葉云

【摘 要】隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的加大及其網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，充滿好奇心的大學(xué)生群體接受著來(lái)自各方面、多元化的思想沖擊，對(duì)他們的政治信仰及認(rèn)知都帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。如何使作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展接班人的大學(xué)生群體擁有正確合理的信仰，將是高校思政教育工作的重點(diǎn)所在。本文選取景德鎮(zhèn)地區(qū)三所高校大學(xué)生為研究對(duì)象來(lái)探索高校思政教育工作的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】政治信仰；高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作；創(chuàng)新路徑

1 調(diào)查背景

如今的大學(xué)生群體受到各方面、多元化思想的沖擊，其政治信仰已呈現(xiàn)出了各種問(wèn)題。本課題組根據(jù)這一選題于2014年申報(bào)的江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究課題有幸被立項(xiàng)。在立項(xiàng)后，我們經(jīng)過(guò)精心研究，設(shè)計(jì)了相應(yīng)問(wèn)卷，希望借此可以了解景德鎮(zhèn)地區(qū)三所高校大學(xué)生在此領(lǐng)域存在的問(wèn)題，并嘗試對(duì)高校思政教育工作的開展指引新的努力方向。

2 調(diào)查方法和調(diào)查對(duì)象

2.1 調(diào)查方法

本次調(diào)查活動(dòng)所采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，選擇題形式為主，自主答題形式為輔。

2.2 調(diào)查對(duì)象

來(lái)自景德鎮(zhèn)地區(qū)三所高校，分別是景德鎮(zhèn)學(xué)院經(jīng)管系、人文系、政法系、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和信工系的部分學(xué)生，共計(jì)1000人；景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和工商學(xué)院的部分學(xué)生，共計(jì)300人；江西省陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系、工商管理系和材料工程系的部分學(xué)生，共計(jì)500人。其中黨員占5.3%，預(yù)備黨員占14.8%，團(tuán)員占75.9%，群眾占4%。共發(fā)放問(wèn)卷1800份，回收問(wèn)卷1651份，其中有效問(wèn)卷1588份，有效率達(dá)88.22%。

3 調(diào)查結(jié)果和成因分析

3.1 大學(xué)生政治信仰變得多元化、模糊性和功利性

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)馬克思主義信仰所占比重仍然是最高的，但他們信仰的多元化趨勢(shì)已經(jīng)相當(dāng)明顯，受西方文化思潮的影響，部分學(xué)生的信仰已轉(zhuǎn)為拜金、享樂(lè)、權(quán)利等方面；雖然絕大部分學(xué)生認(rèn)為他們自己有堅(jiān)定的信仰，但愿意相信馬列主義信仰的人卻不多，更有甚者認(rèn)為馬列主義是沒有說(shuō)服力的空洞理論，這不僅是信仰模糊化，甚至是方向性的錯(cuò)誤；同時(shí)，雖然有大部分學(xué)生愿意加入中國(guó)共產(chǎn)黨，但他們的入黨動(dòng)機(jī)已經(jīng)非常地不純潔了，他們所關(guān)注的是入黨給他們帶來(lái)的評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)會(huì)、榮譽(yù)甚至是以后找工作的“一塊磚”，大學(xué)生馬克思主義信仰的功利性顯露無(wú)疑。事實(shí)上，接受調(diào)查的學(xué)生幾乎都是“90后”，他們成長(zhǎng)的年代不會(huì)讓其體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)年代時(shí)那種政治信仰給人帶來(lái)的精神財(cái)富是多么地可貴。他們的心智沒有完全成熟，容易受西方文化思想影響，選擇信仰個(gè)人主義；受同學(xué)和他人崇尚時(shí)代潮流思想影響，崇拜某一個(gè)人；更有不堪者，可能受網(wǎng)絡(luò)不良文化影響，選擇暴力、色情等。

3.2 大學(xué)生獲取思政教育途徑單一、主動(dòng)性不強(qiáng)，思政隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

