胡希俅

[摘 要]為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，滿足醫(yī)療器械行業(yè)對醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)畢業(yè)生的要求，我校醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)探索出了校院企合作的人才培養(yǎng)模式。校院企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，學(xué)校、醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)通過有效的合作，提高了我校醫(yī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使畢業(yè)生符合醫(yī)療器械行業(yè)和社會的要求，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然我校醫(yī)電專業(yè)校院企合作取得了比較顯著的成效，但如何將校院企合作的人才培養(yǎng)模式更持久更深層地走下去是需要我們繼續(xù)探索和實(shí)踐的。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)用電子儀器與維護(hù)；校院企合作；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0172-03

校企合作是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。目前，校企合作的重要性已經(jīng)得到教育界的充分認(rèn)可，全國各高職院校都在積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式。[1]近年來，我校不斷深化教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。我校醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)（以下簡稱醫(yī)電專業(yè)）通過校校合作、校院合作、校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提升，畢業(yè)生深受歡迎，供不應(yīng)求，待遇優(yōu)厚。

一、校院企合作人才培養(yǎng)模式的必要性分析

（一）校院企合作人才培養(yǎng)模式是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的需要

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，教育部也提出了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的職業(yè)教育“五個(gè)對接”。校院企合作的人才培養(yǎng)模式是以市場和社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，是深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

（二）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要

實(shí)踐教學(xué)在高職高專類學(xué)校的教學(xué)體系中占有非常重要的地位，實(shí)踐教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得充分的動手實(shí)踐和技能操作的反復(fù)訓(xùn)練機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。[2]而這些能力的培養(yǎng)都離不開專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地。醫(yī)電專業(yè)是集醫(yī)學(xué)、機(jī)械、電子等多學(xué)科交融的一個(gè)專業(yè)，因而其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也有其特殊性。我校作為醫(yī)學(xué)院校，開辦醫(yī)電專業(yè)，教學(xué)設(shè)備投入成本很高。醫(yī)電專業(yè)是學(xué)校唯一的一個(gè)工科專業(yè)，很多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備都不能和其他專業(yè)共享，除必須投入電工、電子等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備外，還必須購買一定數(shù)量的醫(yī)療設(shè)備，而大多數(shù)醫(yī)療設(shè)備價(jià)格都比較高。采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式可以借用醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的醫(yī)療設(shè)備資源和場地，和他們共建相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，從而滿足我校醫(yī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。

（三）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的需要

由于醫(yī)電專業(yè)的知識跨度非常大，從基本電路知識到醫(yī)學(xué)常識，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)到醫(yī)療設(shè)備相關(guān)知識，涉及醫(yī)學(xué)、機(jī)械學(xué)、電子學(xué)等多個(gè)學(xué)科，所以醫(yī)電專業(yè)對于專業(yè)課教師的要求也是非常高的。學(xué)校一般的專業(yè)課教師也只是對理論知識有一定的掌握，而對于具體的醫(yī)療設(shè)備維護(hù)使用等實(shí)際操作能力則相對比較欠缺；醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)從事一線工作的醫(yī)療設(shè)備維修工程師的理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力又比較薄弱，很難勝任專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。[2]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，有針對性地選派學(xué)校專業(yè)課教師到醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校對醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的一線工程師進(jìn)行教學(xué)方面的系統(tǒng)性培訓(xùn)，可以解決醫(yī)電專業(yè)建設(shè)過程中的師資問題。

（四）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)教材建設(shè)的需要

目前適用于醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)的專業(yè)課教材非常少，原因有以下幾個(gè)方面：由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)療設(shè)備相關(guān)的配套資料本身比較少，且不適合作為教材使用，編寫本專業(yè)教材要求編寫者知識面寬，理論水平深，難度非常大；專業(yè)教材需求量小，經(jīng)費(fèi)少，即使教材完成了也很難推廣，由于行業(yè)內(nèi)部的競爭和技術(shù)的保密性，很多儀器結(jié)構(gòu)原理和電路故障及維修技巧等內(nèi)容都被企業(yè)內(nèi)部保留，使教材的編寫缺少很多有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容。[3]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，可以聘請醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的一線工作人員參與專業(yè)教材的編寫，用他們的技術(shù)資料和維修經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，編寫適合我校醫(yī)電專業(yè)教學(xué)需要的專業(yè)教材。

