tài)。它既是社會的一個組成部分，也是一個開放的具有國際視野和發(fā)展理念的，并與社會交流互動的21世紀大學新形態(tài)，這便是正在建設中的中國西部科技創(chuàng)新港（以下簡稱“創(chuàng)新港”）。

創(chuàng)新港作為教育部和陜西省共建的國家級項目，是學校落實國家“一帶一路”戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，也是學校將大學與社會有機融合，發(fā)揮大學社會引領作用的積極探索。創(chuàng)新港將按照“國家使命擔當、服務陜西引擎、創(chuàng)新驅(qū)動平臺、科研教學高地、智慧學鎮(zhèn)示范”的目標，規(guī)劃科研、教育、轉(zhuǎn)孵化和綜合服務配套四大板塊，建設理、工、醫(yī)、社科四大方向23個研究院，整合全球創(chuàng)新資源，引進國際高端技術，吸引海外科技人才，發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，將優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新成果與高素質(zhì)科技人才推向社會。學校將在創(chuàng)新港與世界500強企業(yè)共建聯(lián)合研發(fā)中心，通過校企聯(lián)合研發(fā)中心、創(chuàng)客空間等，像美國硅谷一樣激發(fā)原始創(chuàng)新不斷開花結(jié)果?？梢灶A見，學校雄厚的科研實力將充分釋放，人才得到充分展示與發(fā)展的舞臺即將崛起。

創(chuàng)新港既是人才流動的蓄水池，也是人才培養(yǎng)的孵化器，在這里能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，培育更多的創(chuàng)新企業(yè)，因此學校面向全球“不分校內(nèi)外、不分海內(nèi)外、不分膚色、不分種族”招聘高端人才。

與此同時，學校圍繞國家“一帶一路”戰(zhàn)略，率先發(fā)起成立了“絲綢之路大學聯(lián)盟”，吸引了32個國家和地區(qū)的120余所海內(nèi)外高校加盟。加盟高校間開展了一系列實質(zhì)性的科研、教育、人才發(fā)展合作。借助該聯(lián)盟，學校著力匯聚海內(nèi)外英才，形成新的西部人才高地，致力于為國家“一帶一路”戰(zhàn)略提供人才與智力支持。

體制機制的創(chuàng)新沖擊了校內(nèi)的思想觀念，形成了有利于深化改革的環(huán)境與氛圍，為學校人才隊伍建設帶來了歷史性變化。各項制度創(chuàng)新和事業(yè)平臺的搭建，也為學校的青年人才們提供了更加廣闊的舞臺，讓他們在這里可以最大限度地釋放才智、實現(xiàn)夢想。（作者系西安交通大學校長）