靳月香

(黑龍江科技大學(xué)圖書館　黑龍江 哈爾濱　150022)

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高校圖書館基于碩士生科研創(chuàng)新能力的專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)★

靳月香

(黑龍江科技大學(xué)圖書館黑龍江 哈爾濱150022)

研究生的專業(yè)閱讀素質(zhì)與其科研創(chuàng)新能力有直接關(guān)系。文章以黑龍江科技大學(xué)圖書館專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)實踐為例，分析了碩士生專業(yè)閱讀素質(zhì)存在的問題，總結(jié)了實踐經(jīng)驗，提出了相應(yīng)的改進措施。

高校圖書館；科研創(chuàng)新；專業(yè)閱讀；閱讀素質(zhì)

1　引言

研究生教育是以科學(xué)研究為主要學(xué)習(xí)手段，以獲取碩士以上學(xué)位為目標的大學(xué)本科后高等教育，碩士研究生教育的一個重要目標是培養(yǎng)其獨立從事科學(xué)研究的能力，即獨立思考和主動探究的能力，也就是科研創(chuàng)新能力[1]?！盀槭裁次覀兊膶W(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”錢學(xué)森之問完全是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、發(fā)明型人才為視角提出來的。高校研究生知識獲取和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是個體發(fā)展進而獲得成功的重要因素。碩士研究生的專業(yè)閱讀量、閱讀習(xí)慣以及獲得閱讀指導(dǎo)對于研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性作用。作為高校文獻信息中心的圖書館，應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究創(chuàng)新中的作用。本文從研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)調(diào)研入手，重點探討基于科研創(chuàng)新的碩士生專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)策略，形成適用于本校研究生閱讀素質(zhì)培養(yǎng)的教育體系。

2　研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)調(diào)查分析

為充分發(fā)揮圖書館的教育職能，全面了解掌握研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)現(xiàn)狀，本研究在結(jié)合筆者教學(xué)實踐以及與部分專業(yè)導(dǎo)師約談了解研究生的文獻閱讀與科研能力基礎(chǔ)上進行問卷調(diào)查，以此為指導(dǎo)開展卓有成效的專業(yè)閱讀素質(zhì)教育。本次調(diào)查與研究生學(xué)院協(xié)作，以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷形式進行，參與的樣本是全校研究生，共有320人參與調(diào)查，有效問卷312份，有效率為97.5%。通過問卷反應(yīng)出不同層次研究生閱讀認知、閱讀傾向、閱讀方式、閱讀目的、閱讀狀況、閱讀習(xí)慣等。調(diào)查結(jié)果及綜合分析如下：

2.1研究生專業(yè)信息獲取能力不強

在專業(yè)閱讀中遇到的最大困難，22%的被調(diào)査者認為是不知道如何査找資料。對于圖書館引進的專業(yè)數(shù)字資源，近50%的研究生不習(xí)慣通過圖書館的門戶網(wǎng)站檢索利用甚至于不了解圖書館的專業(yè)資源，而更傾向于信手拈來的信息。

在關(guān)于學(xué)術(shù)動態(tài)了解情況的調(diào)査中，會經(jīng)常關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)領(lǐng)軍人物的被調(diào)査者僅占18%，對本專業(yè)的經(jīng)典著作和學(xué)術(shù)期刊非常了解的只有14%。主動參與學(xué)術(shù)科研項目者僅占12%，大部分同學(xué)只是持觀望態(tài)度，并不會積極主動參與其中。近年來，由于就業(yè)壓力的增加等諸多方面的因素，許多學(xué)生讀研動機出現(xiàn)日益明顯的功利化傾向，讀研目標是獲得學(xué)位身份，也是研究生專業(yè)閱讀認知錯誤、專業(yè)閱讀意識減弱的重要原因。