（五）校院企合作的人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要

目前，在人才市場上，一方面畢業(yè)生遭遇“就業(yè)難”，而另一方面行業(yè)企業(yè)用人單位又遭遇“人才荒”，究其原因主要有：①學(xué)校人才培養(yǎng)模式跟不上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，造成學(xué)生學(xué)到的知識在工作中用不到，工作中要用到的知識反而在學(xué)校沒有學(xué)到；②實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比較薄弱，學(xué)生不能學(xué)到適應(yīng)工作崗位需求的技能；③缺少實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作、溝通等方面的能力，不能快速適應(yīng)就業(yè)市場和勝任企業(yè)一線崗位的工作。[4]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，可以根據(jù)用人單位的不同要求，對我校醫(yī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、校院企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共建全新教學(xué)模式

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）指出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”，“工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，企業(yè)參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。我校醫(yī)電專業(yè)根據(jù)高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念，走與企業(yè)、醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，大膽探索和創(chuàng)新了我校醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

我校醫(yī)電專業(yè) “1+1+1”人才培養(yǎng)模式采用“全程設(shè)計(jì)，分段實(shí)施，校院企聯(lián)合，共同育人”的培養(yǎng)方案，學(xué)生第一學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有所認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生具備從事醫(yī)療器械行業(yè)工作的基本素養(yǎng)。學(xué)生第二學(xué)年在學(xué)校與醫(yī)院共建的臨床學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，并安排見習(xí)，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生第三學(xué)年在醫(yī)療器械企業(yè)“頂崗”實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗位歷練，讓學(xué)生感受職業(yè)氛圍，完成由學(xué)生向職場人的轉(zhuǎn)變，同時(shí)促進(jìn)就業(yè)雙選工作。 “1+1+1”校院企合作的人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的理念，使我校醫(yī)電專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效提高，達(dá)到了人才培養(yǎng)與醫(yī)療器械行業(yè)需求相融合，為全國醫(yī)療器械行業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才的目標(biāo)。

（二）校院企合作，促進(jìn)醫(yī)電專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

為了建設(shè)一支具有較高教學(xué)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力和整體素質(zhì)，我校醫(yī)電專業(yè)在校院企合作的前提下，充分利用學(xué)校、醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)的資源，將專業(yè)教研室設(shè)在學(xué)校和醫(yī)院共建的臨床學(xué)院，選聘醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員作為專業(yè)課教師，并組織學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，有目的、有計(jì)劃地對選聘的兼職專業(yè)課教師進(jìn)行教師教育理論、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)基本功等系統(tǒng)性的培訓(xùn)，大大提高了兼職專業(yè)課教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，為開展專業(yè)教學(xué)提供了保障。同時(shí)，為了提高青年教師的實(shí)踐能力，改變學(xué)校青年教師實(shí)踐能力和專業(yè)知識不足的狀況，學(xué)校每年有計(jì)劃地安排醫(yī)電專業(yè)青年教師到醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高了他們的專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們的“雙師”素質(zhì)。通過校院企合作，我校醫(yī)電專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)做到了優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高。

（三）校院企合作，共建醫(yī)電專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

為了貫徹教育部對職業(yè)教育提出的“五個(gè)對接”，學(xué)校始終堅(jiān)持校院企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的模式，與醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)共同建立和健全了校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，制定了一整套符合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)律的規(guī)章制度、管理規(guī)范和運(yùn)行機(jī)制，在醫(yī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。

