李藝貴,孫述平,邱國(guó)鵬,王濤,陳蕊蕊

(1.三明學(xué)院，福建三明365004　2.臺(tái)灣義守大學(xué)，臺(tái)灣高雄84001)

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架構(gòu)導(dǎo)向角色類動(dòng)畫短片美術(shù)造型風(fēng)格
——角色設(shè)計(jì)

李藝貴1,孫述平2,邱國(guó)鵬1,王濤1,陳蕊蕊1

(1.三明學(xué)院，福建三明3650042.臺(tái)灣義守大學(xué)，臺(tái)灣高雄84001)

采用SBC(即Structure-Behavior Coalescence，結(jié)構(gòu)行為合一)架構(gòu)描述語(yǔ)言(即ArchitureDescripution Language )(簡(jiǎn)稱為SBC-ADL)對(duì)角色類動(dòng)畫短片美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)進(jìn)行導(dǎo)向建置，可以有效地描述出角色類動(dòng)畫前期制作階段美術(shù)造型風(fēng)格中造型設(shè)計(jì)師與導(dǎo)演溝通后的角色設(shè)計(jì)過(guò)程與方法的行為。使用SBC架構(gòu)描述語(yǔ)言中的三個(gè)架構(gòu)圖，即SBC-ADL的架構(gòu)階層圖、結(jié)構(gòu)行為合一圖及行為互動(dòng)流程圖將角色類動(dòng)畫短片前期制作階段美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)以架構(gòu)導(dǎo)向動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)過(guò)程與方法的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，結(jié)果可產(chǎn)生動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)管理文件，可作為動(dòng)畫制作人員制作過(guò)程中的依據(jù)，架構(gòu)導(dǎo)向開(kāi)發(fā)動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)也可以作為角色類其他動(dòng)畫短片導(dǎo)演與造型設(shè)計(jì)師進(jìn)行良好溝通的參照模式，有利于造型設(shè)計(jì)師更快更完整地完成角色的造型設(shè)計(jì)，從而提高動(dòng)畫制作的效率和作品質(zhì)量。

架構(gòu)描述語(yǔ)言；美術(shù)造型風(fēng)格；角色設(shè)計(jì)

一部動(dòng)畫影片文字劇本確立了以后,在制作開(kāi)始的階段,首先要解決的問(wèn)題就是整部影片的美術(shù)造型風(fēng)格。只有當(dāng)美術(shù)造型風(fēng)格確立了以后,剩下的工作才可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行,可以說(shuō)它為整部影片的成敗確定了基調(diào)。而影片中的角色又是展示劇本與造型風(fēng)格的最重要的視覺(jué)符號(hào)，動(dòng)畫影片中的角色就類似于電影中的演員，角色造型便是此階段中的重中之重。角色類動(dòng)畫短片前期制作過(guò)程中，美術(shù)造型風(fēng)格設(shè)計(jì)師也稱作造型師，在設(shè)計(jì)角色造型時(shí)起到溝通作用。用架構(gòu)的方法整合觀點(diǎn)來(lái)處理流失在動(dòng)畫前期制作階段從文字劇本到導(dǎo)演再到畫面美術(shù)風(fēng)格成形過(guò)程中的信息，使得造型師能完整地理解導(dǎo)演的構(gòu)思并進(jìn)行角色造型設(shè)計(jì)，從而盡早確定美術(shù)風(fēng)格，通過(guò)系統(tǒng)架構(gòu)描述語(yǔ)言架構(gòu)出角色造型設(shè)計(jì)方法，它的功能主要體現(xiàn)在有利于盡早確定整體的美術(shù)風(fēng)格，以架構(gòu)描述語(yǔ)言來(lái)描述角色造型師設(shè)計(jì)角色的構(gòu)思方法，從而呈現(xiàn)導(dǎo)演在影片中對(duì)角色的定義，讓所有動(dòng)畫制作的關(guān)系人能夠以整部影片美術(shù)風(fēng)格為參考標(biāo)尺進(jìn)行動(dòng)畫制作。使得前期角色造型設(shè)計(jì)能盡快與導(dǎo)演設(shè)計(jì)思維契合，從而確立美術(shù)風(fēng)格，縮短前期制作的周期，提高整體制作影片的效率。

