許超丹

又是一年新入幼兒園的時(shí)期，也是家長(zhǎng)最關(guān)注、最熱門的話題：我家寶寶上幼兒園了！他有沒(méi)有適應(yīng)新環(huán)境？我可以做些什么……關(guān)于這一系列問(wèn)題，作為一名媽媽，也作為一名幼兒園老師，今天我來(lái)和大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

入園前，盡早開(kāi)始準(zhǔn)備

我家寶寶小宇兒，很榮幸趕上了今年小班的末班車，不過(guò)他是班級(jí)中年紀(jì)最小的那一個(gè)。作為一個(gè)幼兒園老師，我知道月份小的孩子往往各方面能力都比同班同學(xué)較差，特別是男孩子，不幸小宇兒兩樣都占全了。為此，我除了擔(dān)憂之外，更是早早做起了準(zhǔn)備。

生活自理能力：

小宇兒平時(shí)都是奶奶帶，奶奶很早就按照我的要求去引導(dǎo)小宇兒，因此小宇兒1歲多就學(xué)會(huì)了自己吃飯、喝水。入園前，他掌握了基本的自理能力，比如自己入廁、脫褲子和鞋子。

學(xué)習(xí)能力：

奶奶會(huì)每天抽出一定的時(shí)間教他一些簡(jiǎn)單的字，入園階段就已經(jīng)學(xué)會(huì)了200多個(gè)字。而我下班回家后會(huì)教他一些簡(jiǎn)單的幼兒英語(yǔ)，周末教他畫(huà)畫(huà)、涂顏色，爸爸則會(huì)帶他做一些認(rèn)知、益智的圖文游戲，讓他養(yǎng)成坐在椅子上安靜學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。

社交能力：

我們一直教育小宇兒做一個(gè)懂禮貌、講文明的孩子。如果他犯了錯(cuò)誤，我們會(huì)和他說(shuō)明錯(cuò)的緣由，并告訴他處理的方式方法。平時(shí)在家里來(lái)了客人，他會(huì)主動(dòng)幫客人拿拖鞋、拿椅子，出門遇到陌生人，也會(huì)主動(dòng)打招呼問(wèn)候。他還喜歡和別的孩子一起玩，喜歡分享自己的玩具，而我們會(huì)盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他去鍛煉社交和獨(dú)立的能力。

入園，是循序漸進(jìn)的過(guò)程

入園是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，以便讓家長(zhǎng)和孩子能逐步適應(yīng)轉(zhuǎn)變。比如以我工作的幼兒園為例，一般而言，新小班8月份就開(kāi)學(xué)了，這是為了能讓小朋友更好地適應(yīng)幼兒園的生活，而且幼兒園的作息時(shí)間都是循序漸進(jìn)的。

最初的兩周只上半天，小朋友們吃完午飯就可以回家了，兩周后才逐漸過(guò)渡到全天。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，園長(zhǎng)、保教主任、保健老師、安全老師、本班老師等都會(huì)參加新生家長(zhǎng)會(huì)，從各方面普及一些入園的注意事項(xiàng)，如果爸爸媽媽有疑問(wèn)，那天可以提出來(lái)，和老師們一起探討解決方案。

許多家長(zhǎng)都擔(dān)心自己的寶寶入園后會(huì)適應(yīng)不良，其實(shí)大可放心。就以我家小宇兒為例，他如今已經(jīng)上學(xué)3個(gè)星期了，我先前料想他會(huì)哭，會(huì)因?yàn)橥婢吆推渌∨笥寻l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?，F(xiàn)實(shí)卻是相反的，每天早上，他開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，到了幼兒園門口會(huì)主動(dòng)和老師打招呼。自己去洗手，拿毛巾擦手，在排隊(duì)晨檢時(shí)還會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，你不用送我進(jìn)教室，我會(huì)自己走，奶奶再見(jiàn)！”可見(jiàn)，孩子的適應(yīng)能力比我們想象中強(qiáng)多了。

