王競一　張東生

(河北工業(yè)大學，天津　300131)

先驗知識對創(chuàng)業(yè)機會識別的影響研究
——風險感知的調節(jié)作用

王競一張東生

(河北工業(yè)大學，天津300131)

〔摘要〕本文首先界定了先驗知識、創(chuàng)業(yè)機會識別和風險感知的內涵，然后，基于創(chuàng)業(yè)相關理論、情緒相關理論及激勵理論，提出先驗知識與創(chuàng)業(yè)機會識別正相關及風險感知對二者的關系具有負向調節(jié)作用的研究假設，并從浙江、天津、山東等幾個省市進行抽樣調查，采用多元線性回歸分析方法對獲得的216份有效問卷進行統計分析，實證分析結果支持了文章的研究假設。

〔關鍵詞〕創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)機會識別先驗知識風險感知多元線性回歸分析

創(chuàng)業(yè)就是最好的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)者不僅能夠解決自己的就業(yè)問題，還能夠給別人提供就業(yè)崗位，而得到創(chuàng)業(yè)機會是開展創(chuàng)業(yè)的第一步，讓有志于創(chuàng)業(yè)的人能夠在創(chuàng)業(yè)實踐中把握住稍縱即逝的創(chuàng)業(yè)機會，就要提升其創(chuàng)業(yè)機會識別的能力，機會是個體與社會結構相互作用的結果，但客觀性的機會原型并不能完全轉變成現實的創(chuàng)業(yè)機會，更不會輕而易舉的被個體識別出，整個過程離不開個體對機會原型和線索的判斷選擇(凌斌和王重鳴，2013)[1]。國內外很多學者都在研究中指出先驗知識對提升創(chuàng)業(yè)機會識別能力有重要作用，并展開了相關研究，發(fā)現創(chuàng)業(yè)警覺性在其中起著中介作用，認為先驗知識的積累導致創(chuàng)業(yè)警覺性增強，進而提升了創(chuàng)業(yè)者的機會識別能力，這是Kirzner警覺性對創(chuàng)業(yè)機會來自于警覺性發(fā)現的認可，也是對知識越豐富，機會識別能力越強的一種詮釋，認為只要積累了豐富的先驗知識就一定會具備較強的創(chuàng)業(yè)機會識別能力，并以此來解釋“為什么是一些人而不是另一些人識別到創(chuàng)業(yè)機會”。但是，該觀點卻無法解答“為什么具有相同先驗知識的個體，創(chuàng)業(yè)機會識別能力卻并不相同”的問題，因為在與一些學歷較高、工作年限較長的人進行交談時發(fā)現，一些人能夠憑借自己豐富的先驗知識識別到創(chuàng)業(yè)機會，而另一些人雖然有著各類豐富的先驗知識，卻對自己創(chuàng)業(yè)仍然“不知道去干啥”，即仍然沒有識別出可用于創(chuàng)業(yè)的機會。

風險感知是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)機會識別過程中，創(chuàng)業(yè)風險在創(chuàng)業(yè)者思維意識里形成的總體烙印及其烙印深度，Stikin和Pablo(1992)認為，對風險感知的忽略會明顯妨礙認知因素在創(chuàng)業(yè)領域的解釋力，創(chuàng)業(yè)時面臨的風險因素是無法回避的[2]，創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者在風險感知上存在差異的假設得到了創(chuàng)業(yè)研究領域的廣泛認可(Monsen和Urbig，2009)[3]，但是，有關風險感知對創(chuàng)業(yè)機會識別產生的調節(jié)作用則缺乏實證檢驗。

通過查閱國內外的文獻資料，現有研究成果無法對以上問題進行解釋，因此，本文將在現有研究成果的基礎上，構建先驗知識與創(chuàng)業(yè)機會識別關系——風險感知的調節(jié)作用的研究模型，主要解決“為什么具有相同先驗知識的個體，創(chuàng)業(yè)機會識別能力卻并不相同”的問題。研究成果不僅豐富了創(chuàng)業(yè)相關理論及風險相關理論的知識體系。而且可用于指導創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)教育。