學(xué)校在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面非常重視，不斷加大投入力度，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的支持，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地與醫(yī)療器械行業(yè)接軌，能夠達(dá)到專業(yè)的教學(xué)要求；在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，學(xué)校不斷加大建設(shè)步伐，充分利用醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)的設(shè)備資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，在臨床學(xué)院建設(shè)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，在醫(yī)療器械企業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。目前，學(xué)校和醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)共同建有3個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室、3個(gè)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和5個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，滿足了我校醫(yī)電專業(yè)學(xué)生教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的需要。

同時(shí)，為了規(guī)范實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)工作，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)過程的管理[5]，更好地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校與醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)共同建立健全管理規(guī)章，制定和完善了《醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)章制度》《醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)管理辦法》等，明確了學(xué)校、醫(yī)院和醫(yī)療器械之間的相互關(guān)系、任務(wù)和責(zé)任，建立了良性的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理運(yùn)行機(jī)制，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)的順利展開。

（四）推行學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，實(shí)現(xiàn)校院企互惠共贏

為了更好地服務(wù)學(xué)生、企業(yè)，服務(wù)醫(yī)療器械行業(yè)，學(xué)校與醫(yī)療器械企業(yè)聯(lián)合，加強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)管理，在實(shí)習(xí)中增加畢業(yè)生就業(yè)技能項(xiàng)目培訓(xùn)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)本領(lǐng)和崗位適應(yīng)能力。在企業(yè)內(nèi)部，培育和建立實(shí)習(xí)就業(yè)培養(yǎng)基地、就業(yè)雙選基地，讓畢業(yè)生通過實(shí)習(xí)期間的出色表現(xiàn)贏得企業(yè)的認(rèn)可，同時(shí)也能讓企業(yè)在實(shí)習(xí)表現(xiàn)好的畢業(yè)生中找到所需要的人才。[6]

根據(jù)我校醫(yī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及用人單位的需求，我校與廣州市泰加生物科技有限公司、深圳市健和醫(yī)療科技服務(wù)有限公司、深圳湃爾生物科技有限公司等單位簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，使每一位訂單培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后都能及時(shí)、高質(zhì)量地就業(yè)，形成招生就業(yè)直通車。就讀該專業(yè)的學(xué)生入校后，本著自愿原則，即可與培養(yǎng)單位簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。在校學(xué)習(xí)期間，成績優(yōu)秀的學(xué)生，由培養(yǎng)單位根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生免交實(shí)習(xí)住宿費(fèi)用，并每月給予一定的生活補(bǔ)助，實(shí)習(xí)地點(diǎn)由培養(yǎng)單位安排。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，與培養(yǎng)單位簽訂聘用勞動合同，免去試用期，按國家政策及公司規(guī)定為畢業(yè)生繳納養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等社會保險(xiǎn)金，直接享受正式員工待遇。

三、總結(jié)與思考

校院企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，學(xué)校、醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)通過有效的合作，提高了我校醫(yī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使畢業(yè)生符合醫(yī)療器械行業(yè)和社會的要求，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然我校醫(yī)電專業(yè)校院企合作取得了比較顯著的成效，但如何將校院企合作的人才培養(yǎng)模式更持久更深層地走下去是需要我們繼續(xù)探索和實(shí)踐的。

[ 注 釋 ]

[1] 趙善慶.高職院校校企合作長效運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)[J].新疆職業(yè)教育研究，2013（8）：73-74.

[2] 吳玉春.醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)教育教學(xué)模式的思考[J].科技資訊，2012（17）：183-185.

[3] 羅斌，裘定心.醫(yī)用電子儀器專業(yè)存在的問題與解決方案的探索[J].中國醫(yī)學(xué)裝備，2007（3）：13-15.

[4] 蘭虎，楊麗，陶祖?zhèn)?校企合作創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)新模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（8）：192-196.

[5] 王慶.校院合作是培養(yǎng)高技能醫(yī)學(xué)人才的有效途徑[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2007（34）：16-20.

[6] 宋國華，崔明辰，張蕃，王福青，張福華，張?jiān)骑w.依托高職集團(tuán)實(shí)現(xiàn)校院合作雙贏共進(jìn)[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011（5）：32-33.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]