［美國(guó)］美好媽媽

美國(guó)有些專家傾向于采用后果法來管教孩子，提倡用后果法代替單純的懲罰來規(guī)范孩子的行為，讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。我曾參加過社區(qū)圖書館舉辦的一個(gè)有關(guān)對(duì)孩子教育運(yùn)用后果法的講座，提到了如何有效地使用這個(gè)方法。其實(shí)只要用對(duì)方法，教養(yǎng)也可以很輕松。

自然后果法

自然后果法是指孩子的錯(cuò)誤行為造成的自然結(jié)果，也就是當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，給孩子一個(gè)體驗(yàn)自然后果，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我身邊的一些美國(guó)家庭是如何用此方法的呢？

節(jié)假日，和先生一起去探望他姐姐一家，她家老二把左腳的鞋子穿到右腳，但是她卻不想打擊孩子自己穿鞋的興趣，沒有執(zhí)意要孩子換回來，而是尊重孩子的意愿。她小聲告訴我說，如果孩子覺得不舒服，會(huì)要求脫鞋的。果然不出她的所料，一會(huì)兒老二要求媽媽幫她把鞋脫下來?？梢娮匀缓蠊麃碓从诤⒆拥那猩斫?jīng)驗(yàn)，帶給孩子更多的是一種反省，再經(jīng)過家長(zhǎng)適時(shí)的引導(dǎo)，朝正確的方向走。

還有一次，她送5歲的大女兒去學(xué)跆拳道，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老大臨走前沒有仔細(xì)檢查，忘帶了對(duì)打練習(xí)所需的護(hù)具和頭盔，她堅(jiān)決不回家去拿。因?yàn)橥鼛Я诉@些裝備，教練就讓老大從隊(duì)伍中站出來，她只能看別人練習(xí)。這樣一來老大受到了教訓(xùn)，知道要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

如果孩子忘帶什么了，家長(zhǎng)就趕著把東西送到孩子手里，這樣因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的幫助，孩子也許永遠(yuǎn)都不能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。孩子的成長(zhǎng)需要吃一塹，長(zhǎng)一智，讓他在安全的情況下，從體驗(yàn)錯(cuò)誤中得到自然的結(jié)果，改善行為。

一些教養(yǎng)書也提到，對(duì)于那些情緒失控的幼兒，可以用此招。3歲的孩子開始學(xué)獨(dú)立，想表達(dá)自己的意見，但會(huì)講的不多，有時(shí)有強(qiáng)烈的情緒，不知道怎么表達(dá)就會(huì)大崩潰。一次女兒在廚房玩水杯，因?yàn)樗职旨敝阉胚M(jìn)洗碗機(jī)里，一下子把水杯從她的手里拿走了，她發(fā)覺后開始尖叫，坐在地上哭得一發(fā)不可收拾。只見她臉紅紅的，很努力地想說什么，可因?yàn)槌槠锰珔柡?，斷斷續(xù)續(xù)講的話還真聽不懂呢。

碰到類似情況，通常我會(huì)說，你哭得這么厲害，可是我聽不懂，所以沒辦法和你繼續(xù)講話。這是很清楚的自然結(jié)果。這一招很好用，女兒會(huì)停止哭泣，盡管眼里還含著淚。這時(shí)我先接納她的感受，問她是不是因?yàn)榘职职驯幽米?，她不知該怎么辦，才哭得這么厲害。之后我會(huì)跟她解釋爸爸為什么要把杯子拿走，用同情心的角度和她好好溝通：“我知道你不喜歡被打斷，可是你用的那個(gè)杯子臟了，爸爸這才要洗的！下次如果你不想杯子被拿走，和爸爸好好說，他會(huì)給你換一個(gè)的，你看好不好？”當(dāng)孩子知道自己被了解，頭腦才會(huì)漸漸冷靜下來，也才會(huì)聽得進(jìn)大人說的話。

邏輯后果法

講座還介紹了邏輯后果法。和前者不同的是，這類管教與自然結(jié)果無關(guān)，是父母針對(duì)孩子的某種不良行為而采取的措施，需要成人的參與。例如很多小朋友都愿意玩玩具而不愿意收玩具，讓家長(zhǎng)感到頭痛。我覺得鄰居有位媽媽的做法可以借鑒。她發(fā)現(xiàn)女兒艾爾的玩具經(jīng)常被她隨手丟在客廳的過道上，好多時(shí)候家里人為了能走路只能彎腰把它撿起來。于是她對(duì)艾爾說：“你把玩具堆在過道上，大家都沒法走路了，請(qǐng)你務(wù)必收起來，好嗎？”可說了幾次都無效。如果是真的下狠心踩上去，固然是給了孩子一個(gè)教訓(xùn)，但難免會(huì)讓她產(chǎn)生抵觸情緒，這是做媽媽的不愿意看到的，她就改用邏輯后果法，讓孩子感受一下錯(cuò)的后果。