一、動(dòng)畫影片制作流程現(xiàn)狀

眾所周知,制作一部動(dòng)畫影片是一項(xiàng)龐大的工程,需要涉及人力、物力、時(shí)間上的巨大消耗，非一人一日可以完成。無(wú)論是傳統(tǒng)的動(dòng)畫還是數(shù)位動(dòng)畫或是三維動(dòng)畫，都有其復(fù)雜的制作流程，由圖1、2可知，我們所研究的角色造型設(shè)計(jì)就處在動(dòng)畫前期制作繼文字劇本之后的造型設(shè)計(jì)流程中，這里的造型設(shè)計(jì)即指整部影片的美術(shù)造型風(fēng)格。

圖1　傳統(tǒng)及數(shù)位動(dòng)畫制作流程圖　　　　　　　　　　圖2　三維動(dòng)畫制作流程圖

(一)文字劇本的呈現(xiàn)與美術(shù)造型風(fēng)格中角色設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)

任何一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫影片都開(kāi)始于一個(gè)優(yōu)秀的劇本，由一個(gè)小小的構(gòu)想轉(zhuǎn)化成文字劇本，通過(guò)文字劇本再將其轉(zhuǎn)化為可視性的動(dòng)畫影片。將文字劇本轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫影片，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，這要求在制作前須進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，無(wú)論是何種動(dòng)畫都必須經(jīng)過(guò)前期、中期及后期的制作流程。文字劇本處于前期制作的首要位置。

動(dòng)畫劇本的由來(lái)廣泛，可以根據(jù)一句諺語(yǔ)進(jìn)行編制，也可從古代神話或者散文小說(shuō)中編制，無(wú)論怎樣的出處都需將其編制成易于轉(zhuǎn)化成畫面的文字劇本。而動(dòng)畫的文字劇本一般情況下，不會(huì)有明確的文字對(duì)角色的個(gè)性特征進(jìn)行描述，如經(jīng)典動(dòng)畫短片《三個(gè)和尚》原創(chuàng)劇本所示[1]。

三個(gè)和尚(劇本)

包蕾

選自《從三句話到一部動(dòng)畫片——《〈三個(gè)和尚〉》(中國(guó)電影出版社,1983年版)。

一個(gè)小和尚匆匆忙忙往山上跑。

一個(gè)不留神跌了一跤，坐起一看，原來(lái)踩在個(gè)大烏龜?shù)谋成?。烏龜翻身爬不起。小和尚替它翻了個(gè)個(gè)兒讓它爬走。

高高山上有座小小的廟。

廟里供著一尊觀音菩薩，手持凈瓶，瓶里插著楊柳枝。

小和尚到廟里，先拜過(guò)觀音菩薩，看見(jiàn)凈瓶里楊柳枝兒倒垂，取過(guò)凈瓶來(lái)倒了倒，瓶里一滴水也沒(méi)有。

小和尚拿起吊桶和扁擔(dān)，下山去挑水。

他辛辛苦苦挑滿了兩桶水，來(lái)到山上，先灌滿了水缸，再灌滿了凈瓶，然后坐下做功課——敲著木魚念經(jīng)。

太陽(yáng)從東邊山頭上出來(lái)，在西邊山頭上落下，一天天這樣過(guò)去。

小和尚天天念經(jīng)。有一次他叩下頭去，睜眼一看，有只老鼠在他頭邊望著他。小和尚舉起木槌，迎頭一下向老鼠敲去，老鼠嚇得急忙逃去，小和尚笑了。

通過(guò)劇本當(dāng)中的故事情節(jié)來(lái)呈現(xiàn)角色的個(gè)性特征，在這中間都有一個(gè)共同問(wèn)題：導(dǎo)演與造型師在看過(guò)文字劇本后各自對(duì)角色形象的定義會(huì)有所不同，造型設(shè)計(jì)師如何根據(jù)文字劇本并較完整與快速地理解導(dǎo)演構(gòu)思，減少偏差，最終完成角色造型效果圖，這是動(dòng)畫前期制作過(guò)程中最先要解決的問(wèn)題，導(dǎo)演與動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)師自身的文化修養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)決定了這個(gè)偏差的大小。一個(gè)出色的動(dòng)畫導(dǎo)演可以通過(guò)深厚的文化涵養(yǎng)及淵博的知識(shí)，控制偏差的大小，而一個(gè)優(yōu)秀的造型設(shè)計(jì)師可以通過(guò)過(guò)硬的文化素養(yǎng)及專業(yè)技能在對(duì)文字劇本吸收的同時(shí)領(lǐng)會(huì)導(dǎo)演對(duì)劇本的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行再創(chuàng)造，完成最終的設(shè)計(jì)。本研究將用SBC架構(gòu)描述語(yǔ)言對(duì)動(dòng)畫美術(shù)造型風(fēng)格中的角色造型設(shè)計(jì)進(jìn)行建置管理，通過(guò)動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)管理文件來(lái)解決從文字劇本到整部影片造型風(fēng)格問(wèn)題，并呈現(xiàn)導(dǎo)演與造型師的意象，可為角色類其他動(dòng)畫短片前期制作提供參考，從而縮短前期制作美術(shù)造型風(fēng)格確定時(shí)間，提高制片效率。

