田長明

中學(xué)階段是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期。尤其是初中學(xué)生，他們正處于思想幼稚期和心理叛逆期，以線性思維為主，從眾心理比較嚴(yán)重，有很強(qiáng)的模仿性，容易偏激，常想自己獨(dú)立、自己做主。但由于知識(shí)、閱歷、體質(zhì)等方面因素的缺陷，再加上世界觀、價(jià)值觀和人生觀尚未定型，所以他們往往具有一定的依賴性。如果學(xué)生初中階段的教育、引導(dǎo)不到位，家庭關(guān)愛不夠，個(gè)人意志不堅(jiān)強(qiáng)，自信心不足，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

一、初中生厭學(xué)的主要表現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)目的不明確。這部分初中生常常抱有“讀書無用論”的觀點(diǎn)，認(rèn)為讀書越多，收入越少，待遇越低。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度消極。在老師和家長的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，并時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn)，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（3）遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)。少數(shù)學(xué)生感到只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡，一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。有的學(xué)生不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽課，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時(shí)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走，或者輟學(xué)外出打工。對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，經(jīng)常故意抵觸、對立。

二、初中生厭學(xué)的主要原因

（1）家庭教育背景。①家長的教育觀念偏頗，認(rèn)為學(xué)校教育是萬能的，習(xí)慣不好、成績差都是老師的責(zé)任。②家教方法簡單粗暴。父母望子成龍、望女成鳳心切，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長，采取的教育方式易走極端，或過于嚴(yán)厲要求，或放任不管。家教方法簡單粗暴，積極評價(jià)少，消極評價(jià)多，或強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，或因?qū)W習(xí)上的問題打罵孩子，或只管物質(zhì)供給，不管感情投入。③家庭環(huán)境不好。有些家庭不和，父母離異，有些父母外出打工，孩子作為“留守兒童”寄居在爺爺奶奶處或外公外婆家。有些家長生活習(xí)慣差，經(jīng)常酗酒、抽煙、在家玩賭，說話處事不檢點(diǎn)，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)看電視、說笑話制造噪音等。

（2）社會(huì)文化背景。當(dāng)下社會(huì)上一些低俗文化的傳播對初中生的影響非常大，他們年齡相對小，好奇心強(qiáng)，易接受新事物，易受外界影響，缺乏較高的是非分辨能力。因此，對社會(huì)上流行的、時(shí)髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿，當(dāng)他們追求這些東西時(shí)，注意力當(dāng)然就不會(huì)放在學(xué)習(xí)上了。

（3）學(xué)校教育背景。受管理體制和師資隊(duì)伍素質(zhì)的影響，多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率，學(xué)生升學(xué)競爭激烈，學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重。一些教師教學(xué)水平低，不研究學(xué)生，不研究教材，不研究教法、學(xué)法，他們把教育僅僅當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，而沒有當(dāng)作永恒的事業(yè)去追求，教學(xué)效率低，情感交流不到位，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（4）自我心理背景。從學(xué)生自身來看，個(gè)性方面存在諸多問題：意志力薄弱、興趣廣泛而不專一、注意穩(wěn)定性差、學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力等。還有一些學(xué)生自我認(rèn)識(shí)偏差，遭到失敗或者老師的冷嘲熱諷、輕視，家長打罵，就會(huì)覺得自己一無是處、一事無成，沒希望，于是自暴自棄，放棄了對學(xué)習(xí)的追求和熱情。

三、防治初中生厭學(xué)的對策和建議

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到愛與被關(guān)注、被需要，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常美好的事情?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝挥兄獙W(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，才能喚起內(nèi)心的覺醒，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。同時(shí)，要幫助他們樹立信心，找到自信，獲取成功的體驗(yàn)，在循序漸進(jìn)中找回迷失的自我。

（2）家庭的有效配合。家長的期望值不宜過高，要正確對待孩子的成績，注意教育的方式、方法，多談心，多溝通，忌簡單、粗暴，動(dòng)輒責(zé)罵，甚至動(dòng)手打孩子。尤其是中學(xué)生，用暴力、嘮叨、批評的方式，只能加重孩子的心理陰影，甚至導(dǎo)致其自暴自棄。家長要自覺做好表率，與孩子經(jīng)常交心談心，做他們的知心朋友，幫助孩子走出思想的低谷。孩子良好的習(xí)慣是在良好的家庭氛圍和良好的父母教育方式下逐漸形成的，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，作為家長，首先要從自身尋找原因，多問幾個(gè)為什么。

（3）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。孩子都想學(xué)好，但多數(shù)都缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)成績差或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)退步、下滑時(shí)，找不到出路。有些花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果仍不明顯，有些干脆放棄。因此，正確而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)至關(guān)重要。老師要積極引導(dǎo)，家長要主動(dòng)幫助，學(xué)生要正確面對，積極尋找他人幫助和指點(diǎn)，找準(zhǔn)癥結(jié)，尋求解決的途徑和方法，從而提高效率，迎頭趕上。

（4）學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng)。尤其是進(jìn)入中學(xué)階段，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生更應(yīng)學(xué)會(huì)放松，多參加一些積極的課外活動(dòng)，走出封閉的圈子。有了好心情，才有好頭腦，有了好精力，才有好效果。這樣，學(xué)起來輕松、愉快，自信心上去了，越學(xué)越有勁，越學(xué)越愛學(xué)，不愁成績上不去。

（作者單位：甘肅省寧縣坳馬初級中學(xué)）