梁婷

【摘 要】當前，我國現(xiàn)代高等教育強調(diào)文理協(xié)調(diào)發(fā)展已成為大趨勢，師范類院校加強理工科建設(shè)十分重要和緊迫，但由于起步晚、基礎(chǔ)差、經(jīng)驗少，進程緩慢，舉步維艱。本文通過闡述理工科科研發(fā)展建設(shè)在師范類院校發(fā)展理工科的重要性和必然性，分析面臨的問題與困難，提出有效應對措施，來改變師范類院?！袄砉た票∪酢钡默F(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】師范類院校；理工科；科研發(fā)展

當前，跨學科發(fā)展已經(jīng)成為各大高校發(fā)展壯大的主旋律，強調(diào)文理交融的做法成為我國高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本共識。與理工科院校發(fā)展文科相比，文科院校特別是師范類院校發(fā)展理工科經(jīng)驗少、困難多[1]，面臨的制約因素和挑戰(zhàn)都很大。加強理工科科研建設(shè)，積極探索理工科科研發(fā)展規(guī)律，打牢基礎(chǔ)、開好局，對于加快推動師范類院校理工科發(fā)展具有十分重要的意義。

1 師范類院校加強理工科科研發(fā)展的重要性和必要性

1.1 師范類院校加強理工科科研發(fā)展是社會進步大趨勢

近年來，隨著我國高等教育國際化、綜合化以及市場經(jīng)濟對高素質(zhì)人才的迫切需求，文理滲透、交叉融合的學科發(fā)展趨勢，已經(jīng)成為中國高等教育綜合化發(fā)展的必經(jīng)步驟和內(nèi)在組成部分。師范類院校的建校根基在于為社會培養(yǎng)高水平的師資人才，然而隨著時代發(fā)展，社會對于教師的要求已從過去單一的教書育人轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω咚刭|(zhì)、綜合性優(yōu)秀人才的需求，特別是現(xiàn)代教育理念和模式對各類教師理工知識素養(yǎng)的要求越來越高。所以，師范類院校加強理工科科研發(fā)展，是積極適應社會發(fā)展的現(xiàn)實要求，也是增強師范院校學生邏輯思維和實踐動手能力，提升綜合素質(zhì)水平，為社會培養(yǎng)輸出具創(chuàng)新型、高素質(zhì)、復合型優(yōu)秀人才的必由之路。

1.2 師范類院校加強理工科科研發(fā)展是提升學校綜合實力的重要途徑

科研水平是我國綜合性大學的一個重要評價指標。與文科相比，理工科科研活動以其應用性強等諸多特點，能夠快速轉(zhuǎn)化科研成果，更加高效地服務社會發(fā)展。師范類院校加強理工科科研發(fā)展，就相當于補齊另一塊“短板”，能夠有效完善學校整體科研布局，拓展科研領(lǐng)域，促進文理協(xié)調(diào)，提升學?？蒲芯C合實力[2]，加快師范類高校向綜合性大學邁進的步伐。

1.3 師范類院校加強理工科科研發(fā)展是學科交叉的必然結(jié)果

從目前高校的學院和學科體系設(shè)置來看，出現(xiàn)了越來越多基礎(chǔ)學科的交叉學科。文科科研活動是有指導意義、有目的、有步驟的創(chuàng)造性活動[3]，師范類院校有著人文氛圍濃厚的先天優(yōu)勢，文科科研活動豐富，從思想指導行動的角度來說，文科科研不僅可以引進自然科學的方法更好地發(fā)展自我，也可以在理工科科研發(fā)展中起到思想引導的作用，加快理工科科研成果的產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化，造福社會。

2 師范類院校加強理工科科研發(fā)展面臨的問題與困難

2.1 生搬硬套，機制不完善

師范類院校發(fā)展理工科科研，往往沒有制定專門的科研管理和獎勵機制，只是生搬硬套，套用相對成熟的文科科研發(fā)展政策和制度。由于“水土不服”，這在很大程度上阻礙了理工科科研的正常發(fā)展。

2.2 氛圍不濃、基礎(chǔ)薄弱

由于各種歷史原因，師范類院校理工科學院和學科普遍設(shè)置較少，理工科科研發(fā)展起步晚，科研氛圍不濃，底子不扎實，科研工作者申報項目、發(fā)表論文的積極性也不夠高。相比較文科科研來說，理工科科研長期處在一個相對滯后的狀態(tài)[2]，發(fā)展緩慢。