(二)系統(tǒng)架構(gòu)描述語(yǔ)言與美術(shù)造型風(fēng)格中角色設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)

為了配合動(dòng)畫影片的項(xiàng)目制作和管理，建構(gòu)出結(jié)構(gòu)行為合一之架構(gòu)導(dǎo)向角色類動(dòng)畫短片美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)管理文件，清楚表達(dá)角色類動(dòng)畫短片美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)及行為的互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)建目的有4點(diǎn)：

(1)通過(guò)使用SBC系統(tǒng)架構(gòu)描述語(yǔ)言，探究動(dòng)畫前期制作美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)的制作流程中的結(jié)構(gòu)與行為，建立架構(gòu)導(dǎo)向動(dòng)畫前期制作美術(shù)造型風(fēng)格中的角色造型設(shè)計(jì)模型。

(2)對(duì)架構(gòu)導(dǎo)向與非架構(gòu)導(dǎo)向模型進(jìn)行評(píng)估，提出最佳的角色設(shè)計(jì)模型，作為動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)管理的系統(tǒng)文件。目的在于改善現(xiàn)行的角色設(shè)計(jì)人員無(wú)法在吸收文字劇本的同時(shí)領(lǐng)會(huì)導(dǎo)演設(shè)計(jì)思路，從而進(jìn)行精確創(chuàng)作的再創(chuàng)造式設(shè)計(jì)，通過(guò)該管理文件的設(shè)計(jì)來(lái)完善這方面的不足。

(3)完善現(xiàn)行動(dòng)畫前期制作美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法，通過(guò)SBC系統(tǒng)架構(gòu)描述語(yǔ)言設(shè)計(jì)其管理文件，讓造型師可以快速把握導(dǎo)演的設(shè)計(jì)思路，確立整部短片的美術(shù)造型風(fēng)格的設(shè)計(jì)全貌，提升造型師對(duì)劇本的理解，提升他們的業(yè)務(wù)能力與作品設(shè)計(jì)品質(zhì)。

(4)可將本計(jì)劃成果用于角色類其他動(dòng)畫短片前期制作美術(shù)造型風(fēng)格中的角色造型設(shè)計(jì)當(dāng)中，作為其參考依據(jù)的母本。

二、方法

(一)交叉使用在多領(lǐng)域的SBC系統(tǒng)架構(gòu)

本文采用SBC系統(tǒng)架構(gòu)描述語(yǔ)言的理論與方法，針對(duì)動(dòng)畫美術(shù)造型風(fēng)格的角色設(shè)計(jì)重新詮釋，制定出動(dòng)畫美術(shù)風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)制作中的結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)與行為觀點(diǎn)，建構(gòu)架構(gòu)導(dǎo)向的美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)管理文件模型。目前在動(dòng)畫前期制作中，都以文字劇本為依據(jù)，但文字劇本中一般并不會(huì)有明確的造型風(fēng)格方面語(yǔ)言文字的描述，因此，在制作動(dòng)畫的過(guò)程中導(dǎo)演和造型師之間溝通時(shí)不可避免會(huì)存在認(rèn)知上的偏差，使用系統(tǒng)學(xué)2.0中的SBC架構(gòu)描述語(yǔ)言將導(dǎo)演與造型師對(duì)文字劇本中的角色形象以架構(gòu)導(dǎo)向角色設(shè)計(jì)管理文件的形式呈現(xiàn)，可彌補(bǔ)這個(gè)過(guò)程中的不足。

