胡　亮（湖南省建筑設(shè)計院，湖南長沙410011）

淺談長沙市天心區(qū)第一中學(xué)書院校區(qū)改擴建工程規(guī)劃方案設(shè)計

胡亮（湖南省建筑設(shè)計院，湖南長沙410011）

天心一中是長沙市天心區(qū)目前唯一的市示范性高中。2013年10月，天心區(qū)政府決定將天心一中改擴建工程納入?yún)^(qū)重點工程，投資3.9億元，創(chuàng)建“現(xiàn)代化、園林式省級特色高中”。承接本項目設(shè)計后，前期通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前校區(qū)教學(xué)環(huán)境不盡人意，整個園區(qū)缺乏空間秩序，建筑雜亂無章，功能不全，與我們心目中的“綠色校園，和諧校園”相去甚遠。因此我們想重新梳理基地秩序，營造良好的空間品質(zhì)，建設(shè)一個人文、生態(tài)、綠色的示范性高級中學(xué)。

人文；生態(tài)；綠色

1　項目概況

2004年，原長沙第九中學(xué)和第二十二中學(xué)合并成長沙市天心區(qū)第一中學(xué)，合并后學(xué)校分為兩個校區(qū)，書院路校區(qū)原為初中部，現(xiàn)秉承“和諧、開放、高質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)校正朝著“湖南省普通高中特色實驗學(xué)?！钡哪繕诉~進。

天心區(qū)第一中學(xué)書院校區(qū)改擴建工程是指重新對原天心一中書院校區(qū)進行全面整體的規(guī)劃設(shè)計，設(shè)計要求在適當保留舊址有價值建筑的基礎(chǔ)上，分步新建學(xué)生宿舍、食堂、校門、道路、科技館、體育館、綜合辦公樓、教學(xué)樓、報告廳、圖書室等建筑，把其打造成現(xiàn)代化、園林式的湖南省特色高級中學(xué)。項目位于書院路校區(qū)內(nèi)，基地北臨南湖路，西接書院路，東臨沙湖街（沙湖街遠期將拓展為城市干道黃土嶺路），基地除了東南角低于周邊用地外，四周均高出周邊環(huán)境10～20m不等。校園場地基本平整，用地紅線比較曲折，基地現(xiàn)狀已布滿建筑，需將部分建筑拆除，以提供建設(shè)用地。

圖1　方案鳥瞰效果圖

2　項目解讀

近年來，學(xué)校加大投資力度，改善辦學(xué)條件，提升了教學(xué)質(zhì)量，為高等院校輸送了大批優(yōu)秀學(xué)子，已成為長沙市示范性高級中學(xué)，全國科學(xué)教育實驗基地、中國創(chuàng)造學(xué)會實驗基地、中國發(fā)明協(xié)會中小學(xué)創(chuàng)造教育分會實驗基地等。

然而，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前校區(qū)教學(xué)環(huán)境不盡人意，整個園區(qū)缺乏空間秩序，建筑雜亂無章，功能不全，與我們心目中的“綠色校園，和諧校園”相去甚遠。

因此我們想重新梳理基地秩序，營造良好的空間品質(zhì)，建設(shè)一個人文、生態(tài)、綠色的示范性高級中學(xué)。

設(shè)計中我們從以下幾個方面尋求解答：

（1）如何在緊張的用地范圍內(nèi)，合理建設(shè)示范性中學(xué)應(yīng)具備的教學(xué)功能。

（2）如何通過新建部分整合基地，營造一個相互聯(lián)系、錯落有致的空間秩序。

（3）以可持續(xù)發(fā)展的眼光，如何提高校園內(nèi)部的空間品質(zhì)。

圖2　設(shè)計目標分析圖

3　設(shè)計理念

3.1合理重建，重組空間秩序

設(shè)計擬拆除部分建筑，新建教學(xué)樓、辦公樓等，新校園形成辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、體育運動區(qū)四個獨立的校園空間，并通過連廊相互聯(lián)系，形成統(tǒng)一的整體。

空間秩序迎合中國傳統(tǒng)禮學(xué)流線，由南向北形成“序-起-承-抑-轉(zhuǎn)-揚-收”的空間序列，主從有序，和諧統(tǒng)一，強調(diào)出空間軸線與建筑的秩序感。

平面功能分區(qū)：

原北教學(xué)樓保留，并按現(xiàn)行建筑規(guī)范進行必要的加固改造，向北依次新建教學(xué)樓、科學(xué)樓，建筑圍合形成主教學(xué)區(qū)。