2.3 保障不足、硬件欠缺

開展科學研究需要多方面的支持，尤其是資金保障必不可缺[4]。理工科科研活動研究具體，實際操作內(nèi)容復雜，往往需要非常完善的基礎(chǔ)平臺和設(shè)施條件，而大部分師范類院校理工科研活動的資金保障不足，基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，很大程度上制約了理工科科研的深入開展，科研成果不突出，獲得的經(jīng)費保障將更少，這樣陷入惡性循環(huán)，使得理工科科研在師范類院校的發(fā)展舉步維艱。

2.4 人才缺乏、團隊建設(shè)困難

在科研活動中，學術(shù)帶頭人是科研活動的主導者，也是科研團隊的重要參與者。理工科研帶頭人的匱乏是師范類院校普遍存在的突出問題，而且隨著其他理工科大學和綜合性大學人才引進的競爭越來越激烈，師范類院校由于自身理工科發(fā)展不足、基礎(chǔ)條件簡陋、資金保障不到位等問題，往往很難引進自然科學方面的權(quán)威專家，自身培養(yǎng)的一些人才也很難留得住。

3 師范類院校發(fā)展理工科科研工作的幾點思考

3.1 做好政策導向作用，發(fā)展特色專業(yè)，努力建設(shè)綜合性大學

明確理工科科研在整體學?？蒲胁季种械亩ㄎ唬訌婍攲釉O(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，建立健全科學合理的科研政策，全面規(guī)劃和推動落實理工科科研階段性建設(shè)任務，為理工科科研發(fā)展做好導向作用和基礎(chǔ)保障。同時，要結(jié)合學校實際和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實情，聚焦區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展亟需和技術(shù)難點熱點問題，加快探索具有高校自身科研特色的研究領(lǐng)域，積極開展前瞻性研究和新興學科建設(shè)，加快向綜合性大學邁進的步伐。

3.2 文理有別，強化科研管理，協(xié)調(diào)共同發(fā)展

要做好師范類院校理工科科研快速發(fā)展，一定要清楚認識到理工科的特殊性[1]，建立專門的科研管理機構(gòu)，分工明確，依照理工科發(fā)展規(guī)律，定性與定量指標相結(jié)合，建立與之協(xié)調(diào)的、保障其發(fā)展的科研管理體系，從政策方面調(diào)動理工科科研工作者的積極性[5]，拓寬理工科科研發(fā)展空間，促進文理協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。

3.3 加大科研投入，完善科研平臺，優(yōu)化科研基礎(chǔ)條件

以理工科學院為中心，增加相關(guān)科研招標項目數(shù)量，提高資源投入力度，注重加強資源利用率和投入轉(zhuǎn)化率，做好校級理工科科研基地、實驗室和學科的建設(shè)。同時，加強校級各平臺的溝通交流和共同合作，積極申報和爭取省部級以及國家級平臺立項，為理工科科研發(fā)展和人才培養(yǎng)提供有利條件。

3.4 加快引進學術(shù)帶頭人，優(yōu)化師資隊伍，提高整體科研水平

要大力引進和培養(yǎng)自然科學方面的學術(shù)帶頭人，充分發(fā)揮其獨特的指導和引領(lǐng)作用，引導學校理工科發(fā)展的方向，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科研骨干和學術(shù)繼承人[6]，形成結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新和發(fā)展?jié)摿Φ目蒲袌F隊，提高理工科師資隊伍的整體學術(shù)水平。同時，可采取聘請學術(shù)前沿專家和客座教授等方式方法，開闊視野、汲取經(jīng)驗，推動理工科科學研究的創(chuàng)新發(fā)展。

3.5 加強各類交流，聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新，大力促進成果轉(zhuǎn)化

從學校、學院以及科研人員各個層面，主動加強與國內(nèi)外重點高校和科研院所的聯(lián)系，充分借助各類資源，合作科研，集思廣益，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺，促進共同發(fā)展。同時積極與地方相關(guān)企業(yè)合作[6]，面向地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以項目促進生產(chǎn)為紐帶，實現(xiàn)理工科科研成果的最快最大化轉(zhuǎn)化，發(fā)揮其實際社會應用價值。

總之，師范類院校加強理工科科研發(fā)展，不僅加快了學校自身向綜合性大學邁進的步伐，也直接關(guān)系到國家高素質(zhì)、綜合性師資力量的培養(yǎng)輸出。鑒于目前師范類院校理工科機制不完善、科研氛圍不濃、科研基礎(chǔ)薄弱、人才匱乏，面臨的問題與困難重重，我國師范類院校應從政策上明確理工科科研地位，改善基礎(chǔ)條件，優(yōu)化科研隊伍，文理協(xié)調(diào)發(fā)展，聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新，大力促進成果轉(zhuǎn)化，努力以最快的速度改善理工科科研發(fā)展現(xiàn)狀，為師范類院校理工科全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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