SBC系統(tǒng)架構(gòu)方法已有應(yīng)用在其他領(lǐng)域中的成功案例，如：臺(tái)灣義守大學(xué)數(shù)位多媒體設(shè)計(jì)學(xué)系孫述平教授與國(guó)際企業(yè)架構(gòu)師協(xié)會(huì)臺(tái)灣分會(huì)理事長(zhǎng)趙善中的《數(shù)位多媒體系統(tǒng)的架構(gòu)式設(shè)計(jì)方法》《架構(gòu)導(dǎo)向數(shù)位城市人文聚落服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法》，孫述平教授與王濤老師的《架構(gòu)導(dǎo)向?qū)嶒?yàn)性二維動(dòng)畫短片規(guī)格書設(shè)計(jì)》，等等。

1.動(dòng)畫美術(shù)風(fēng)格造型之角色設(shè)計(jì)管理文件概括

角色類動(dòng)畫短片美術(shù)風(fēng)格造型中的角色設(shè)計(jì)管理文件是動(dòng)畫開(kāi)發(fā)過(guò)程中不可或缺的系統(tǒng)構(gòu)件，動(dòng)畫導(dǎo)演可以動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)管理文件為參考來(lái)監(jiān)管動(dòng)畫制作的每個(gè)環(huán)節(jié)是否與整部影片的造型風(fēng)格相符合，同時(shí)用整合的架構(gòu)觀點(diǎn)來(lái)解決動(dòng)畫制作過(guò)程中流失信息的問(wèn)題，可使動(dòng)畫短片的制作人員能夠較清晰完整地把握動(dòng)畫導(dǎo)演的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)管理文件，目的就是為了整合定義出的動(dòng)畫角色造型特征信息，明確美術(shù)造型風(fēng)格,它以架構(gòu)描述語(yǔ)言呈現(xiàn)導(dǎo)演與造型師對(duì)角色造型的定義，可以使動(dòng)畫制作中的所有關(guān)系人在制作動(dòng)畫過(guò)程中能夠依據(jù)此管理文件有條不紊地進(jìn)行。采用系統(tǒng)架構(gòu)方法定義動(dòng)畫的角色造型特征，明確美術(shù)造型風(fēng)格, 從而設(shè)計(jì)出的一系列圖畫，統(tǒng)稱為角色設(shè)計(jì)管理文件。

角色設(shè)計(jì)管理文件其功能主要是架構(gòu)出劇本角色設(shè)計(jì)的信息框架,并且定義劇本中的角色個(gè)性特征來(lái)定義影響整部動(dòng)畫美術(shù)造型風(fēng)格的角色造型內(nèi)容，動(dòng)畫導(dǎo)演運(yùn)用此文件中的架構(gòu)圖將劇本中的角色內(nèi)容給予明確定義，其一，可以作為塑型動(dòng)畫短片美術(shù)造型的風(fēng)格樣態(tài)，其二，動(dòng)畫導(dǎo)演可以運(yùn)用此文件讓制作過(guò)程中的所有關(guān)系人員清晰并較完整地認(rèn)知其對(duì)整部短片的設(shè)計(jì)構(gòu)思，實(shí)現(xiàn)其他在制作過(guò)程中的所有關(guān)系人員在制作思維上與導(dǎo)演的無(wú)縫橋接。

2.角色設(shè)計(jì)管理法則

(1)使用SBC架構(gòu)方法建置角色設(shè)計(jì)管理的優(yōu)點(diǎn)

美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)管理在動(dòng)畫前期的制作過(guò)程中至關(guān)重要。角色設(shè)計(jì)管理文件不僅可以過(guò)濾掉動(dòng)畫導(dǎo)演設(shè)計(jì)構(gòu)想中無(wú)法轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的部分，還可以處理動(dòng)畫導(dǎo)演依據(jù)劇本進(jìn)行設(shè)計(jì)，將構(gòu)想轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫作品時(shí)中間復(fù)雜且難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的問(wèn)題。而作為動(dòng)畫的導(dǎo)演這都是無(wú)法避免的。在此，角色設(shè)計(jì)管理文件既包括導(dǎo)演的概念構(gòu)想，又包括造型師的設(shè)計(jì)構(gòu)想，并將其整合后以動(dòng)畫圖文形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)系統(tǒng)2.0架構(gòu)方法中的SBC描述語(yǔ)言來(lái)定義導(dǎo)演初步概念的構(gòu)想。解決在現(xiàn)實(shí)中從劇本到角色設(shè)計(jì)最模棱兩可的部分，通過(guò)此管理文件明確且系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來(lái)。從而解決動(dòng)畫導(dǎo)演和造型師之間頻繁口述式的溝通，提高工作效率，縮短運(yùn)作周期，節(jié)約制片成本等。