1　相關概念的內涵

創(chuàng)業(yè)機會識別是創(chuàng)業(yè)過程的起始階段，它是一種重要的創(chuàng)業(yè)能力和競爭優(yōu)勢的來源(DeTienne和Chandler，2007)[4]，其對整個創(chuàng)業(yè)過程的影響，乃至對創(chuàng)業(yè)活動成敗的決定作用都是不容忽視的，創(chuàng)業(yè)者利用內外部資源，對未滿足的市場需求和未利用/充分利用資源的感知，對特定市場需求和獨特資源間配合的發(fā)現，對能夠帶來創(chuàng)建新組織、開辟新市場、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、產品及服務創(chuàng)新等新的商業(yè)概念的創(chuàng)造。通俗來講，創(chuàng)業(yè)機會識別就是創(chuàng)業(yè)者通過感知/發(fā)現/創(chuàng)造獲得能滿足客戶需求的創(chuàng)業(yè)機會的活動。

關于先驗知識的定義，迄今為止，并沒有一個統一的觀點，國內外不同學者給出了不同的解釋。Venkataraman(1997)認為，先驗知識是一個人對某個特定問題所具有的獨特的知識[5]；Amabile(1997)認為，先驗知識是為解決一個給定的問題或做一個給定的任務，問題解決者可能求助的網絡的一套認知途徑[6]；我國學者郭紅東和周惠珺(2013)認為，先驗知識是由過去的經歷所積累形成的知識、技能和經驗[7]；張玉利和王曉文(2011)認為，先前經驗是靜態(tài)的存量，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前積累的一部分重要初始知識[8]。概括來講，先驗知識是一個人在給定時間所擁有的全部知識的集合(Arentz，Sautet和Storr，2013)[9]，是創(chuàng)業(yè)者儲備的創(chuàng)業(yè)所需的信息與知識(仲偉佇和蘆春榮，2014)[10]，主要包括行業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識和教育培訓知識(Hong和Davidsson，2000；Ozgen，2003；Politis，2005)[11-13]。

風險感知是一個心理學名詞，指的是對風險出現概率的主觀評價，是一種社會和文化結構，反映了生活在不同文化思想背景下人們的價值觀、符號和歷史(Weinstein，1980)[14]。而創(chuàng)業(yè)風險感知是重要的創(chuàng)業(yè)認知因素，指的是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)風險形成的總印象及印象深度，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初進行項目選擇時對創(chuàng)業(yè)階段所能遇到的各種風險的一種認知(劉萬利，2012)[15]。

2　理論框架

根據創(chuàng)業(yè)認知理論，個體的先驗知識越豐富，越具有強的自我效能感，而創(chuàng)業(yè)自我效能理論指出，創(chuàng)業(yè)自我效能會讓創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動更有自信，能驅動個體產生強的創(chuàng)業(yè)意愿(Krueger和Day，2010)[16]，而創(chuàng)業(yè)意愿強的人總會積極尋找創(chuàng)業(yè)機會(Brixy，Sternberg和Stuber，2012)[17]，創(chuàng)業(yè)者具備特定的知識結構(Wright和Stigliani，2013)[18]，創(chuàng)業(yè)認知理論還指出，個體在某領域的知識越豐富，他們將越關注該領域的問題，例如個體擁有商業(yè)機會的原型，那他們將更關注于和開辦及運營企業(yè)相關的機會問題(Baron和Ensley，2006)[19]，Dew，Read和Sarasvathy(2009)曾在研究中指出，美國成長最快的500家企業(yè)中，高達71%的創(chuàng)業(yè)者是在模仿/改進自己過去工作中的某些想法時產生了創(chuàng)業(yè)的想法[20]，經驗豐富的創(chuàng)業(yè)者能夠掌握有價值的市場、產品等相關知識(Shepherd，Douglas和Shanley，2000；Clarysse，Bobelyn和Palacio，2013)[21，22]，這些先驗知識能夠決定新企業(yè)生存，能為新企業(yè)構建持續(xù)的競爭優(yōu)勢(蔡莉，湯淑琴和馬艷麗等，2014)[23]，可以令其更加迅速、有效的采取創(chuàng)業(yè)行動(Becker，1964)[24]，而機會識別是一個認知任務，先驗知識和個體認知特點決定了一些人能夠識別到其他人沒有發(fā)現的機會(Shane和Venkataraman，2000；Tardieu，2003)[25，26]，而異質的先驗知識也會令不同的創(chuàng)業(yè)者在面對相同的技術革新時發(fā)現不同的機會(Shane，2000；Shane和Venkataraman，2000)[25，27]。此外，創(chuàng)業(yè)者參加的教育或培訓也會為其積累一定的知識，也會對其識別創(chuàng)業(yè)機會具有一定影響(Jones和English，2004)[28]。因此，學歷高、工作經驗豐富，具有相同/相似領域的行業(yè)經驗或具有管理工作經驗的創(chuàng)業(yè)者可能會比沒有經驗的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)判斷上更強(Colombo，2010)[29]。