入園后，家長(zhǎng)要做些什么？

對(duì)于入園適應(yīng)良好的孩子，可以每天回家問(wèn)他：“寶寶，你今天學(xué)到了什么啊？”并鼓勵(lì)他把學(xué)會(huì)了的兒歌、舞蹈等展示出來(lái)。寶寶發(fā)現(xiàn)自己表現(xiàn)好會(huì)得到表?yè)P(yáng)，就對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情和自信，也更樂(lè)于把自己在幼兒園的經(jīng)歷分享給父母了。同時(shí)，父母也要定期地與老師進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)掌握寶寶的真實(shí)情況。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的適應(yīng)能力都是不一樣的，有些孩子入園后會(huì)哭上幾天，甚至哭鬧一個(gè)月也沒(méi)有改善。此時(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)樗目摁[，不肯上幼兒園就依著他在家里休息，因?yàn)閷殞毎l(fā)現(xiàn)自己可以退縮后就會(huì)停滯不前，之前做的努力也就都付之東流了。父母要相信老師，他們同樣希望每一個(gè)寶寶都能盡快適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境。比如：當(dāng)寶寶午睡后醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)旁邊沒(méi)有熟悉的人而害怕、哭泣時(shí)，老師會(huì)抱著他，喂他喝水、擦眼淚、安慰他。如果哭鬧得時(shí)間比較長(zhǎng)，為了不影響其他小朋友，也許會(huì)抱著他到隔壁的教室，但會(huì)一直陪著他直到恢復(fù)情緒。每一位老師，都會(huì)針對(duì)不同性格的寶寶，摸索出最適合的教育路線，去讓他盡快地完成身份轉(zhuǎn)變。

初入園時(shí)，一些寶寶可能會(huì)出現(xiàn)身體上的不適，我的原則是：不是大病或者傳染性疾病的話，仍堅(jiān)持送寶寶入園，不能讓他養(yǎng)成不上學(xué)的壞習(xí)慣。一般說(shuō)來(lái)，小朋友如果不是發(fā)燒，一點(diǎn)小鼻涕咳嗽還是可以入園的，只是要提早告訴班級(jí)老師今天孩子的特殊情況，讓老師多加留意觀察，老師會(huì)負(fù)責(zé)、照顧好他的。

積極和老師保持溝通

入園后，爸爸媽媽可以加入自家寶寶所在班級(jí)的微信群中，并借此同其他家長(zhǎng)與老師聯(lián)系。有些爸爸媽媽自己還未意識(shí)到的問(wèn)題，有時(shí)候別的家長(zhǎng)已經(jīng)遇到或者想到了，他們?cè)谌豪镞M(jìn)行提問(wèn)，老師進(jìn)行解答，這是一種很好的交流方式。比如有一次，一位家長(zhǎng)問(wèn)道：“我家女兒午睡前需要喝奶粉，在幼兒園不喝的話，不知她能不能適應(yīng)？可不可以帶奶瓶呢？”老師回復(fù)：“幼兒園里不太方便帶奶瓶，在此也和其他家長(zhǎng)說(shuō)一下，幼兒園是一個(gè)集體的大環(huán)境，老師要照顧很多小朋友，不能像家里一樣面面俱到。寶貝們也長(zhǎng)大了，現(xiàn)在才上半天，所以可以先嘗試調(diào)整一下喝奶的時(shí)間。我們到時(shí)候也會(huì)安撫寶貝們的情緒，相信他們會(huì)很快會(huì)適應(yīng)全天上幼兒園的。”這是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，越早提出，也能越早得到解決。

此外，老師會(huì)經(jīng)常在微信中發(fā)一些寶寶在幼兒園里活動(dòng)的照片，比如上課、游戲、點(diǎn)心、吃飯、散步、午睡等方面的照片，讓家長(zhǎng)放心。對(duì)于個(gè)別存在特殊情況的寶寶，老師也會(huì)單獨(dú)聯(lián)系家長(zhǎng)，共同探討解決方法。所以，父母要相信老師，相信自己的孩子。