(2)動(dòng)畫美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)管理文件建置

本研究使用了系統(tǒng)學(xué)2.0架構(gòu)方法中的六大金律里面的三大金律，采用其SBC架構(gòu)描述語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)管理文件的建置，可將角色設(shè)計(jì)管理文件運(yùn)用于不同類型的動(dòng)畫短片中，在此基礎(chǔ)上也可建置角色類不同動(dòng)畫的角色管理文件內(nèi)容，本研究解決的是動(dòng)畫美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)管理文件，通過(guò)此文件可以把原本動(dòng)畫劇本中只能意會(huì)的抽象信息，用SBC架構(gòu)描述語(yǔ)言進(jìn)行較清晰且明確的定義，從而使抽象不明確的部分，在導(dǎo)演對(duì)劇本的分析定義進(jìn)行整合之后變得更加明確與具體。

三、結(jié)果

(一)架構(gòu)導(dǎo)向角色設(shè)計(jì)管理文件之描述語(yǔ)言

本研究將從SBC架構(gòu)中的兩個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，即結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)與行為觀點(diǎn)，采用系統(tǒng)學(xué)2.0的架構(gòu)方法中的三個(gè)框架圖來(lái)設(shè)計(jì)架構(gòu)形態(tài)模型，對(duì)角色造型設(shè)計(jì)的定義與制作進(jìn)行框架式整合。呈現(xiàn)如何建構(gòu)架構(gòu)形態(tài)動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)管理文件，同時(shí)詮釋其適用性。

1.SBC架構(gòu)形態(tài)

一個(gè)系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)、行為觀點(diǎn)及其他觀點(diǎn)，其中，結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)和行為觀點(diǎn)是系統(tǒng)最重要的兩個(gè)觀點(diǎn)。SBC架構(gòu)就是遵行結(jié)構(gòu)行為合一的要求，通過(guò)其整合性架構(gòu)模型將所有觀點(diǎn)同時(shí)描述和表達(dá)，將其用于動(dòng)畫制作的角色設(shè)計(jì)當(dāng)中，最大的好處是不論動(dòng)畫劇本如何復(fù)雜，都能使導(dǎo)演和造型師更好地進(jìn)行溝通，明確且有效率地將影片的角色設(shè)計(jì)定義思路呈現(xiàn)出來(lái)，避免交流過(guò)程中信息流失。由此可知，SBC架構(gòu)的整合性方法不僅可以運(yùn)行在不同專業(yè)領(lǐng)域，還可以運(yùn)用于相同專業(yè)的不同領(lǐng)域。

2.動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)系統(tǒng)模型的SBC架構(gòu)描述語(yǔ)言建構(gòu)

造型師在設(shè)計(jì)動(dòng)畫前期美術(shù)造型風(fēng)格時(shí)，首先會(huì)以角色的設(shè)計(jì)為主風(fēng)格主導(dǎo)，由于創(chuàng)作人員受到自身文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)因素的制約，他所設(shè)計(jì)繪制出來(lái)的角色造型習(xí)慣性地帶有部分個(gè)人主觀色彩。而在和動(dòng)畫制作的其他人員進(jìn)行交流后，尤其是了解了導(dǎo)演的意圖后，會(huì)產(chǎn)生一些新的想法。通常，造型師在此階段進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)分兩步：首先，依據(jù)自我對(duì)劇本中角色造型的構(gòu)想進(jìn)行創(chuàng)作，即在拿到第一手資料進(jìn)行造型任務(wù)時(shí)其自身必先熟悉劇本，了解劇情，對(duì)劇本進(jìn)行研究，把握劇中角色的主要信息，尋找出劇中與造型相關(guān)的一些要素信息，有時(shí)劇本中角色的命運(yùn)及故事情節(jié)的發(fā)展也會(huì)暗示出與造型有關(guān)的信息。也就是造型師勾畫出草圖前需熟悉劇本，且繪制出的草圖應(yīng)盡量簡(jiǎn)練，更易突出效果。然后，將設(shè)計(jì)草圖交由動(dòng)畫制作的其他人員研究討論，再由導(dǎo)演進(jìn)行審核，表達(dá)他對(duì)造型的看法，導(dǎo)演把自己的構(gòu)想思路表示完以后，造型師依據(jù)導(dǎo)演的闡述及整合其他有用信息進(jìn)行再加工，也可以說(shuō)是再創(chuàng)作，在進(jìn)行再創(chuàng)作時(shí)，重點(diǎn)是把自己對(duì)劇中角色信息理解不足地方加以修正，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