2.2研究生專業(yè)閱讀質(zhì)量有待提高

研究生專業(yè)閱讀質(zhì)量的基本情況調(diào)査包括閱讀習(xí)慣、閱讀時間、專業(yè)閱讀量。從閱讀習(xí)慣來看，每天堅持閱讀的比例只有13.22%；從閱讀專業(yè)書籍的頻率來看，閱讀專業(yè)書籍的時間平均每天2小時及以上的碩士生僅為4.6%(見表1)。從專業(yè)閱讀量情況來看，49%的被調(diào)査者平均每周為100-200頁，達到500頁以上被調(diào)查者僅為6.7%(見表2)。一般而言，研究生在讀期間要較好地掌握本學(xué)科基本理論知識，現(xiàn)有調(diào)查樣本的專業(yè)閱讀量顯然是遠遠不夠的。同時，在調(diào)查的樣本中專業(yè)閱讀占全部閱讀時間的比例較高，并且呈現(xiàn)按年級逐次遞增的規(guī)律，即年級越高，專業(yè)閱讀占全部閱讀時間的比例也越高。調(diào)查結(jié)果顯示，我校具備自主閱讀習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力的研究生比例較低，用于專業(yè)閱讀的時間還不夠，整體閱讀量偏低。

表1　研究生每天閱讀專業(yè)書籍時間分布表

表2　研究生每周專業(yè)閱讀頁數(shù)分布表

2.3研究生專業(yè)閱讀素養(yǎng)亟需提升

閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生為取得個人目標，形成個人知識和潛能及參與社會活動，而理解、運用和反思書面材料的能力[2]。碩士生只有在閱讀實踐中具備良好的閱讀素養(yǎng)，掌握良好的閱讀技巧，才能達到科研創(chuàng)新的目的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，57%的被調(diào)查者沒有制定專業(yè)閱讀計劃并按照計劃執(zhí)行的行為習(xí)慣，不習(xí)慣做讀書筆記。只有20%的被調(diào)查者表示曾經(jīng)撰寫過文獻綜述并對撰寫文獻綜述的方法比較了解，有29%的被調(diào)查者表示對綜述的撰寫一無所知，這部分人群主要是研一學(xué)生。同時，閱讀時經(jīng)常有創(chuàng)新想法的被調(diào)査者比例也較低。大部分被調(diào)査者進行專業(yè)閱讀是為了完成導(dǎo)師布置的任務(wù)或是寫課程論文，并且，他們做學(xué)術(shù)研究的意愿也大多出于導(dǎo)師的要求。綜上可知，大部分被調(diào)査者將閱讀與思考相結(jié)合的較少，從閱讀中獲取有效信息不足，閱讀的自主性和探究性還有待提高。

2.4研究生紙質(zhì)文本閱讀缺失

法國哲學(xué)家薩特曾講：閱讀過程是一個預(yù)測和期待過程，是知覺和創(chuàng)造的綜合。對于研究生個體而言，專業(yè)閱讀是知識積累與科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)，專業(yè)閱讀數(shù)量和質(zhì)量直接影響研究生的學(xué)業(yè)水平。大量閱讀印刷型專業(yè)經(jīng)典著作，無疑是打牢專業(yè)基礎(chǔ)和提升學(xué)習(xí)層次的重要手段。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，研究生的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了根本的變化，基于閱讀載體情況的調(diào)查結(jié)果顯示：相對于閱讀印刷型書籍和期刊，83%的調(diào)査者更傾向于網(wǎng)絡(luò)載體的閱讀。中國閱讀學(xué)研究會會長徐雁教授認為：大學(xué)生閱讀中缺失紙質(zhì)文本閱讀，在網(wǎng)絡(luò)所營造的“大視界”中奔跑游走，存在閱讀內(nèi)容零碎化和閱讀目標盲目化、功利化的現(xiàn)象[3]。新媒體時代，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，數(shù)字媒體的利用相對于印刷型載體而言更方便快捷，越來越多的讀者群已經(jīng)習(xí)慣數(shù)字媒體。網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀、手機閱讀這些基于數(shù)字的閱讀方式確實能夠提高檢索效率，但是能否提高閱讀效率仍存在爭議，相關(guān)研究似乎更傾向于其導(dǎo)致閱讀效率下降[4]。