基于以上分析，本文提出如下研究假設：

H1：先驗知識與創(chuàng)業(yè)機會識別正相關。

知識是創(chuàng)業(yè)的兩個重要決定因素之一，不同的知識令個體獲得獨特的信息(Ihrig，2006)[30]，而信息在個體中的不均衡分布會產生不同的創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)者為了滿足例如成就需要、競爭欲望的實現等內在動機時，會堅持尋找承載機會的信息(Pech和Cameron，2006)[31]，知識豐富的創(chuàng)業(yè)者能夠對環(huán)境中的信息進行更深入的認知加工(劉依冉，楊俊和郝喜玲，2014)[32]，信息轉化而成的獨特的認知有助于創(chuàng)業(yè)者的機會識別(Farmer，Yao和Kung，2011)[33]。

但根據創(chuàng)業(yè)認知理論，由于個體的認知能力有限，人們既不能完全綜合的搜索信息，也不能完全精確的解釋信息，為了處理這些限制，個體采用了認知性直觀推斷以及可能會導致認知偏見的簡化策略，而這些做法極有可能導致認知偏差。

創(chuàng)業(yè)是一件高風險的活動，但很多創(chuàng)業(yè)者即便知道新企業(yè)在5年之內的存活率僅為33%，仍然前仆后繼進行創(chuàng)業(yè)，因為他們認為，即便超過一半的新創(chuàng)企業(yè)都失敗了，他們的企業(yè)還是最有可能成功的，創(chuàng)業(yè)者之所以采取風險行為不是因為他們具有風險傾向，而是因為他們的認知偏差令其感知到的風險低(MacCrimmon和Wehrung，1990)[34]，他們看到的是機會而不是風險。反之，如果感知到的風險高，則會終止創(chuàng)業(yè)行為，因為個體更傾向于從事認為可以實現的行為(Bandura，1999)[35]，而創(chuàng)業(yè)機會識別是一項重要的創(chuàng)業(yè)行為。所以，風險感知會調節(jié)先驗知識與創(chuàng)業(yè)機會識別的關系。

基于以上分析，本文提出如下研究假設：

H2：風險感知負向調節(jié)先驗知識與創(chuàng)業(yè)機會識別的關系。風險感知高，先驗知識對創(chuàng)業(yè)機會識別正向影響降低。

3　變量測量

本文所借鑒的量表和測量題項均來自西方，為確保語言的準確性，避免因為翻譯不恰當而使量表和測量題項的內容失真，本文在翻譯時采用了回譯的方法(Brislin，1980)[36]，請外語系英語專業(yè)研究生對選擇的外文量表進行英漢和漢英的多次轉譯，形成中文版測量量表。

3.1因變量的測量

創(chuàng)業(yè)機會識別能力可以通過多種方式進行測量，但目前國內外學者運用最多的是根據一定時期內所識別出的創(chuàng)業(yè)機會的數量來測量創(chuàng)業(yè)機會識別能力，本文也采用機會識別數量來對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)機會識別能力進行測量，并借鑒徐鳳增(2008)按照Schumpeter(1934)關于創(chuàng)業(yè)機會的劃分，將其分為設立新企業(yè)的機會、開發(fā)新項目的機會、推出新產品的機會和提供新服務的機會4個測量題項來測量創(chuàng)業(yè)者識別到的機會。Hills，Lumpkin和Singh(1997)，Ucbasaran，Westhead和Wright(2009)等學者將識別到創(chuàng)業(yè)機會的時間限定在近5年，考慮到創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)激情可能隨著時間會發(fā)生變化，本文將時間限定在1年以內，即避免因太久遠答卷人回憶失真，也避免創(chuàng)業(yè)者用現在的先驗知識情況來反映過去擁有的機會識別能力，將識別到的機會數量調整為0個、1個、2個、3個、4個及以上5組，所識別的機會即包括識別后開發(fā)了的機會，也包括識別后沒有進行開發(fā)的機會。具體表述如表1所示：

3.2自變量的測量

目前有關行業(yè)知識的測量主要存在兩方面的觀點：(1)通過個人在某類行業(yè)工作的時間長短及資歷來衡量；(2)通過個人對該行業(yè)的了解掌握情況來衡量，因為創(chuàng)業(yè)者在某行業(yè)工作過，所以對該行業(yè)的顧客、市場、從業(yè)規(guī)定等掌握了一定的知識。本文選擇后面的方法來測量創(chuàng)業(yè)者的行業(yè)知識，所用量表借鑒湯淑琴(2015)在Chandler(1996)所構建的行業(yè)經驗相似性量表基礎上進行修訂的測量題項。具體表述如表2行業(yè)知識部分。