動(dòng)畫片中的角色就如同電影中的演員，如何選擇演員來(lái)演故事就如同要設(shè)計(jì)什么樣的角色來(lái)表達(dá)故事劇情。在動(dòng)畫創(chuàng)作中進(jìn)行的角色設(shè)計(jì)就像電影選演員一樣重要。角色是什么樣的形象，是胖是瘦，是年輕或是年老，是主角或是配角，等等，這都是創(chuàng)作時(shí)要考慮的因素。造型師在動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)角色時(shí),以劇本為依據(jù)，通常情況下，會(huì)思考設(shè)計(jì)角色幾個(gè)主要的構(gòu)件，角色的個(gè)性特征信息、背景信息、有關(guān)角色的視覺(jué)信息，等等。以SBC系統(tǒng)架構(gòu)語(yǔ)言為工具，通過(guò)角色設(shè)計(jì)架構(gòu)階層圖將劇本當(dāng)中的角色信息分析整合，如圖3角色設(shè)計(jì)架構(gòu)階層圖，找出系統(tǒng)設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的重要結(jié)構(gòu)元素，依據(jù)劇本將劇本中的角色信息進(jìn)行整合、歸納，架構(gòu)階層圖，讓制作人員一眼就能掌握一部動(dòng)畫短片中角色的大致信息，如種類、數(shù)量、主次、樣貌特征、大致繪制的風(fēng)格方向定位等。并將設(shè)計(jì)角色明確風(fēng)格的過(guò)程通過(guò)角色設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)行為合一圖進(jìn)行描述，如圖4。寫實(shí)類風(fēng)格主要特點(diǎn)是造型結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫意類風(fēng)格則要簡(jiǎn)單得多，更注重刻畫人物的神態(tài)及動(dòng)作，這使角色更為夸張有趣，一般情況下會(huì)把角色的身體結(jié)構(gòu)做簡(jiǎn)化甚至漫畫處理。抽象類風(fēng)格主要特點(diǎn)是極簡(jiǎn)化，且主觀人為性更多等。另類風(fēng)格主要是造型自成一體，在制作的材料和材質(zhì)上差別較大等。角色設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)行為合一圖可以讓動(dòng)畫制作過(guò)程中的人員很容易了解大致的繪制風(fēng)格類型，并展示角色造型師需完成哪些造型圖。最終通過(guò)互動(dòng)流程圖清楚表達(dá)美術(shù)造型風(fēng)格的角色設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)及行為互動(dòng)的關(guān)系，如圖5。從角色設(shè)計(jì)互動(dòng)流程圖中可以清楚看到導(dǎo)演與設(shè)計(jì)師最終審核并交流的結(jié)果，這是導(dǎo)演與角色造型師交流反饋后的信息狀態(tài),可以使動(dòng)畫制作過(guò)程中的人員能更明確整部動(dòng)畫短片的設(shè)計(jì)風(fēng)格、思路，讓造型設(shè)計(jì)師能在把握重點(diǎn)及方向的情況下自由發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)作，從而更快更好地完成動(dòng)畫短片的角色設(shè)計(jì)。

圖3　角色設(shè)計(jì)架構(gòu)階層圖

圖4　角色設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)行為合一圖

圖5　角色設(shè)計(jì)互動(dòng)流程圖

四、討論

以架構(gòu)形態(tài)動(dòng)畫前期制作美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)實(shí)例作一探討。

架構(gòu)導(dǎo)向角色類動(dòng)畫短片美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)運(yùn)用了架構(gòu)導(dǎo)向系統(tǒng)學(xué)2.0的方法論,以SBC系統(tǒng)架構(gòu)描述語(yǔ)言的三大金律為工具，對(duì)角色設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，找出系統(tǒng)設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的重點(diǎn)構(gòu)件，清楚表達(dá)角色設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)及行為的互動(dòng)關(guān)系，建構(gòu)出結(jié)構(gòu)行為合一的架構(gòu)導(dǎo)向角色設(shè)計(jì)模型,并依據(jù)整合的架構(gòu)模型進(jìn)行繪制,所完成的角色造型圖,統(tǒng)合作為動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)管理文件。