3　圖書館對研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)的實踐

作為承擔教育職能與服務(wù)職能的高校圖書館，除了提供專業(yè)圖書和數(shù)據(jù)庫等多種文獻信息資源的服務(wù)，對學(xué)科專業(yè)閱讀的引導(dǎo)也勢在必行。尤其是筆者所在的黑龍江科技大學(xué)，研究生培養(yǎng)起步較晚，在學(xué)校人才培養(yǎng)緊迫感、危機感和使命感的驅(qū)動下，圖書館在深入調(diào)查研究專業(yè)閱讀情況的基礎(chǔ)上，進行了深入思考并開展了卓有成效的工作，有針對性地對研究生專業(yè)閱讀提供必要的指導(dǎo)與幫助。在館藏資源建設(shè)方面積極創(chuàng)造條件，在質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)等方面突出專業(yè)性、系統(tǒng)性、針對性、新穎性，與教學(xué)和科研發(fā)展速度相適應(yīng)，同時提供深層次、個性化的信息服務(wù)，全面提高研究生的專業(yè)閱讀能力與水平。

3.1開展針對學(xué)科的閱讀推廣活動

在倡導(dǎo)全民閱讀的大環(huán)境下，高校圖書館高度重視閱讀推廣工作，多數(shù)高校圖書館都成立專門的業(yè)務(wù)部門。但閱讀推廣通常定位于“休閑閱讀”、“經(jīng)典閱讀”、“暢銷書閱讀”，在專業(yè)閱讀推廣方面還沒能引起高度的重視，圖書館針對碩士研究生的專業(yè)閱讀現(xiàn)狀進行專業(yè)閱讀推廣尤為重要。黑龍江科技大學(xué)圖書館將碩士生的專業(yè)閱讀推廣上升至主流業(yè)務(wù)。

3.1.1根據(jù)課程設(shè)置突出專業(yè)館藏

圖書館提供文獻信息資源要體現(xiàn)專業(yè)特色，這就有必要深入系部掌握研究生專業(yè)課程設(shè)置情況來合理購置信息資源。比如，針對采礦工程、礦物加工工程、安全技術(shù)工程特別引進“煤礦數(shù)字圖書館”等專業(yè)數(shù)據(jù)庫。專業(yè)借閱室通過閱讀環(huán)境設(shè)計突出專業(yè)圖書、期刊位置，給讀者閱讀提供方便?；趯I(yè)設(shè)置突出專業(yè)館藏，優(yōu)化讀者的閱讀體驗，實現(xiàn)泛在、無縫對接的閱讀推廣服務(wù)。

3.1.2學(xué)科館員嵌入學(xué)科進行閱讀推廣

根據(jù)研究生的專業(yè)設(shè)置配備相應(yīng)的學(xué)科館員，學(xué)科館員嵌入專業(yè)課堂進行閱讀推廣。學(xué)科館員在嵌入專業(yè)課堂前，與任課教師有深入的交流，掌握課程的整體狀況。一般在開課一周到兩周，任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出總體的目標，使學(xué)生有強烈的文獻信息需求。學(xué)科館員針對學(xué)生的需求進行閱讀推廣，向?qū)W生介紹與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)專著、EI、SCI及中文的EI、SCI來源刊、核心期刊、學(xué)位論文、特種文獻及其獲取方法，并指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)閱讀方法。

3.2信息檢索課教學(xué)側(cè)重專業(yè)閱讀指導(dǎo)

在信息檢索課的教學(xué)環(huán)節(jié)重視基于科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)教育與科學(xué)研究創(chuàng)新活動相結(jié)合。黑龍江科技大學(xué)的具體做法是結(jié)合文獻檢索課教學(xué)對研究生進行專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)。

