賈萍

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，包括很多意境優(yōu)美的古詩(shī)詞。要讓學(xué)生深刻理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，了解其中的意境美，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)進(jìn)行閱讀、思考、分析，在讀的過(guò)程中進(jìn)行感悟，獲得更多的體驗(yàn)，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。在讓學(xué)生探究古詩(shī)詞時(shí)，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們從古詩(shī)詞中感受作者的情感，通過(guò)挖掘古詩(shī)詞的深刻含義了解作者要表達(dá)的意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能近距離的接觸中華文化，拓寬他們的語(yǔ)文知識(shí)面，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主探究古詩(shī)詞的含義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)查閱工具書(shū)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中生字、生詞。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解古詩(shī)詞的含義，積極主動(dòng)地挖掘古詩(shī)詞蘊(yùn)含的意境和情感。通過(guò)學(xué)生自己的努力掌握的知識(shí)，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)和書(shū)上的詞語(yǔ)解釋來(lái)學(xué)習(xí)踏歌、深千尺、不及等詞語(yǔ)的含義，加深他們對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能深刻感受作者和汪倫的深厚友情，高效地完成了對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，在遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使他們通過(guò)思考解決遇到的問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的效率。在積極的師生互動(dòng)中，為學(xué)生構(gòu)建了和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，他們能積極投入到古詩(shī)詞的探究中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、結(jié)合想象進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞中，包含著豐富的內(nèi)容和優(yōu)美的意境，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深刻理解和領(lǐng)悟，教師需要激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)诜治龉旁?shī)詞的內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行自由的想象。在想象過(guò)程中，學(xué)生的思維面獲得拓展，他們能深入挖掘古詩(shī)詞的含義和表達(dá)的內(nèi)容，掌握古詩(shī)詞的深意。古詩(shī)詞具有篇幅短小、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，在想象過(guò)程中，學(xué)生能在腦海中構(gòu)建一幅美麗的畫面，通過(guò)閱讀古詩(shī)詞展開(kāi)想象，深刻地理解古詩(shī)詞的內(nèi)容。在學(xué)生自主探究之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)想象獲得的感悟，通過(guò)交流和分享，讓學(xué)生全面深刻地理解了古詩(shī)詞，實(shí)現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《登鸛雀樓》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在閱讀詩(shī)句的過(guò)程中進(jìn)行想象，使他們仿佛和作者一起登高望遠(yuǎn)，深刻理解詩(shī)句中的內(nèi)容，感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的氣勢(shì)。通過(guò)想象，使學(xué)生理解了古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：只有站得高才能望得遠(yuǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，不斷取得進(jìn)步。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞語(yǔ)言精練，內(nèi)容豐富。小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累有限，要讓他們深刻理解古詩(shī)詞的內(nèi)容具有一定的難度。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，借助多媒體直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在看、聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行思考，激活他們的思維，讓他們深入到情境中進(jìn)行古詩(shī)詞意境和內(nèi)容的體驗(yàn)，加深他們的理解。在直觀生動(dòng)的教學(xué)情境中進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能迅速進(jìn)入對(duì)古詩(shī)詞描寫的意境中，深刻感受作者的情感和思想，通過(guò)文字完成和作者的交流，使體驗(yàn)和古詩(shī)詞相聯(lián)系，高效完成對(duì)古詩(shī)詞的探究，大大提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)李白的《望廬山瀑布》時(shí)，教師通過(guò)多媒體展示古詩(shī)中的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀看在腦海中產(chǎn)生一幅鮮活的景象，感受作者的思想和情感，讓他們?cè)谟^看廬山瀑布雄奇壯麗的景色的同時(shí)，深刻體會(huì)到古詩(shī)中的意境，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高他們自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中探究古詩(shī)詞。由于學(xué)生的思維方式不同，學(xué)習(xí)能力也不同，他們?cè)谔骄抗旁?shī)詞時(shí)會(huì)有不同的理解。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生把自己在自主探究中獲得的收獲進(jìn)行分享，能讓他們拓寬思路，從固定的思維模式中走出來(lái)，從新的角度出發(fā)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，獲得更多的體驗(yàn)。在分享收獲的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)有不同的看法，這時(shí)，教師要指導(dǎo)他們進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中選擇可以支持自己觀點(diǎn)的依據(jù)。通過(guò)討論，讓學(xué)生在深入思考的過(guò)程中理清思路，讓他們掌握古詩(shī)詞的正確理解，大大提高學(xué)習(xí)效率。

五、加強(qiáng)古詩(shī)詞閱讀教學(xué)，體會(huì)古詩(shī)詞的意境美

詩(shī)讀百遍，其義自明，其情自見(jiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深刻理解古詩(shī)詞的含義，需要讓他們進(jìn)行積極的閱讀和背誦。通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和情感，使他們和作者的心靈產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到作者借助詩(shī)句進(jìn)行的情感抒發(fā)。在閱讀過(guò)程中進(jìn)行古詩(shī)詞的理解和欣賞，能讓學(xué)生走人到古詩(shī)詞中的意境，受到熏陶，提高他們對(duì)古詩(shī)詞的感悟。在讓學(xué)生閱讀時(shí)，教師要指導(dǎo)他們從整體上理解古詩(shī)詞，在讀的過(guò)程中進(jìn)行感悟，通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生能背誦古詩(shī)詞，并理解古詩(shī)詞的演繹，體會(huì)古詩(shī)詞的美。

六、進(jìn)行課堂拓寬，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生熟讀背誦古詩(shī)詞，掌握古詩(shī)詞的含義，還要進(jìn)行課堂拓展，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們?cè)谌の缎缘耐貙挱h(huán)節(jié)加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。例如，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞內(nèi)容之后，讓他們把自己的理解通過(guò)圖畫的方式表達(dá)出來(lái)；讓學(xué)生結(jié)合自己的生活講述和古詩(shī)詞中相似的事件；讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行改寫。古詩(shī)詞雖然離我們很遠(yuǎn)，但古人的心情與感受無(wú)不包含在這短小精煉，意味悠遠(yuǎn)的詩(shī)文中，只有貼近心靈的詩(shī)句才是千古名句，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，才能更好地理解詩(shī)文。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)古詩(shī)詞的教學(xué)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過(guò)閱讀、分析古詩(shī)詞，體會(huì)其中的意境美，理解古詩(shī)詞的含義。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)深入分析古詩(shī)詞，增加他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們獲得更多美的感受。在積極的探索和學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們語(yǔ)文素質(zhì)的提高，使古詩(shī)詞教學(xué)高效進(jìn)行。