原南教學(xué)樓、辦公樓拆除后，原址建設(shè)行政辦公樓，滿足辦公會議等要求。

生活區(qū)位于校園北側(cè)，設(shè)計中對原食堂進行立面及功能改造，新增教工宿舍功能。用地北側(cè)新建學(xué)生宿舍，附設(shè)學(xué)生食堂，完善生活區(qū)功能配套。

體育運動區(qū)位于校園東側(cè)，在保留現(xiàn)有體育場的同時，結(jié)合現(xiàn)狀地形新建體育館。體育館架空處理，下部形成車行及人行廣場，結(jié)合校園東側(cè)出入口，形成校區(qū)新的形象標志。

交通流線：

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)基地現(xiàn)存交通流線混亂、停車位不足、機動車出入口不足等諸多問題。本次設(shè)計力求得到全部解決，并實現(xiàn)學(xué)校人車分流的目標。

西側(cè)入口為校園人行主入口，步行到達校園前廣場，由此方便地抵達各教學(xué)空間；教學(xué)及辦公樓通過景觀連廊聯(lián)接，加強了各建筑之間的聯(lián)系。學(xué)校正常教學(xué)活動風雨無阻。

應(yīng)校方要求，臨書院路增設(shè)臨時車行道路，沿基地南側(cè)逐步抬高到達辦公區(qū)，并與校園內(nèi)原有道路相接。未來在條件允許的情況下與書院路相接，東西車行入口相連通，形成主要車行流線，減少對北側(cè)教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的干擾。

東側(cè)入口處設(shè)置對外臨時停車場，滿足來訪車輛?？啃枨?。辦公樓設(shè)置架空停車空間及人防地下車庫，就近解決教師辦公停車需求。

基地消防通道入口位于東側(cè)，與校園內(nèi)道路相連，形成環(huán)形消防流線。教學(xué)區(qū)連廊局部架空（4m凈高），消防車道由此延伸至各庭院空間，并設(shè)置回車場，滿足消防需求。

豎向設(shè)計：

用地現(xiàn)狀地勢較平整，標高基本為64m左右。設(shè)計時我們對基地豎向做了調(diào)整，將運動場與宿舍原有場地豎向標高降到58.8m，教學(xué)區(qū)場地標高降到60.3m，辦公樓南側(cè)場地標高降到54.3m。保證場地改造具有可實施性的同時，較大的緩和了用地和周邊場地的豎向關(guān)系，緩和了銜接校園與城市道路的消防車道的坡度，有利于車輛通行。

學(xué)校主入口大臺階頂部取消四組踏步，入口廣場降低至50.8m標高，降低約9m，形成入口廣場。

新建辦公樓首層標高降低至54.3m，與新增道路順利銜接，同時對南側(cè)坡地進行改造，調(diào)整后得到較大院落空間，錯落有致，提高了校園用地的利用率。

圖3　設(shè)計理念分析圖1

3.2自然人文、和諧共生

“交流”是教育重要的承載形式。中學(xué)階段，老師和同學(xué)是影響中學(xué)生的重要因素，應(yīng)創(chuàng)造更多的交流空間，為師生營造良好的交流、活動、休息場所。

本案在規(guī)劃中注重空間組織的開放性，著意營造各具特色的場所空間，力求促進人與人之間，人與自然之間的交流。

主入口廣場：

由西側(cè)入口拾級而上，結(jié)合校史展廳、架空入口，形成校園主形象空間。

設(shè)計通過豎向調(diào)整，對原有步道序列做了必要的拓寬，得到較大的入口前廣場，充分利用七米高差，臨校園一側(cè)設(shè)計為半開放的架空空間，正對臺階設(shè)置大型文化浮雕，半開放空間考慮做為校史展廳，前廣場通過趣味性的垂直交通上至頂部觀景平臺，由此進入校園內(nèi)部。

廣場南側(cè)設(shè)計為圖書館以及學(xué)術(shù)報告廳，增強了此區(qū)域的文化性，鮮明的建筑形象必定成為校園的展示標志。

設(shè)計對原有步道序列做了必要的拓寬，新增文化展示墻，教育雕塑等，力求從細節(jié)上提升廣場的文化形象。豐富的校史展覽、生動的浮雕裝飾、優(yōu)美的名人詩詞……共同演繹動人的迎賓序曲。

教學(xué)區(qū)：

建筑圍合形成兩個封閉的庭院。為適應(yīng)長沙氣候條件，我們對空間做了適當?shù)恼{(diào)整。改造建筑拆除部分墻體，形成底層部分架空；兩個庭院設(shè)置局部下沉空間，結(jié)合北教學(xué)樓架空層，形成連續(xù)的風道。夏季時，涼爽的夏季風輕易的抵達院落空間，帶走校園多余的熱量；冬季時，下沉的庭院空間抵擋了西北風對校園的侵蝕，還學(xué)生一個溫暖的嬉戲場所。