3.2.1結(jié)合教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)閱讀數(shù)量

在文獻檢索課開課前，檢索課教師與學(xué)生導(dǎo)師溝通，請導(dǎo)師給學(xué)生確定研究課題，讓學(xué)生帶著問題或課題跟進課程，并請導(dǎo)師開列專業(yè)閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典原著和相關(guān)學(xué)科的著作，擴大研究生的專業(yè)閱讀量。黑龍江科技大學(xué)圖書館在研究生的信息檢索課教學(xué)中，將信息檢索與學(xué)生的學(xué)科專業(yè)教育相結(jié)合，在提升研究生閱讀能力水平及提高文獻檢索利用能力方面取得了良好的效果。

3.2.2結(jié)合教學(xué)提高學(xué)生的專業(yè)閱讀質(zhì)量

檢索課教師針對每個碩士生的檢索及閱讀現(xiàn)狀，教導(dǎo)學(xué)生合理利用各種檢索工具檢索多種類型的文獻，給學(xué)生制定課題研究目標。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，檢索課教師引導(dǎo)學(xué)生如何制定讀書計劃，如何檢索文獻，如何做讀書筆記等，同時引導(dǎo)學(xué)生閱讀時先看綜述，后看論著，多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文，多研究別人的思路，邊做邊思考邊做讀書筆記，給學(xué)生講述摘要及綜述的寫作，同時讓學(xué)生結(jié)合自己的研究方向考慮如何進行論文選題及科研立項，增強學(xué)術(shù)敏感度和洞察力，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

3.2.3結(jié)合考核全面提高學(xué)生的專業(yè)閱讀水平

學(xué)生學(xué)習(xí)信息檢索的全程軌跡都作為考核要點，包括資源檢索情況、讀書筆記情況、與導(dǎo)師學(xué)術(shù)交流情況等，最后要求學(xué)生上交一份課題研究的綜述報告(含課題研究目的、技術(shù)背景、現(xiàn)狀分析、展望等)及課題研究的心得體會，檢索課教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給出結(jié)課成績。通過考核給學(xué)生專業(yè)閱讀施加壓力，通過外力全面提高學(xué)生的專業(yè)閱讀水平。

3.3與研究生學(xué)院互動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科閱讀素質(zhì)

培養(yǎng)獨立的科學(xué)研究能力是碩士研究生教育的一個重要目標，要達到這一目標專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。黑龍江科技大學(xué)圖書館為了充分發(fā)揮教育職能，與研究生學(xué)院聯(lián)合對學(xué)生進行分層次的專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)教育，根據(jù)不同年級研究生的特點分層次定期開展學(xué)術(shù)講座。

3.3.1低年級研究生加強專業(yè)閱讀方法引導(dǎo)

對于碩士一年級研究生來講，其主要任務(wù)是完成學(xué)位課學(xué)習(xí)，同時進入專業(yè)課學(xué)習(xí)與研究階段。為了幫助學(xué)生選擇研究方向，并為以后的研究課題奠定基礎(chǔ)，在研究生一年級為學(xué)生開設(shè)專業(yè)閱讀方法講座，以實踐教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)閱讀習(xí)慣。通過講座提高學(xué)生的分析能力、主動探究能力、邏輯思維能力、深入思考和批判能力，全面提高了研究生的學(xué)科閱讀素養(yǎng)。

3.3.2高年級研究生加強科研創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)

碩士二年級主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力，專業(yè)閱讀培養(yǎng)側(cè)重點集中在摘要及綜述報告的撰寫方面。碩士三年級主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力，學(xué)生應(yīng)該在自己的研究方向上取得相當?shù)难芯窟M展或成果，發(fā)表論文，高水平完成畢業(yè)論文的寫作，完成學(xué)位論文答辯。專業(yè)閱讀培養(yǎng)側(cè)重點集中在學(xué)術(shù)論文寫作、課題申報為主題的講座。

