卞立紅，張麗霞，尤鳳麗，武 燕，劉 偉

(大慶師范學院生物工程學院，黑龍江大慶 163712)

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基于微信企業(yè)號的生物化學課程教學平臺的構建

卞立紅，張麗霞，尤鳳麗，武 燕，劉 偉

(大慶師范學院生物工程學院，黑龍江大慶 163712)

為了提高對生物化學課程的學生興趣，增加師生互動交流，及時解決學生學習中遇到的問題，提高教學效果，大慶師范學院利用微信企業(yè)號，構建了生物化學微信教學平臺，并進行教學實踐探索，取得了良好的教學效果。筆者介紹了微信企業(yè)號的優(yōu)點及與訂閱號、服務號的區(qū)別，以及基于企業(yè)號的生物化學課程教學平臺的組成、功能、使用方法及管理制度，探討了企業(yè)號在生物化學課程教學中的應用前景和注意事項。

微信企業(yè)號；教學平臺；生物化學

微信企業(yè)號是微信為企業(yè)客戶提供的移動服務，旨在提供企業(yè)移動應用入口，在互聯(lián)網上為企業(yè)提供對內部員工的管理、溝通與服務。微信企業(yè)號面向特定企業(yè)員工，定位為微信為企業(yè)提供的移動應用入口。企業(yè)號除了適宜于企業(yè)外，同樣適宜于政府機關、學校醫(yī)院等事業(yè)單位，以及社會組織。企業(yè)號的注冊流程跟訂閱號、服務號一致，在公眾平臺官網注冊帳號、登記信息即可開通。和訂閱號、服務號不同的是，不用輸入用戶名，直接掃碼輸入密碼就可以登陸，比較方便。注冊后使用公眾號的步驟一般是：①添加企業(yè)成員，可以新建部門，在部門里面添加成員，把二維碼發(fā)送給員工，成功關注后就可以接收公眾號信息和查看應用；②在這里可以建立很多應用，每個應用都相當于一個服務號，這就是企業(yè)號的精華，開放了無數(shù)鏈接，可以建議名為“OA”的應用鏈接到企業(yè)的OA，也可以建立一個“官網”的應用，鏈接到企業(yè)的官網，這一功能適用于學校將為滿足不同教學需求提供支持；③與訂閱號、服務號不同，企業(yè)號只有“企業(yè)”通信錄成員才能關注，一個企業(yè)號可配置多個類似服務號的應用，發(fā)送信息條數(shù)無限制。這也是企業(yè)號能更好地適用于師生互動交流的重要保障。

生物化學微信“企業(yè)號”基于課程特點和教學需要，結合企業(yè)號的特點創(chuàng)建了“慶師生化教學”企業(yè)號公眾平臺，該平臺主模塊包括資源共享模塊、輔導答疑模塊、互動交流模塊、作業(yè)提交模塊，每個模塊都很好地實現(xiàn)了各自的功能，在教學實踐中取得了較好的效果。在教學管理中應用企業(yè)通訊錄、微企小助手和第三方應用模塊“考勤”等提高了課程輔助教學的管理效率。該研究主要介紹了“慶師生化教學”企業(yè)號公眾平臺具體模塊的功能、使用方法及教學實踐，探討了企業(yè)號在生物化學課程教學中的應用前景和注意事項。

1　平臺的功能及使用方法

1.1基本模塊功能介紹

1.1.1資源共享模塊。該模塊將主要實現(xiàn)的是教學課件、習題、基本教學文件(大綱)、參考教學資源以及考研資源的共享。模塊下設3個自定義菜單：“課內資源”、“課外資源”、“考研資源”(圖1)。學生查看以上內容進入模塊后點擊相應菜單對應文字即可查看相關內容。該模塊資源在學生退出平臺前將永久保存，隨時可查看。

圖1　資源共享區(qū)學生端Fig.1　Student end of resources sharing region

1.1.2輔導答疑模塊。該模塊主要目的就是使教學過程中學生隨時提出的問題能夠及時與教師溝通。該模塊主要包括兩個菜單：“問”和“答”。點擊“問”，最多有5個問題，均是學生答疑過程提出的大家普遍存在的共性問題，由教師整理提出。點擊“答”則是針對“問”菜單中問題的解釋(圖2)。分設兩個菜單就是為了學生在看到問題時首先能夠獨立思考。輔導答疑形式有兩種：文字和語音，但以文字為主，語音為輔。答疑可以與教師一對一進行，也可以一對多進行，這樣從平臺管理的角度既方便素材的保存，也方便集體答疑時后來的學生翻閱記錄。答疑需要學生注意的是：為了避免學生和教師間交流的延時，只能選擇以下途徑之一開始答疑：①進入微企通訊錄，選擇需要答疑的單獨聯(lián)系人(例如任課教師)然后開始交流或答疑；②進入“慶師生化教學消息”，點擊右上角選擇發(fā)起會話，選擇需要答疑的聯(lián)系人(例如一對一選擇教師，如果是班級所有人就選擇全選)開始答疑或討論。