目前創(chuàng)業(yè)知識的測量存在兩種觀點：一種觀點認為可以通過對創(chuàng)業(yè)者親身參與和直接觀察的經歷來進行測量，這一點側重測量的是創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經歷，國內外學者對于創(chuàng)業(yè)經歷的測量大多采用了解創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建企業(yè)的數量或有無創(chuàng)建企業(yè)的經歷，但是，并不是所有的經驗都能夠轉化為知識(Holcomb，Ireland和Holmes等，2009)[37]，所以僅測量過去創(chuàng)業(yè)的次數或有無創(chuàng)業(yè)經歷無法了解創(chuàng)業(yè)者擁有的創(chuàng)業(yè)知識；創(chuàng)業(yè)知識的另一種測量觀點是對創(chuàng)業(yè)者參與和觀察后的收獲進行衡量，這種收獲可以是創(chuàng)建企業(yè)的知識、企業(yè)管理上的知識等。本文借鑒Stuart和Abetti(1990)、安寧和王宏起(2011)所用的創(chuàng)業(yè)知識測量題項來測量創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)知識。具體表述如表2創(chuàng)業(yè)知識部分。

我國學者們多采用創(chuàng)業(yè)者是否參加過和創(chuàng)業(yè)相關的培訓來測量教育培訓經歷，但是和創(chuàng)業(yè)經歷一樣，教育培訓經歷也未必會轉化為知識，就像不能用一個人上學時間的長短來衡量一個人的知識水平一樣，所以教育培訓知識的測量，可以通過接受教育培訓者知識層次和技能水平的提升，即教育培訓收益來測量，也可以通過是否獲得相應的職業(yè)資格證書來測量，本文選擇在Noe和Wilk(1993)有關教育培訓收益的測量題項基礎上進行修訂來測量創(chuàng)業(yè)者所擁有的教育培訓知識。具體表述如表2所示教育培訓知識部分。

表2　先驗知識測量題項

3.3調節(jié)變量的測量

很多學者指出，案例研究方法能夠將研究背景特殊化，讓所有的創(chuàng)業(yè)者面對相同的信息，本研究采用Keh，Foo和Lim(2002)[38]使用的案例材料來測量創(chuàng)業(yè)者的感知風險，具體案例描述及測量題項如表3所示：

表3　風險感知測量題項

創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)機會識別情況可能受到一些個人統計因素的影響，例如：Fischer，Reuber和Dyke(1993)研究發(fā)現，女性和男性擁有不同的機會識別過程，但這種機會識別過程并沒有優(yōu)劣之分[39]；DeTienne和Chandler(2007)選取95個高年級本科生和189個高科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)者兩個不同樣本研究發(fā)現，產生完全不同的機會識別過程是因為不同性別的個體在機會識別中會利用各自獨特的人力資本[4]；我國學者劉萬利(2012)研究發(fā)現，性別對創(chuàng)業(yè)機會識別具有顯著差異影響[15]；高靜和張應良(2013)研究發(fā)現，男性的創(chuàng)業(yè)機會識別能力大于女性，受教育程度越高，創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)機會識別能力越強，但作者也指出，這種差別可能和研究樣本局限在農業(yè)領域有關[40]；徐鳳增(2008)認為，創(chuàng)業(yè)者年齡越大，經歷越豐富，機會識別能力會越強[41]。但因為這些變量不是本文研究的重點，所以本文將選創(chuàng)業(yè)者的性別、年齡、受教育程度等個人統計因素作為控制變量。

4　實證檢驗

4.1研究取樣

調研地點主要集中在浙江、天津、山東、遼寧、甘肅等創(chuàng)業(yè)活躍度不同的幾個省市，調研對象為這些省市一些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，此次調研共發(fā)放問卷400份，回收問卷306份，其中有效問卷216份，有效回收率為70.6%。

個體數據及有效樣本特征如表4所示：

表4　有效樣本特征(N=216)

根據Harman單因子檢驗方法，對所有題項進行探索性因子分析后發(fā)現，因子結構中沒有僅形成一個共同因子，累計方程貢獻率為71.893%，第一個主成分因子的特征根為4.937，解釋方差貢獻率為27.428%，小于50%，因此判斷本研究的數據共同方法偏差并不嚴重(Podsakoff和Organ，1986)[42]，不會對本文的研究結論產生影響。根據無應答偏差檢驗方法，對回收的問卷按照回收時間的先后順序分為兩部分，然后對這兩部分樣本答卷人的性別、年齡、受教育程度分別進行獨立樣本T檢驗或單因子方差檢驗，檢驗結果發(fā)現這兩部分樣本不存在顯著差異，即不存在明顯的無應答偏差。