下沉庭院可通過多個趣味性的樓梯到達，空間邊緣由臺地逐級抬升而成，結(jié)合地形附設(shè)學(xué)生活動用房，這里將是學(xué)生課余游戲、交流的理想場所。

東側(cè)入口區(qū)：

體育館結(jié)合入口大門形成東側(cè)入口形象區(qū)域，設(shè)計時充分利用地形高差，體育館下部形成寬敞的架空空間，正對入口擋土墻部位設(shè)置文化浮雕，通過陽光的引入解決了此區(qū)域光線不足的問題，結(jié)合車道，架空空間設(shè)計大面積綠化廣場，豐富了此區(qū)域的空間功能。入口校門設(shè)計手法與體育館統(tǒng)一，形成統(tǒng)一的對外展示形象。

辦公區(qū)：

辦公樓因地制宜成Z形設(shè)計，寬敞的鋪地直達建筑內(nèi)部，大廳設(shè)計局部挑空，由旋轉(zhuǎn)樓梯連接上層，東側(cè)向南延伸為會議廳，建筑圍合形成院落，這也是本次設(shè)計的重點區(qū)域之一。

會議廳半埋入地下，屋頂設(shè)計空中花園，通過連廊與辦公樓相連，這里將成為辦公區(qū)理想的觀景平臺，大大豐富了區(qū)域的空間層次。

圖4　設(shè)計理念分析圖2

3.3綠色建筑、綠色校園

以人、建筑和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標，設(shè)計中我們引入綠色建筑的概念。

（1）部分建筑底層架空，形成連續(xù)的穿堂風。

（2）校園環(huán)境盡可能多的設(shè)計為綠化場地以及透水鋪裝，及時涵養(yǎng)土地，減少校園徑流。

（3）建筑屋頂設(shè)計通風夾層，利用自然風壓作用形成通風，減少外部熱環(huán)境對頂層教學(xué)的影響，局部建筑設(shè)計為屋頂綠化，增加了校園綠化之余又改善校園視環(huán)境。

除此之外，本項目對拆除建筑材料的回收利用，可再生能源的利用、水資源利用等均有一定的考慮，是一組真正意義上生態(tài)環(huán)保的綠色建筑（見圖5）。

3.4典雅造型，新舊結(jié)合

秉著實用、協(xié)調(diào)的原則，新建建筑立面采用紅色面磚加玻璃方窗，與原有建筑相協(xié)調(diào)，合理改造原有建筑立面，注重校園整體的和諧統(tǒng)一。

連廊部位局部突出、結(jié)合造型塔，典雅而又靈活生動，彰顯現(xiàn)代校園青春活力。

3.5分期建設(shè)

在不影響學(xué)?；窘虒W(xué)的原則下，設(shè)計時我們考慮了校園的分期建設(shè)，利用假期做為建設(shè)的窗口時間。共分四期：

圖5　綠建設(shè)計分析圖

一期：拆除原有教工宿舍、食堂、體育館，新建學(xué)生宿舍、體育場、科學(xué)樓、西大門。

二期：拆除原有南教學(xué)樓、原有科學(xué)樓、原有辦公樓，新建北教學(xué)樓、新辦公樓以及地下車庫。同時對三期體育館地塊進行場地平整。

三期：拆除原有北教學(xué)樓，新建南教學(xué)樓、教學(xué)區(qū)入口門廳、圖書館、報告廳、體育館，改造入口臺階。

四期：待黃土嶺道路形成后，對東向入口進行改造。

建設(shè)完成后，整個校園將以嶄新的面貌呈現(xiàn)。

4　結(jié)語

豐富的空間層次，深厚的文化內(nèi)涵，這是現(xiàn)代校園的構(gòu)成要素。通過設(shè)計，在達標學(xué)校要求的同時，我們力求營造一個符合素質(zhì)教育需求，充滿活力、綠色生態(tài)、科學(xué)人文的現(xiàn)代學(xué)府。令其成為一座散發(fā)青春活力，更具長久生命力的名校典范。

［1］《民用建筑綠色設(shè)計標準》（JGJ/T229-2010）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

［2］韓麗冰.適應(yīng)素質(zhì)教育的中小學(xué)建筑空間靈活適應(yīng)性研究［D］.西安建筑科技大學(xué)，2007.

［3］青鋒.體制內(nèi)的變革者北京四中房山校區(qū)設(shè)計［J］.時代建筑，2014，06.

TU984.14

A

2095-2066（2016）26-0176-03

2016-9-1

胡 亮（1984-），男，工程師，本科，主要從事建筑設(shè)計等工作。