圖2　輔導答疑區(qū)設置及預覽Fig.2　Design and preview of assistant answering region

1.1.3互動交流模塊。該模塊的目標是促進教學知識點的掌握和知識的靈活應用。模塊下設兩個菜單：“討論專題”和“互動參考”?！坝懻搶ｎ}”下設5個子菜單，每個子菜單包含1個以上討論題目，討論過程要求在企業(yè)會話中進行，事先做好分組，討論結果要求組長整理文字、過程圖片上傳至該模塊?；訁⒖寄K主要提供一些與討論主題相關的網上資源鏈接，幫助學生拓展知識視野，增加學習興趣(圖3)。

1.1.4作業(yè)提交模塊。該模塊主要在章節(jié)結束后由教師布置作業(yè)和學生提交作業(yè)時使用。模塊不接收WORD文件形式和語音圖片等形式，要求教師布置作業(yè)題目和學生作業(yè)內容均要采用文字形式提交，提交文字時務必按順序注好姓名、班級和學號以及題號、題目內容。成績基于提交順序和答案準確性兩方面給定。

1.2其他輔助模塊的使用該平臺管理模塊主要有“微企通訊錄”、“管理員助手”和外部模塊“慶師生化教學消息”。“微企通訊錄”便于成員查看通訊錄成員信息并能夠發(fā)起一對一會話，即使不是微信好友也可以輕松對話?！肮芾韱T助手”便于外部管理員和內部管理員管理成員信息，內部管理員可以協(xié)助外部管理員推送消息或通知，內部管理員可以調整成員組成并協(xié)助完善組內成員資料?！皯c師生化教學消息”主要用于輔導答疑環(huán)節(jié)和互動交流環(huán)節(jié)，點擊右上角符號可以選擇需要交流的對象和互動交流組員以及查找以往會話內容，也可以通過此處進入本平臺其他模塊查看相關內容。為了便于組長截屏上交交流記錄和成員翻看記錄，交流內容盡量使用文字。

2　課程平臺的管理

2.1學生管理制度由于企業(yè)號是面向特定人員服務的，因此需要學生先關注后才能接收企業(yè)號發(fā)出的教學資源。首先由教師發(fā)送系統(tǒng)導出的通訊錄成員信息模板，為了便于管理，成員需要填寫包括專業(yè)、年級、班級、姓名、學號、性別、微信號、手機號、電子郵箱號、寢室號等完備信息后，方能由系統(tǒng)將需要關注學生信息成功導入通訊錄，隨后通過系統(tǒng)向成員發(fā)出關注邀請，成員接受邀請，關注成功。教師即外部管理員可以在平臺上將學生分成若干個討論組，例如以寢室為單位，分設分級管理員即內部管理員，可以協(xié)助教師推送消息或通知，負責其所在組討論的開展，包括和教師的各類溝通等，方便了教學管理。

2.2平臺管理制度由于平臺需要借助外部管理員個人微信才能登錄，因此平臺管理主要由外部管理員負責，課題團隊教師同時負責教學資源的搜集、整理和制作，主要包括教學課件的制作、教學視頻的錄制、圖文素材的搜集、課外教學資源的搜集、考研資源的搜集等，然后由外部管理員進一步編輯整理發(fā)布到企業(yè)號平臺供學生學習使用。平臺內容實施的是“章”更新制度，每章更新一次教學資源、互動交流題目、布置一次作業(yè)、進行一次集體答疑，互動交流和答疑記錄每章結束上傳至對應模塊。學生提交作業(yè)和自學素材均保存至素材庫，為成績評定提供依據。

