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        初中學(xué)生厭學(xué)心理分析

        2016-10-14 15:12:38田長(zhǎng)明
        教師·下 2016年9期
        關(guān)鍵詞:初中生心理家長(zhǎng)

        田長(zhǎng)明

        中學(xué)階段是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,也是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期。尤其是初中學(xué)生,他們正處于思想幼稚期和心理叛逆期,以線性思維為主,從眾心理比較嚴(yán)重,有很強(qiáng)的模仿性,容易偏激,常想自己獨(dú)立、自己做主。但由于知識(shí)、閱歷、體質(zhì)等方面因素的缺陷,再加上世界觀、價(jià)值觀和人生觀尚未定型,所以他們往往具有一定的依賴性。如果學(xué)生初中階段的教育、引導(dǎo)不到位,家庭關(guān)愛(ài)不夠,個(gè)人意志不堅(jiān)強(qiáng),自信心不足,就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

        一、初中生厭學(xué)的主要表現(xiàn)

        (1)學(xué)習(xí)目的不明確。這部分初中生常常抱有“讀書(shū)無(wú)用論”的觀點(diǎn),認(rèn)為讀書(shū)越多,收入越少,待遇越低。

        (2)學(xué)習(xí)態(tài)度消極。在老師和家長(zhǎng)的壓力下,學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí),并時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn),如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。談到學(xué)習(xí)就頭痛,看到作業(yè)就心煩,聽(tīng)到考試就害怕,完全缺乏或者說(shuō)失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

        (3)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)。少數(shù)學(xué)生感到只有離開(kāi)學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡,一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。有的學(xué)生不愿做作業(yè),不認(rèn)真聽(tīng)課,經(jīng)常違反課堂紀(jì)律,時(shí)常遲到、早退、曠課、逃學(xué),有的干脆棄學(xué)出走,或者輟學(xué)外出打工。對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求,經(jīng)常故意抵觸、對(duì)立。

        二、初中生厭學(xué)的主要原因

        (1)家庭教育背景。①家長(zhǎng)的教育觀念偏頗,認(rèn)為學(xué)校教育是萬(wàn)能的,習(xí)慣不好、成績(jī)差都是老師的責(zé)任。②家教方法簡(jiǎn)單粗暴。父母望子成龍、望女成鳳心切,對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),采取的教育方式易走極端,或過(guò)于嚴(yán)厲要求,或放任不管。家教方法簡(jiǎn)單粗暴,積極評(píng)價(jià)少,消極評(píng)價(jià)多,或強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),或因?qū)W習(xí)上的問(wèn)題打罵孩子,或只管物質(zhì)供給,不管感情投入。③家庭環(huán)境不好。有些家庭不和,父母離異,有些父母外出打工,孩子作為“留守兒童”寄居在爺爺奶奶處或外公外婆家。有些家長(zhǎng)生活習(xí)慣差,經(jīng)常酗酒、抽煙、在家玩賭,說(shuō)話處事不檢點(diǎn),在孩子學(xué)習(xí)時(shí)看電視、說(shuō)笑話制造噪音等。

        (2)社會(huì)文化背景。當(dāng)下社會(huì)上一些低俗文化的傳播對(duì)初中生的影響非常大,他們年齡相對(duì)小,好奇心強(qiáng),易接受新事物,易受外界影響,缺乏較高的是非分辨能力。因此,對(duì)社會(huì)上流行的、時(shí)髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿,當(dāng)他們追求這些東西時(shí),注意力當(dāng)然就不會(huì)放在學(xué)習(xí)上了。

        (3)學(xué)校教育背景。受管理體制和師資隊(duì)伍素質(zhì)的影響,多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率,學(xué)生升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)習(xí)壓力大,心理負(fù)擔(dān)重。一些教師教學(xué)水平低,不研究學(xué)生,不研究教材,不研究教法、學(xué)法,他們把教育僅僅當(dāng)作一種謀生的職業(yè),而沒(méi)有當(dāng)作永恒的事業(yè)去追求,教學(xué)效率低,情感交流不到位,導(dǎo)致學(xué)生逆反心理嚴(yán)重,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

        (4)自我心理背景。從學(xué)生自身來(lái)看,個(gè)性方面存在諸多問(wèn)題:意志力薄弱、興趣廣泛而不專一、注意穩(wěn)定性差、學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力等。還有一些學(xué)生自我認(rèn)識(shí)偏差,遭到失敗或者老師的冷嘲熱諷、輕視,家長(zhǎng)打罵,就會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處、一事無(wú)成,沒(méi)希望,于是自暴自棄,放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的追求和熱情。

        三、防治初中生厭學(xué)的對(duì)策和建議

        (1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到愛(ài)與被關(guān)注、被需要,認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常美好的事情?!爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?!敝挥兄獙W(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué),才能喚起內(nèi)心的覺(jué)醒,使學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。同時(shí),要幫助他們樹(shù)立信心,找到自信,獲取成功的體驗(yàn),在循序漸進(jìn)中找回迷失的自我。

        (2)家庭的有效配合。家長(zhǎng)的期望值不宜過(guò)高,要正確對(duì)待孩子的成績(jī),注意教育的方式、方法,多談心,多溝通,忌簡(jiǎn)單、粗暴,動(dòng)輒責(zé)罵,甚至動(dòng)手打孩子。尤其是中學(xué)生,用暴力、嘮叨、批評(píng)的方式,只能加重孩子的心理陰影,甚至導(dǎo)致其自暴自棄。家長(zhǎng)要自覺(jué)做好表率,與孩子經(jīng)常交心談心,做他們的知心朋友,幫助孩子走出思想的低谷。孩子良好的習(xí)慣是在良好的家庭氛圍和良好的父母教育方式下逐漸形成的,當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),作為家長(zhǎng),首先要從自身尋找原因,多問(wèn)幾個(gè)為什么。

        (3)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。孩子都想學(xué)好,但多數(shù)都缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)成績(jī)差或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)退步、下滑時(shí),找不到出路。有些花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,效果仍不明顯,有些干脆放棄。因此,正確而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)至關(guān)重要。老師要積極引導(dǎo),家長(zhǎng)要主動(dòng)幫助,學(xué)生要正確面對(duì),積極尋找他人幫助和指點(diǎn),找準(zhǔn)癥結(jié),尋求解決的途徑和方法,從而提高效率,迎頭趕上。

        (4)學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng)。尤其是進(jìn)入中學(xué)階段,隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重,學(xué)生更應(yīng)學(xué)會(huì)放松,多參加一些積極的課外活動(dòng),走出封閉的圈子。有了好心情,才有好頭腦,有了好精力,才有好效果。這樣,學(xué)起來(lái)輕松、愉快,自信心上去了,越學(xué)越有勁,越學(xué)越愛(ài)學(xué),不愁成績(jī)上不去。

        (作者單位:甘肅省寧縣坳馬初級(jí)中學(xué))

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