(一)角色設(shè)計(jì)架構(gòu)形態(tài)管理文件

架構(gòu)導(dǎo)向角色設(shè)計(jì)的系統(tǒng)邊界是以角色類動(dòng)畫短片美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)為研究范圍，以SBC系統(tǒng)架構(gòu)描述語(yǔ)言建置角色造型設(shè)計(jì)管理案例與步驟說(shuō)明如下：

動(dòng)畫短片片名：謎魘(原創(chuàng)劇本)

俗語(yǔ)說(shuō)的：“夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)相反，借用魔幻情節(jié)來(lái)表現(xiàn)，在夢(mèng)境中出現(xiàn)的男孩象征著人追求的美好，而在夢(mèng)境中是美好的，可如果發(fā)在詭異氣氛的現(xiàn)實(shí)中，是美夢(mèng)還是噩夢(mèng)呢？這就是一個(gè)謎了?！?/p>

黑夜臺(tái)燈下，女孩趴在書桌上睡著，手中拿著豆豆項(xiàng)鏈。旁邊放著女孩曾經(jīng)的相片。燈光突然吱吱地響，然后熄滅，豆豆發(fā)光，光芒四射充滿整個(gè)畫面。

女孩騰空落下，來(lái)到一個(gè)陌生的地方，這里長(zhǎng)著奇怪的植物，女孩四處走動(dòng)張望。這個(gè)地方的視角很奇怪，可以看到圓形的地面，似乎地球整個(gè)的縮小了。走著走著，前方出現(xiàn)了一個(gè)人，一個(gè)熟悉的背影，那人轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)女孩微笑，竟是女孩喜歡已久的男孩，并向女孩張開(kāi)雙臂，女孩飛奔向男孩，在奔向男孩的剎那間，畫面被光芒遮蓋，女孩突然想要抓住什么似的抖動(dòng)了一下手指，燈光照在女孩身上。女孩醒來(lái)，手中握著鼠標(biāo)，女孩一只手支撐著腦袋，意識(shí)到剛剛是在做夢(mèng)，眼光落在桌旁的相片上。相片上竟然是夢(mèng)境的場(chǎng)景。臺(tái)燈又吱嘎吱嘎地閃，接著熄滅………

以上是動(dòng)畫前期制作的文字劇本，劇本中并沒(méi)有具體的文字對(duì)角色進(jìn)行明確的描述，造型師看過(guò)劇本后，更多的是自己自由發(fā)揮，而如果造型師不明白導(dǎo)演的意圖，那么，在制作的過(guò)程中可能會(huì)導(dǎo)致造型師設(shè)計(jì)出來(lái)的角色造型與導(dǎo)演的意圖南轅北轍。通過(guò)系統(tǒng)架構(gòu)方法，可將造型師對(duì)劇本角色的理解以及導(dǎo)演的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行圖文描述，使造型師能更明確其中角色的構(gòu)思方向，也可避免制作過(guò)程中的信息流失,從而更好地進(jìn)行交流，并最終呈現(xiàn)動(dòng)畫短片中的角色。

動(dòng)畫短片《謎魘》角色設(shè)計(jì)管理文件包括角色架構(gòu)階層圖，如圖6，將動(dòng)畫短片《謎魘》中女角色的種類、數(shù)量、主次、樣貌特征、大致繪制的風(fēng)格定位等信息進(jìn)行整合，以圖文形式進(jìn)行描述。角色互動(dòng)流程圖，如圖7所示，從圖中可以清楚看到導(dǎo)演與設(shè)計(jì)師對(duì)動(dòng)畫短片《謎魘》中的女主角的最終交流的結(jié)果，以圖文的形式再次描述，使造型設(shè)計(jì)師在把握重點(diǎn)及方向的情況下自由發(fā)揮進(jìn)行創(chuàng)作，最終呈現(xiàn)如圖8所示角色設(shè)計(jì)的整體效果圖、表情圖、全身轉(zhuǎn)面圖，整體效果圖是指角色的完整上色效果，表情圖可依據(jù)劇本的需要與影片中會(huì)出現(xiàn)或者常出現(xiàn)的幾種表情進(jìn)行呈現(xiàn)。圖9比例圖，將短片中的所有角色放在一起進(jìn)行比例的對(duì)照，以便其他制作人員能參照。這里僅以主角女孩為例，展示其設(shè)計(jì)草圖。

