鄧?yán)砩?/p>

學(xué)校授予知識(shí)和文憑，家庭發(fā)掘和強(qiáng)化孩子的潛能，引導(dǎo)他們的人生觀，

最終到社會(huì)來(lái)檢驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)力高低。

現(xiàn)在的孩子怎么都是：在家里橫、在外面慫？明明用了最開(kāi)明的教育方式去引導(dǎo)他，尊重了他的自由和選擇，提供了最好的資源和平臺(tái)，可就是怕面對(duì)外面的世界，老依賴父母去解決棘手的問(wèn)題。

3歲的孩子如此，23歲的還是這樣！

有人說(shuō)，這是制度造成的，廢除高考，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育，提升中國(guó)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力;有人說(shuō)，延長(zhǎng)產(chǎn)假，完善福利，讓父母而不是祖父母來(lái)養(yǎng)育孩子;還有人說(shuō)，多子多福有道理，孩子從小就在競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)分享和合作;還有人認(rèn)為，這是社會(huì)物質(zhì)極大豐富后的必然變遷過(guò)程，急也沒(méi)有用。

總之一句話，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力都賴社會(huì)、怪別人。

教育專家余世維說(shuō)：怪誰(shuí)？怪父母咯。

競(jìng)爭(zhēng)力是一種人生教育，這跟學(xué)校教育不同。“現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)在這方面都做得不好。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生在公司里可能不太愛(ài)交流;一個(gè)功課很好的學(xué)生在公司里總是跟別人過(guò)不去;一個(gè)在學(xué)校里一直表現(xiàn)很優(yōu)異的學(xué)生到了公司總是沒(méi)有很好的創(chuàng)意?！?/p>

難怪如今企業(yè)里的負(fù)責(zé)人總有這樣那樣的不解：哪怕是名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，或者是海外歸來(lái)的留學(xué)生，能力且不說(shuō)，工作態(tài)度就是大問(wèn)題。一遇到困難、挫折就容易逃避、退縮，完全不像在高等學(xué)府或者國(guó)外生活過(guò)四年、見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面、眼界開(kāi)闊的年輕人。“在英國(guó)留學(xué)四年，連英語(yǔ)都說(shuō)不好?！币晃回?fù)責(zé)人費(fèi)解地說(shuō)。

出現(xiàn)這些情況，就是父母沒(méi)有給孩子真正的人生教育。人生教育是什么？是有獨(dú)立、恰當(dāng)處理問(wèn)題的能力，有對(duì)社會(huì)規(guī)則的良好認(rèn)知，有對(duì)自身行為規(guī)范的良好約束，有對(duì)魯莽行事的后果的認(rèn)知。

中國(guó)有句漂亮的口號(hào)：“把最美好的東西給孩子?！痹谠S多家長(zhǎng)眼里，“最美好的東西”大部分是外在或物質(zhì)的東西，上最好的學(xué)校、有最好的工作、吃最好的食品、穿最好的衣服等等。為了表達(dá)對(duì)孩子的“愛(ài)”，父母可以犧牲一切，唯恐孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦，遭一點(diǎn)點(diǎn)罪，恨不得把孩子的一生都安排好，不用孩子操心。

然而，最美好的東西究竟是什么呢？真正的愛(ài)又是什么呢？

最好的愛(ài)，從來(lái)都不是豐厚的物質(zhì)，而是讓子女成為一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)可以獨(dú)立生存于世界的人。而生存力的核心，就是競(jìng)爭(zhēng)力。如果我們?cè)俨恢匾暩?jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，未來(lái)，我們的孩子拿什么去跟別國(guó)的孩子競(jìng)爭(zhēng)？拿什么作為國(guó)家的生存之本、立足之根？

所以，在職業(yè)多樣化、競(jìng)爭(zhēng)更激烈、學(xué)歷影響越來(lái)越低的今天，孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，到底在哪里？答案是：持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，以及，成為一個(gè)健全的人。

“只有4Q（智商、情商、道德商、挫折商）健全的孩子，才有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)在全球化競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出！”《下一代的競(jìng)爭(zhēng)力》的作者蔣佩蓉說(shuō)。