4　思考與建議

針對研究生的專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮了高校圖書館在學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要作用，是拓展和深化服務(wù)以及工作創(chuàng)新的有益嘗試，卓有成效的工作能夠幫助研究生告別盲目閱讀的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的專業(yè)閱讀習(xí)慣，全面培養(yǎng)研究生的閱讀素質(zhì)，為學(xué)校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出了積極貢獻。但是，研究生的專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作在全局的掌控上還需要深入研究與探索，在實踐中還需要不斷積累經(jīng)驗，加強研究，提升水平，使其成為學(xué)校人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的重要組成部分還任重而道遠。

4.1推陳出新開展工作

專業(yè)閱讀推廣工作應(yīng)該緊跟時代步伐，在不斷完善業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，還要及時借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的經(jīng)驗，推陳出新。上海交通大學(xué)圖書館開展的專業(yè)閱讀推廣工作[5]以及清華大學(xué)推出的科學(xué)研究訓(xùn)練營[6]，對高校圖書館針對研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作的開展都有很好的借鑒作用。打造信息共享空間，提供經(jīng)過特別設(shè)計的一站式服務(wù)中心和協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，舉辦讀書會、建立社交平臺、微講座等體現(xiàn)專業(yè)性、多元性、新穎性特征的工作模式，都應(yīng)該成為研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。

4.2重視館員隊伍建設(shè)

打鐵還需自身硬，從事研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作的學(xué)科館員和信息檢索課教師，不僅應(yīng)該具備良好的科研素質(zhì)，同時也應(yīng)該具備相關(guān)的專業(yè)背景，在專業(yè)閱讀技巧和方法指導(dǎo)方面應(yīng)該具備系統(tǒng)的宏觀視角，館員要積極主動提高自身素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，除了具備一般的專業(yè)學(xué)科背景，掌握閱讀學(xué)、目錄學(xué)、心理學(xué)等知識，還要具備學(xué)科專業(yè)知識和閱讀方法技巧的科學(xué)規(guī)范訓(xùn)練方法。高校圖書館應(yīng)該高瞻遠矚，通過引進高級專門人才、攻讀學(xué)位、進修深造等手段培養(yǎng)高水平高素質(zhì)館員隊伍，全面提升專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作的能力與水平。

4.3加強組織協(xié)調(diào)規(guī)劃

高校圖書館應(yīng)該重視專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作，由館長或者主管副館長直接主抓此項工作，與學(xué)校、研究生學(xué)院及相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，在組織保障、策劃方案、人員調(diào)配和實施執(zhí)行等方面精心部署、周密安排，確保此項工作在組織、協(xié)調(diào)、深度、廣度、內(nèi)容、形式等方面形成科學(xué)合理的工作體系。

[1]楊德廣.高等教育學(xué)概論[M]修訂版.上海：華東師范大學(xué)出版社,2010:203.

[2]柯華葳.分享“悅”讀體驗[M].北京：清華大學(xué)出版社,2011:52.

[3]徐雁.紙老，書未黃[M].深圳：海天出版社,2012:99.

[4]趙珊珊.國外數(shù)字閱讀行為研究綜述[J].圖書館論壇,2015,(10):118-124,95.

[5]楊莉,陳幼華,謝蓉.高校圖書館開展專業(yè)閱讀推廣的實踐探析[J].圖書館雜志,2015,(12):29-37.

[6]關(guān)注科研信息素養(yǎng) 清華大學(xué)第三期科學(xué)研究訓(xùn)練營舉辦[EB/OL].(2015-12-31)[2016-04-15].http://www.chinalibs.net/Zhaiyao.aspx?id=390918.

本文系黑龍江省高校圖工委項目“高校圖書館數(shù)字信息素質(zhì)教育體系的構(gòu)建”(2015-B-110)研究成果之一。

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2016-06-05責任編輯：劉麗斌)