她特意準(zhǔn)備了一個(gè)玩具箱子，外面貼著“周六玩具盒”的標(biāo)志，如果艾爾繼續(xù)把玩具堆在過道上，那就不僅要撿起玩具，而且要一樣一樣地放在這個(gè)專門的箱子里，然后交給她保管起來，直到下周六才還給孩子，也就是說艾爾亂丟的越多，被沒收的也就越多，到時(shí)候有可能沒有任何玩具可玩了。玩具被沒收了幾次之后，孩子開始長(zhǎng)記性了，主動(dòng)學(xué)著自己收玩具。鄰居覺得這個(gè)方法比直接和孩子說“如果亂丟玩具，晚上就不準(zhǔn)看電視”這類話要更恰當(dāng)，比無關(guān)的懲罰更能制止孩子的行為，還可以從中幫助孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則，并且遵守規(guī)則。

還有一次，我?guī)е畠涸诩议T口的戶外游樂場(chǎng)碰到同樣來玩的艾爾。剛開始兩個(gè)人玩得還很好，之后為了一點(diǎn)小事，艾爾哭著跑向媽媽，說是我家女兒不聽她的。她媽媽第一個(gè)反應(yīng)就是告訴她這樣講話不好聽，說話要清楚，不要娃娃音?？墒切」媚锢^續(xù)在那里抱怨，拉長(zhǎng)腔。她媽媽立刻拉起她，準(zhǔn)備把她帶離游樂場(chǎng)。艾爾看到媽媽說到做到，開始改變說話的語氣和腔調(diào)。邏輯后果法奏效了。

邏輯后果往往和孩子的行為相關(guān)，很多時(shí)候自然后果和邏輯后果是疊加的。吃飯時(shí)孩子在餐桌前只顧玩，不管不顧的結(jié)果是她把裝牛奶的杯子給撞翻了，牛奶灑了一地。如果這時(shí)我覺得孩子年齡小，難免做事不利落，給孩子再倒一杯就行了，孩子就不可能吸取教訓(xùn)。

我的處理方法是，首先讓她明白打翻杯子的直接后果：牛奶被打翻了，現(xiàn)在就沒得喝了，這是自己要承擔(dān)的自然后果。同時(shí)要明確告訴她：既然牛奶杯打翻，那就需要自己來清理桌子。這就是由此要承擔(dān)的責(zé)任。讓孩子明白自己的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致什么結(jié)果，避免孩子再犯同類錯(cuò)誤。也就是說以后吃飯時(shí)不要手舞足蹈，杯子不能放在桌子邊。

無論是采用自然后果法還是邏輯后果法，講座都為家長(zhǎng)提供了一些有用的小提示。

讓孩子學(xué)會(huì)品嘗自然后果法的結(jié)果是自然產(chǎn)生的后果，與一些小事有關(guān)，但不應(yīng)該對(duì)孩子造成危險(xiǎn)或傷害，這需要家長(zhǎng)作出正確的判斷。比如女兒在街區(qū)騎三輪小車，卻不愿戴頭盔，這時(shí)就不能采取自然后果法，因?yàn)椴淮黝^盔的自然結(jié)果有可能很嚴(yán)重。

讓孩子學(xué)會(huì)品嘗邏輯后果中，行為與后果之間要有邏輯的聯(lián)系。孩子用蠟筆在墻上亂畫，蠟筆被沒收，同時(shí)堅(jiān)持要求她把墻擦干凈，這樣的做法是合理的，讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。如果是罰孩子下午不許吃飯，這二者之間沒有必然聯(lián)系，家長(zhǎng)只是想控制局面，就變成了刻意懲罰，孩子從心里意識(shí)到的只會(huì)是害怕。

讓孩子學(xué)會(huì)品嘗后果，不管是采用哪種方法，在這之前最好先定下規(guī)范，劃出一條明確的界限，讓孩子覺得哪些規(guī)范內(nèi)的行為是安全的。執(zhí)行時(shí)也要注意對(duì)孩子的態(tài)度和言行，一定要表現(xiàn)得很平和，要溫柔而堅(jiān)定。這也是后果體驗(yàn)法必須堅(jiān)持的一個(gè)重要原則。