尹雪峰

【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)的激烈化成都的加劇，時(shí)間和資源的充分利用顯得尤為重要。遠(yuǎn)程教育也就應(yīng)運(yùn)而生遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空的界限，告別了傳統(tǒng)的坐在教室里面的教育方式。本文主要對(duì)新時(shí)代下遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)管理進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代 遠(yuǎn)程教育 管理 研究

教育一直是全國(guó)上下普遍關(guān)注的問(wèn)題，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，如何借助先進(jìn)的設(shè)備及技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也成為社會(huì)研究的重大課題。本文將主要從管理學(xué)的角度對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行分析，對(duì)存在的問(wèn)題和解決的方法提出一些想法。

一、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程及其優(yōu)勢(shì)

遠(yuǎn)程教育在中國(guó)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：第一階段是函授教育，平時(shí)以自學(xué)為主，每學(xué)年安排3次左右為期10天或半個(gè)月的集中面授。面授時(shí)間一般為寒暑假。函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié)有：輔導(dǎo)答疑、作業(yè)、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯。學(xué)校會(huì)有統(tǒng)一的課程表發(fā)到學(xué)員的手中參考。從而達(dá)到雙贏的效果。這一方式為我國(guó)培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性。函授的形式?jīng)]有跟上時(shí)代的發(fā)展，沒(méi)有及時(shí)的選擇快捷便當(dāng)?shù)默F(xiàn)代科技成果來(lái)為函授教育服務(wù)，這讓人們對(duì)函授教育產(chǎn)生了一種落伍的感覺(jué)，從而在一定程度上影響了函授教育的報(bào)考率；第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國(guó)的這一遠(yuǎn)程教育方式和中央電視大學(xué)在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

二、目前遠(yuǎn)程教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

雖然遠(yuǎn)程教育的發(fā)展十分迅速，而且相較傳統(tǒng)的教育方式是具有明顯優(yōu)勢(shì)的。但是目前遠(yuǎn)程教育發(fā)展和管理中依然存在一些問(wèn)題。

2.1沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的通用的教育規(guī)范

雖然目前為止已經(jīng)有很多國(guó)家政府和教育機(jī)構(gòu)制定了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范，但這些規(guī)范一方面不是很成熟，另一方面具有片面性，一時(shí)間難以得到大面積的推廣和普及。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以支撐

在目前的情況下，網(wǎng)絡(luò)還在普及過(guò)程之中，目前的帶寬也難以滿足在網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行多媒體信息的傳播。除此之外，各個(gè)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)使用情況不一樣，同一國(guó)家不同地區(qū)之間網(wǎng)絡(luò)使用情況也不一樣，外部環(huán)境不成熟。

2.3入學(xué)考試缺乏監(jiān)督

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在招生方面占有極大的自主權(quán)，他們可以自己設(shè)定考試形式，可以自行考試錄取學(xué)生，也就是說(shuō)錄取的標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校自己決定。在這樣的情況下，很多學(xué)校為了方便處理，會(huì)直接依據(jù)高考成績(jī)來(lái)作為錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。另一部分學(xué)校則會(huì)自己制定錄取標(biāo)準(zhǔn)，自行組織入學(xué)考試。

2.4教學(xué)過(guò)程管理不達(dá)標(biāo)

由于遠(yuǎn)程教育還沒(méi)有在真正意義上步入正軌，沒(méi)有專門的教材和有針對(duì)性的教育體系，學(xué)校大多還是沿用普通高校的教材和多媒體設(shè)備，教學(xué)大綱也是轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。再加上普通高校的教師大多對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育并不十分了解，也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，他們的專業(yè)技能和教育觀念都停留在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，難以適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)的教育模式。

三、完善遠(yuǎn)程教育管理體系的措施

3.1制定通用的教育規(guī)范

要使遠(yuǎn)程教育規(guī)范化、系統(tǒng)化，首先要統(tǒng)一遠(yuǎn)程教育管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，所有院校必須參照此規(guī)定執(zhí)行，不同的進(jìn)行修正，這樣才能夠統(tǒng)一管理和實(shí)施。

3.2加強(qiáng)入學(xué)考試監(jiān)督

遠(yuǎn)程教育院校雖然是自主招生，自行設(shè)定考試形式和內(nèi)容，但是考試的方式仍然要向上級(jí)通報(bào)。學(xué)校要嚴(yán)肅對(duì)待入學(xué)考試，嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督，讓考生重視入學(xué)考試和遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)形式的重要性。

3.3加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理

教學(xué)過(guò)程的管理涉及到教學(xué)的方方面面。涉及到教務(wù)管理、學(xué)生管理、教師等各個(gè)部門。只有加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，才能真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的有效化。為了加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，學(xué)校要進(jìn)行網(wǎng)上課程、課堂課程以及輔導(dǎo)課程相結(jié)合。同時(shí)對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)估考核。另外，由于操作模式不一樣，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督管理，對(duì)過(guò)程進(jìn)行考核，而不能僅僅只關(guān)注結(jié)果。

3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

首先是要加強(qiáng)教師理論知識(shí)的培訓(xùn)，通過(guò)傳統(tǒng)教育系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的對(duì)比，以及遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)不同模塊的學(xué)習(xí)，讓教師接受新的教育理念和教育模式，并將新的教育理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中。

總而言之，我國(guó)遠(yuǎn)程教育有良好的發(fā)展趨勢(shì)，雖然我國(guó)遠(yuǎn)程教育管理體系還存在一定的問(wèn)題，但只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和改善，遠(yuǎn)程教育一定能夠充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 竇夢(mèng)茹，劉莉.開(kāi)放遠(yuǎn)程教育的新進(jìn)展、新趨勢(shì)、新使命——亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)（AAOU）第22屆年會(huì)述略[J]. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2008（11）

[2] 曾海軍，范新民，馬國(guó)剛.我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)體系發(fā)展的比較分析與思考

[3] 查代春，楊廷干.如何提升遠(yuǎn)程教育院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J]. 電化教育研究. 2008（10）