4.2數據分析

本文采用回歸分析法來檢驗研究假設，所應用的統計軟件為SPSS17.0。

模型1主要是分析控制變量性別、年齡、受教育程度對創(chuàng)業(yè)機會識別的影響，進而控制這些影響因素；模型2是自變量對因變量創(chuàng)業(yè)機會識別的主效應模型，是在模型1的基礎上加上自變量先驗知識；模型3是加入調節(jié)變量風險感知后對因變量的主效應模型，模型4是引入先驗知識與風險感知的交互項后的全效應模型，具體分析結果如表5所示：

表5　先驗知識、風險感知對創(chuàng)業(yè)機會識別的回歸分析結果

注：***．P<0.001，**．P<0.01，*．p<0.05。

從表5可見，從模型1到模型2，R2增加了0.101，表明加入先驗知識后，模型的有效性得到了提高，可見，先驗知識對創(chuàng)業(yè)機會識別具有顯著的積極影響。H1得到驗證。

從模型1到模型4，先驗知識與風險感知的交互項的系數為-0.269(P<0.001)，表明風險感知在先驗知識與創(chuàng)業(yè)機會識別之間存在負影響。假設H2得到驗證。

5　結論及未來研究展望

5.1研究結論

研究結果表明，具有相同先驗知識的個體，因為風險感知水平不同，創(chuàng)業(yè)機會識別能力會存在差異，風險感知水平高的個體，創(chuàng)業(yè)機會識別能力相對較低。因此，企業(yè)、學校、個人等不僅可以通過傳授知識積累知識來提升創(chuàng)業(yè)者的機會識別能力，還可以采取積極引導、適當鼓勵等措施讓創(chuàng)業(yè)者正確的認識創(chuàng)業(yè)中的收益和損失，對風險具有正確的判斷能力，通過降低創(chuàng)業(yè)者錯誤的高風險感知來提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)機會識別能力，幫助低風險感知的創(chuàng)業(yè)者仔細分析風險情況，避免因錯誤的低估風險而導致盲目創(chuàng)業(yè)的現象發(fā)生。

5.2未來研究展望

回顧整個研究過程，因研究中各方面條件的限制，整個研究過程沒有對創(chuàng)業(yè)機會識別不同階段進行區(qū)分。僅僅將創(chuàng)業(yè)機會識別看做一個整體。但是通過文獻研究發(fā)現，國內外很多學者認為創(chuàng)業(yè)機會識別是一個涵蓋機會識別、機會評估、機會開發(fā)等多個階段的過程，所以，未來的研究可以針對某一個具體階段來檢驗風險感知視角下先驗知識與創(chuàng)業(yè)機會識別的關系。

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(責任編輯：史琳)

Study on the Relationship between Prior Knowledge and Entrepreneurial Opportunity Identification——The Moderating Effect of Risk Perception

Wang JingyiZhang Dongsheng

(Hebei University of Technology，Tianjin 300131，China)

〔Abstract〕We first defined the connotation of prior knowledge,entrepreneurial opportunity identification and risk perception.Then,based on the entrepreneurship related theory,emotion related theory and motivation related theory,we posited that prior knowledge were positively related to entrepreneurial opportunity identification and risk perception negatively moderated their relationship.Finally,we used multiple linear regression analysis method to analyze the 216 valid data which collected from Tianjin,Zhejiang,Shandong and so on,the empirical analysis results supported our hypotheses.

〔Key words〕entrepreneurship;entrepreneurial opportunity identification;prior knowledge;risk perception;regression analysis method

〔中圖分類號〕F270

〔文獻標識碼〕A

DOI：10．3969/j．issn．1004-910X．2016．10．012

作者簡介：王競一，河北工業(yè)大學經濟管理學院博士研究生，中級經濟師。研究方向：戰(zhàn)略管理與管理創(chuàng)新。張東生，河北工業(yè)大學經濟管理學院教授，博士生導師。研究方向：戰(zhàn)略管理與管理創(chuàng)新。

基金項目：河北省研究生創(chuàng)新資助項目“先驗知識與創(chuàng)業(yè)機會識別的關系及作用機理研究”(項目編號：220056)。

收稿日期：2016—06—30