2.3成績考核制度為了提高學生學習興趣，增加學習主動性，不僅局限于知識點的掌握，更注重于知識的應用。通過該平臺加以引導和監(jiān)督，制訂考核制度，其中平臺使用占總成績的30%，體現(xiàn)在互動交流和素材提供比例較大，目標是讓學生在學習基礎知識的基礎上更好地學習課本以外的內容。另外，這兩部分內容和期末考試關聯(lián)很大，沒有參與到平臺的學生期末考試也會受很大影響?；咏涣鞒煽兏鶕⑴c效果評定，參與與否不作為唯一標準，評定等級分三等：A(A1為10分、A2為9分、A3為8分)、B(B1為7分、B2為6分)、C(<5分)，討論共4次，每次成績滿分10分。素材提供重質量，對個人學習有益的參考資料，形式不限，提供網址鏈接即可，要求至少4份，每份5分。作業(yè)布置3次，每次滿分10分。成績參考兩方面給分：提交時間(滿分5分)和質量(滿分5分)。每次作業(yè)提交要在指定日期當日完成(一般在布置后4日內)，每提前1日成績提高1分，質量等級分三等：A(4～5分)、B(3分)、C(<3分)。輔導答疑成績參與提問的給滿分10分。

圖3　管理端部分互動交流內容Fig.3　Part of the interactive content of management end

3　平臺使用注意事項

在使用每個模塊學習過程中遇到的屬于對應模塊的問題都要以文字形式發(fā)送到對應模塊；同時，作為平時成績考核的重要部分，學生提供的知識素材也要求發(fā)送到對應的模塊(不包括企業(yè)會話)。管理員主要包括班級負責聯(lián)系教師的主要班干，其負責幫助教師通知一些具體的事情，擁有包括查看通訊錄、編輯群發(fā)消息等權利。此外，班長要在每次上課前將請假人員名單發(fā)到管理員助手上。另外，管理員還包括互動交流分組組長，擁有類似班干的管理權限，但只針對分組組員，并負責組織互動交流和文件提交等。就隨時出現(xiàn)的非知識類問題，需要進入企業(yè)會話或采用其他方式與教師交流。

4　結語

微信企業(yè)號的建立極大地提高了生物化學的教學效率，實現(xiàn)了教師和學生課下的充分互動。教師的教學資源最大程度地被學生所利用，促進了教學效果的提升，但由于一些教學素材，如圖片、視頻需要消耗流量較大，部分學生數(shù)據流量又不足，學校WiFi又需要在寢室內才能使用。微信平臺無法監(jiān)測到每個學生的參與情況，因此部分學生主動學習動力不足，教師無法監(jiān)控到這部分學生的線下學習。另外，企業(yè)號沒有手機APP，學生發(fā)布的部分資源還要局限于電腦才能看到。除此之外，企業(yè)號在課程教學中從保密度、便捷性、互動性、即時性等方面都有非常好的表現(xiàn)，因此，隨著微信企業(yè)號功能的開發(fā)和第三方應用的廣泛使用，未來將有更廣闊的使用前景。

[1]曾紅，周惠芳.基于微信公眾平臺的輔助課程系統(tǒng)的實現(xiàn)[J].科技廣場，2014(9)：46-49.

[2]馬廣程.淺議微信平臺在教育中的應用[J].民風，2013(1)：4-5.

[3]王興福.物理實驗課程微信教學平臺的實踐探索[J].考試周刊，2014(85)：126.

[4]吳榮娣.淺談微信在電子課程教學中的應用[J].學理論，2014(20)：224-225.

Construction of Teaching Platform of Biochemistry Based on WeChat Enterprise

BIAN Li-hong,ZHANG Li-xia,YOU Feng-li et al

(School of Biological Engineering,Daqing Normal University,Daqing,Heilongjiang 163712)

To enhance the students’ interest in Biochemistry course and to enhance the interaction between teachers and students,problems in student’s learning were solved.By enhancing the teaching effect and using the WeChat Enterprise of Daqing Normal University,we established the WeChat teaching platform of Biochemistry.Teaching practical exploration was carried out so as to obtain good teaching effects.The advantages of WeChat Enterprise were introduced,as well as the differences between subscription number and service number,and the composition,function,use method and management system of teaching platform of Biochemistry course based on enterprise.The application prospect and precautions of enterprise in the teaching of Biochemistry was discussed.

WeChat Enterprise;Teaching platform;Biochemistry

大慶師范學院教研項目(JY1512)。

卞立紅(1979- )，女，黑龍江肇東人，講師，博士，從事生物大分子研究。

2016-07-08

S-01

A

0517-6611(2016)25-224-03