圖6　《謎魘》角色設(shè)計(jì)架構(gòu)階層圖

圖7　《謎魘》角色設(shè)計(jì)互動(dòng)流程圖

圖8　《謎魘》女主角整體效果圖、表情圖、全身轉(zhuǎn)面圖

圖9　《謎魘》全部角色比例圖

(二)對(duì)比非架構(gòu)與架構(gòu)導(dǎo)向方法

非架構(gòu)導(dǎo)向其架構(gòu)方法就是未以SBC架構(gòu)描述語(yǔ)言為工具來(lái)描述文字劇本中對(duì)角色造型的定義，存在的問(wèn)題主要是設(shè)計(jì)人員更多停留在以個(gè)人主觀去詮釋文字劇本中的角色造型信息，無(wú)法從整體的觀念上去認(rèn)知，從而不能完整地了解導(dǎo)演的設(shè)計(jì)思路，造成偏差，設(shè)計(jì)出來(lái)的角色形象與導(dǎo)演的構(gòu)思偏離太遠(yuǎn)。

目前在動(dòng)畫制作市場(chǎng)前期階段導(dǎo)演與造型師交流溝通闡述劇本角色時(shí)基本停留在以口頭式交流討論、個(gè)人主觀意會(huì)和少量局部圖例為主流的方式，來(lái)表達(dá)動(dòng)畫中的角色形態(tài)的構(gòu)想。面對(duì)高校動(dòng)畫設(shè)計(jì)發(fā)展的需求，可將系統(tǒng)學(xué)2.0使用SBC架構(gòu)描述語(yǔ)言的理念引入角色類動(dòng)畫短片前期美術(shù)風(fēng)格造型的角色設(shè)計(jì)管理中。使其構(gòu)建成一個(gè)系統(tǒng)且可持續(xù)開(kāi)發(fā)的體系。通過(guò)引入SBC架構(gòu)方法，設(shè)計(jì)動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的模板架構(gòu)，將角色設(shè)計(jì)的思路以SBC架構(gòu)描述語(yǔ)言架構(gòu)方法運(yùn)用到動(dòng)畫前期制作當(dāng)中。動(dòng)畫制作人員取得架構(gòu)導(dǎo)向角色設(shè)計(jì)管理文件依照其要求進(jìn)行動(dòng)畫的制作與開(kāi)發(fā)，可在節(jié)約動(dòng)畫開(kāi)發(fā)及制作成本，優(yōu)化資源管理方面占據(jù)強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，并能在保證效率的情況下提升動(dòng)畫作品的品質(zhì)。

五、結(jié)論

本研究使用了結(jié)構(gòu)行為合一的系統(tǒng)架構(gòu)方法，對(duì)角色類動(dòng)畫短片美術(shù)造型風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)管理文件進(jìn)行建置，將角色設(shè)計(jì)的思路展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)果可用于角色類其他動(dòng)畫短片前期制作美術(shù)風(fēng)格中的角色設(shè)計(jì)當(dāng)中，進(jìn)一步提升制作的效率，縮短運(yùn)作周期，提高作品品質(zhì)。使用系統(tǒng)學(xué)2.0的SBC架構(gòu)所描繪出來(lái)的動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)思路清晰，方向明確，所有制作關(guān)系人都可以一目了然，上可與導(dǎo)演進(jìn)行溝通，下可作為其他制作環(huán)節(jié)人員的參考依據(jù)，避免了溝通上不必要的信息流失。架構(gòu)導(dǎo)向角色類動(dòng)畫短片美術(shù)造型風(fēng)格之角色設(shè)計(jì)以系統(tǒng)學(xué)2.0的SBC架構(gòu)所塑造出來(lái)的設(shè)計(jì)管理方法，可在現(xiàn)有市場(chǎng)中有效地推出具有競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)畫作品。

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責(zé)任編輯：莊亞華

10.3969/j.issn.1673-0887.2016.04.013

2016-06-20

李藝貴(1987—)，女，講師。

三明學(xué)院2016年校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目(J1610821)；福建省中青年教師教育科研社科A類項(xiàng)目(2015年福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目)(JAS151329)；福建省教育廳人文社科項(xiàng)目(JAS150550)；三明學(xué)院社科項(xiàng)目(A201406/Q)

J954

A

1673-0887(2016)04-0054-08