調(diào)查結(jié)果顯示，三所高校大學(xué)生獲取思政教育的途徑主要通過(guò)思政課。實(shí)際上，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展及智能手機(jī)的普及，大學(xué)生上網(wǎng)渠道已經(jīng)得到大大地拓寬，上網(wǎng)時(shí)間和地點(diǎn)也不受限制，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施思政教育的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。雖然各高校均設(shè)有思政網(wǎng)站，但從總體上看，其點(diǎn)擊率不高，網(wǎng)絡(luò)資源更新速度不快，大學(xué)生們感興趣程度很低。究其原因，該是氛圍營(yíng)造不夠，網(wǎng)絡(luò)思政教育這種方式還沒有全面地鋪開，很多學(xué)生或許不清楚該網(wǎng)站的存在和作用，加之思政網(wǎng)站在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、板塊布局、字體顏色、圖案排列等方面不足以引起大學(xué)生們的興趣。同時(shí)，大學(xué)時(shí)代是個(gè)信息互通和共享的階段，一門課程、一位教師甚至一個(gè)道理都有可能深入內(nèi)心，引起共鳴，進(jìn)而引起他們?cè)谀愁I(lǐng)域的關(guān)注和興趣。所以思政教師在傳授課本知識(shí)的過(guò)程中，如何把理論銜接現(xiàn)實(shí)，并通過(guò)繪聲繪色的語(yǔ)言表述出來(lái)，引起學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍、增強(qiáng)思政教育效果，將是對(duì)思政隊(duì)伍提出的更高的要求。

3.3 高校教育供給難以滿足大學(xué)生們多層次、全方位的教育需求

調(diào)查結(jié)果顯示，高校教育環(huán)境也是思政教育的構(gòu)成因素之一，只有高校學(xué)習(xí)、生活環(huán)境舒適安靜，學(xué)生們才能安心，家長(zhǎng)們才能放心。三所高校的大學(xué)生對(duì)就讀學(xué)校的教學(xué)、管理、學(xué)團(tuán)、后勤、環(huán)境、師資素質(zhì)等方面的總體滿意度呈中等偏上層次，但在某些領(lǐng)域高校供給仍然不能滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求，還存在較大的改進(jìn)空間。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，供需數(shù)量的失衡。高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育供給數(shù)量雖然有所增加，但其教育需求更加強(qiáng)勁，其供需數(shù)量失衡問(wèn)題一直存在；第二，供需結(jié)構(gòu)失衡。高?，F(xiàn)有的學(xué)科、專業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)內(nèi)容及模式與快速增長(zhǎng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)及高新產(chǎn)業(yè)所需人才的創(chuàng)新型、綜合型、技術(shù)型能力之間的不均衡顯露無(wú)疑。

4 高校思政教育未來(lái)工作的思路和路徑思考

4.1 以人為本地引導(dǎo)大學(xué)生了解和選擇馬克思主義信仰

人的信仰不是與生俱來(lái)的，它的確立是信仰者對(duì)相關(guān)思想觀念的自由選擇和認(rèn)同的內(nèi)化。大學(xué)生的心智尚未發(fā)育完善，在信仰和價(jià)值觀多元化的今天，他們很可能受到任何一種思想的影響，而將其做為自己的信仰而進(jìn)行不斷地追求。所以高校思政工作者應(yīng)該以人為本，針對(duì)大學(xué)生的個(gè)體差異，因地制宜地采取不同的教育內(nèi)容、教育手段、教育方法實(shí)施信仰教育。同時(shí)要突出大學(xué)生的主體地位，盡量少發(fā)號(hào)施令，而是盡可能多地告訴大學(xué)生進(jìn)行信仰選擇的標(biāo)準(zhǔn)和方法，在尊重大學(xué)生主體意識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們自覺選擇馬克思主義信仰。

4.2 加大思想政治理論課教學(xué)的改革力度，豐富思政教育內(nèi)容和途徑

馬克思主義信仰的主陣地就是高校思政理論課，因此加大高校思政課的改革力度迫在眉睫。首先，在教育內(nèi)容選擇上，要緊密結(jié)合社會(huì)主義初級(jí)階段的客觀國(guó)情，突出時(shí)代性，找好理論和現(xiàn)實(shí)之間的銜接點(diǎn)；其次，是提高教師的教學(xué)水平，遇到問(wèn)題不能繞開走，要在加強(qiáng)理論修養(yǎng)的基礎(chǔ)上給以信服的分析講解；第三，是要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法，并把多媒體教學(xué)方式引入課堂；第四，可以嘗試改革考試方法，比如期末考試采取開卷考試，或半開半閉卷考試，或是寫一篇相關(guān)的論文和調(diào)查報(bào)告等，結(jié)束大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的死記硬背。

4.3 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，拓寬宣傳力度和途徑

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思政網(wǎng)站建設(shè)的重要性已經(jīng)不言而喻。其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括網(wǎng)站版塊設(shè)置、內(nèi)容更新、頁(yè)面設(shè)計(jì)等。大學(xué)生們感興趣的板塊應(yīng)當(dāng)注重兼顧政治性、娛樂(lè)性和服務(wù)性，具體應(yīng)涵蓋時(shí)政要聞、網(wǎng)上黨校、思政理論、傳統(tǒng)文化、校園見聞、BBS論壇、影音資料、就業(yè)服務(wù)和心理咨詢這幾個(gè)板塊。同時(shí)應(yīng)加大宣傳力度，擴(kuò)大宣傳范圍，豐富宣傳渠道，堅(jiān)持網(wǎng)上網(wǎng)下宣傳相結(jié)合。

4.4 培養(yǎng)一支高素質(zhì)、有技術(shù)的專門的思政隊(duì)伍

高校應(yīng)以校黨委統(tǒng)一部署，把握網(wǎng)站建設(shè)的總體方向，由校黨委宣傳部管理審核，由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心具體實(shí)施，建立一支集教師、技術(shù)人員、學(xué)生于一體的、專兼職相結(jié)合的管理隊(duì)伍。同時(shí)注重選撥優(yōu)秀的學(xué)生干部以充實(shí)到管理隊(duì)伍中來(lái)，可采取“從低年級(jí)發(fā)展、高年級(jí)帶低年級(jí)”的培養(yǎng)策略，從大一選撥優(yōu)秀學(xué)生組建技術(shù)小組，由高年級(jí)擔(dān)任網(wǎng)站管理職務(wù)的學(xué)生幫助新生進(jìn)行分工，制定明確的發(fā)展計(jì)劃。

4.5 利用市場(chǎng)和政府干預(yù)來(lái)調(diào)節(jié)高等教育的供需失衡

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，市場(chǎng)的供需與價(jià)格之間相互影響和制約。大學(xué)生日益增長(zhǎng)的教育需求超過(guò)了高等教育的有效供給，勢(shì)必會(huì)引起教育產(chǎn)品價(jià)格的上漲。對(duì)于教育供給而言，只要教育需求者有足夠的支付能力，其需求價(jià)格足以支付教育生產(chǎn)成本并不低于教育產(chǎn)品價(jià)格時(shí)，實(shí)際的教育供給就會(huì)增加，即形成新的更高層次的供求均衡。在這個(gè)新的領(lǐng)域里，供需雙方在一定空間里都能尋求到各自的利益。但現(xiàn)實(shí)是市場(chǎng)并不是總是有效的，當(dāng)出現(xiàn)“市場(chǎng)失靈”時(shí)，政府干預(yù)顯得尤其重要。在高等教育市場(chǎng)，政府所要做的并不是消除人們逐利的行為，而是在制度安排上建立大家愿意接受的“在允許個(gè)人追求自身利益同時(shí)又不損害他人利益滿足”的規(guī)則。在市場(chǎng)和政府干預(yù)的共同作用下，我們不但可以尋求供需雙方的新均衡點(diǎn)，而且還能高校教育供給的有效性和抑制高等學(xué)校盲目的非理性的膨脹。

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[責(zé)任編輯：湯靜]